教育教学培训

校本培训3——教育教学工作第二十二条学校建立健全年级组、教研组、备课组等教育教学基层管理结构，支持他们为学生的健康成长和教师的专业发展独立开展工作。年级主任负责领导本年级的德育、教学工作，统筹管理、年级教育活动、学生管理工作中教师的分工等。备课组长在教研组长领导下，负责组织本组教师进行集体备课和教学研究活动，完成教育教学任务。•学校行事历制度，开学初步制定学期总体安排，大型活动时间，每周五公布下一周教育教学活动安排；•年级组制定每月工作重点，从新生适应，狠抓常规、学习习惯、课堂表现、文明礼仪、评优激励、惩罚处理等方面，逐项突破，整体提升；•备课组制定每月工作重点，统一教学进度，统一备课内容，统一作业考试；指导学习方法，规范教学基本环节等，同时积极拓展校外资源，走出去、请进来，奋发学期，只争朝夕；第二十三条确立“科艺交融，人文固本”的课程理念，围绕“基础学力培养课程系统、综合能力培养课程系统”两个方面，给予学生广泛的选择与学习机会，以广博的人文知识、优雅的校园文化环境氛围和丰富多彩的校园文化活动等给予学生人文素养的熏染，让每一个学生获得发展。第二十四条学校贯彻国家课程、地方课程和校本课程三级管理体制，认真执行国家和地方课程计划，编制符合本校学生特点的课程方案，形成特色的课程系统。学校按照课程设置标准实施教育教学，确保开齐课程，开足课时。注重教育教学效果，形成良好的校风、教风和学风。学校充分发挥学科课程和综合实践活动课的整体功能，尊重人的成长规律和教育规律，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，促进学生全面发展，学有所长。学校严格按规定开设基础型课程、拓展型课程和探究型课程，并在时间上予以保证，同时积极开设校本课程，联动进才教育集团资源。语数英等，整体设计课程安排：早读+基础4+拓展1+自习1+晚辅导；严格按照备课组要求，严格执行教学任务；落实教学内容，注重过程性评价，整体设计测试安排：课堂回馈，周末分层作业，两周检测，每月教学反馈；多样性、多维度综合测评学生学习效果;关注学生个体差异，利用课余、中午时间个别辅导，关心学生的各方面成长，成为学生最好的朋友。尽心尽力、至善至美！充分利用第8节拓展、探究课时间，所有老师根据学科特点、外校教师参与，丰富学生课余生活，让孩子们乐于学习，爱校如家。开学第二周，公布课程名，学生自由选。紧密联系进才教育资源，开设每月一次“进才日”课程体验活动，周五下午安排2课时活动时间，激发学生学习兴趣，加深进才活动体验。创品牌，树口碑。开学第三周开始。第二十五条学校采用行政班级授课制和部分课程分层走班制相结合的方式实施教学，确保基础性的全面教育与学生发展需要的有机结合。课堂教学严格执行《学科课堂教学常规要求》，落实《教学工作“六认真”的规定》，以优质引领常态，使常态变成优质。对教师课堂教学进行指导评价，真正体现课程教学在学校办学中的基础性、核心性地位，切实提高课堂教学有效性。在课程教学实施过程中，以学生发展为本，强化学生基础知识与基本技能，重视学生的学习经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，促进学生学会学习，丰富自身的情感、态度和价值观，培养学生的创新精神和实践能力，同时使教师能够及时更新教育教学理念，充分发挥个人特长，突出课程教学的隐性成果，实现教学效益的最大化。课堂是学生学习的地方，是学生的舞台，并非教师展示自我的地方；减少讲和听，增加说与做。从来不提问的学生不一定是没有问题的学生；让每一个问题在学生自己的手底下得到解决；不占用学生自主学习和休息的时间，是对学生的基本尊重。让学生了解教师的教学计划，将教师的教学计划转变为学生的学习计划，让知识树在学生心里扎根。倡导启发式教学，在教学设计特别是问题设计方面狠下工夫，设计并呈现问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。汉语言文字为学校的基本教学语言文字，学校使用全国通用的用心做好教学六认真（规定动作）认真备课（准确解读教材,有机整合资源,科学设计教学过程，适当选择教学媒体，规范书写教案学案）。