教师资格证考试中学体育与健康模拟试卷有答案

教师资格证考试中学体育与健康模拟试卷一、单项选择题1、沿左右方向将人体纵切为前后两部分的切面为。A.矢状切面B.额状切面C.横切面D.纵切面2、呼吸系统的生理指标在长期有规律地运动锻炼下会有所提高，特别是效果会更加显著。A.青年B.老年C.青少年D.少年3、剧烈运动可能会导致受损，会出现蛋白尿甚至血尿等现象。A.肾脏B.肝脏C.心脏 D.肠胃4、神经系统的功能是对进行调节和指挥。A.机体B.肠胃C.大脑D.肺部5、本体感受器具有，所以有效的重复训练可以提高本体感受的灵敏度。A.灵活性B.记忆性C.可训性D.恢复性6、一个肌细胞收到一次短促的刺激，刺激细胞产生一次动作电位，收缩一次，这种现象称为。A.强直收缩B.单收缩C.缩短收缩D.等长收缩7、在准备活动中时间控制在多少为宜?A.5〜20分钟B.10〜20分钟C.10〜30分钟D.20〜30分钟8、赛后整理活动不足可导致什么后果，以下描述正确的是。A.消除疲劳B.减少延迟性酸痛C.肌肉血流量增加D.减速乳酸的利用9、手掌尺侧半和尺侧1个半手指的皮肤是受哪个神经支配的。A.尺神经B.正中神经C.桡神经D.腋神经10、在无氧耐力训练中，运动强度达到最大吸氧量的百分比的多少效果最佳? A.70%以上 B.70%以下C.90%以上D.90%以下11、下列属于运动性病症的是。A.运动中口渴 B.运动中肌肉无力C.运动中腹痛D.运动前尿频12、羽毛球、网球、击剑可以导致哪种损伤?A.肩袖损伤B.肘关节内侧软组织损伤C.肱骨外上髁炎D.膝关节半月板损伤13、在下列运动项目中，“极点”常出现在。A.短跑B.中长跑C.超长跑D.起跑中14、一节中学生体育课的基本部分适宜的运动负荷一般应使心率控制在A.70〜100次/分B.90〜110次/分C.125〜170次/分D.135〜190次/分15、体育锻炼中常见的开放性软组织损伤包括。A.擦伤、挫伤、裂伤B.擦伤、刺伤、裂伤C.拉伤、刺伤、挫伤D.刺伤、扭伤、切割伤16、是人和动物为维持正常的生理功能而必须从食物中获得的一类微量有机物质，在人体生长、代谢、发育过程中发挥着重要的作用。A.维生素B.蛋白质C.氨基酸 D.糖类17、骨中的有机物主要是，无机物主要是。A.骨胶原纤维和粘多糖蛋白磷酸钙和碳酸钙B.骨胶原纤维和葡萄糖磷酸钙和碳酸钙C.葡萄糖和粘多糖蛋白磷酸盐和碳酸钙D.骨胶原纤维和粘多糖蛋白磷酸钙和碳酸盐18、多元饮食有利于无机盐和微量元素的摄取，下列产品中，的钙元素含量较高。A.番茄B.苹果C.鱼虾 D.牛肉19、初三学生小明打完篮球发现肌肉酸麻可能造成肌肉的消耗与损伤，这需要来补充。A.水B.葡萄糖C蛋白质 D.盐20、哪种情况下，女生应该暂停体育活动?A.月经期腹痛B.月经血量少C.月经前期D.月经后期21、竞技体育的特征不包括。A.强烈的竞争性B.超人的体力和技艺C.增强体质性 D.高尚的娱乐性22、以下哪一项是指在近似、模拟或真实、严格的比赛条件下，按比赛的规则和方式进行训练的方法?A.持续训练法B.完整训练法C.比赛训练法 D.分解训练法23、以下哪一项是排球“边二三”进攻阵型?2号位队员作二传，将球传给4、3号位队员或后排队员进攻3号位队员作二传，将球传给3、2号位队员或后排队员进攻4号位队员作二传，将球传给2、3号位队员或后排队员进攻D.后排队员捅到前排作二传，将球传给前排三名队员或后排队员进攻24、运动技能形成以后，兴奋与抑制在中枢内有顺序地、有规律地、有严格时间地交替发生。A.位觉B.运动C.本体感觉D.神经25、以下不属于外向型学生的特点的是。A.学习动作迟钝B.乐于帮助同伴C.不计较小的得失 D.与同学能友好相处26、以下属于运动技术基本结构的选项是。A.技术原理B.技术手段C.技术动作D.技术细节27、现代优秀跳高运动