认真上课（提前环节预习，课始环节导入，课中环节重点难点突破，课末环节巩固小结教学）。认真设计、组织课堂训练和批改作业（精心设计课堂训练，认真批改作业）认真组织复习和阶段性测试（复习，命题，测试）。认真辅导学生课内外学习和组织课外活动。认真参加教学研究和业务进修。备课组、经验教师，常规工作展示，半学期一次；新教师，教案写详案，每个月相互交流，展示。各方面贯彻落实教学六认真。用心设计好课堂氛围（乐教、乐学），每堂课有一定的学生展示时间，激发学生的积极性，眼中要有每一个孩子。不断学习多媒体应用，用好白板、投影，提高效率，熟练应用互联网资源，为教育教学服务。第二十六条学校营造民主、自由、科学的研究氛围，构建对话、合作、反思、共享的研修文化，鼓励教师开展教育教学改革和实验。学校教育科研工作的指导思想为“两个服务”和“三个结合”。两个服务即为学校的教育改革服务和教育科学发展服务；三个结合即科研与提高教学有效性相结合，科研与教师专业发展研修相结合，科研与有效促进学生健康全面成长相结合。学校培育教育实践研究文化。着眼于解决教育教学实际问题，通过课堂教学过程渗透创新素养培育，结合“互联网+”探究“自主、合作”的教与学方式的多样化，精心培育教育实践研究的良好氛围,使教育科研及时反馈于教育教学实际，为提高教育教学效益服务，为提升教师课堂教学能力和反思服务，推动教师专业素养的提升，为学科带头人、骨干教师的成长成熟创造条件。•充分利用互联网资源，加强教师各方面的学习（课堂教学、学科知识、教育理论、观念革新、自我充电），要有一种意识，更要有一种憧憬。•关注教师专业发展途径，脚踏实地走路的同时，要学会经常仰望星空，更要学会从事务性工作中整理头绪，同步完成专业成长需要的材料积累，适时参评骨干教师，参加学科基地，拓展发展途径。第二十七条学校以构建德育课程为依托，建立以校长、学生处负责人、团队负责人和年级组长等组成的德育工作领导小组，开展学校德育工作，促进学生养成“谦谦君子、大家闺秀”所必备的外在良好行为习惯和内在的文明道德素养。学校坚持全员德育原则，教职工参与，实行教书育人、管理育人、服务育人。构建德育目标体系，健全德育管理机制，建立学校、家庭、社会三结合的育人网络，优化德育活动过程。健全班主任选拔、培训和考核制度，加强选择课程教学班管理队伍和教师育人能力的指导，建立公正合理的评价和奖惩制度。学校加强以树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念为目标的公民意识教育，积极引导学生理解并正确地行使权利，依法维护自身合法权益，并尊重他人权利，履行相应义务，增强社会责任感。学校注重学生的自主管理与自我教育，成立学生自主管理与自我教育委员会。每学期分别组织开展社会实践活动，以丰富的校园文化生活，激发学生的兴趣爱好，展示学生的个性特长。感恩教育是学校德育的特色之一，立足进才高中学校的创建背景，逐步形成具有进才东校特点的感恩教育内涵，并将感恩教育课程化系列化，全校营造感恩教育的资源与空间。对于每一项活动，每一件要做的事情，想清楚3个问题，为什么做（是否围绕办学目标），如何去做（精心设计），如何做得更好（创意！）。

•新校开办最初的两年，充分发掘德育教育资源，充分利用互联网宣传手段，不断扩充学校影响。让我们的孩子们玩的开心，让大家知道我们在做什么。•在初中教育中大胆尝试“自主管理”，发掘学生内在潜力，培养锻炼学生干部。•细节处做好感恩教育（特定节日，特殊对象，特别故事），让我们的孩子们懂事，让我们的校园充满爱。•设计N个表现学生的奖项（礼仪之星，行为规范示范，学习进步，班级贡献，感恩进才），分阶段、分内容、分目标，步，班级贡献，感恩进才），分阶段、分内容、分目标，充分鼓励学生积极向上。展示途径：班级，年级走廊，升旗仪式，校园网，微信公众号。开学设计好，提前告知，分阶段推。第二十八条学校严格执行有关学校体育、卫生工作的法规规章,通过日常体育活动以及各类体育竞赛活动增强学生体质，开展健康教育，培养学生良好的卫生习惯、健身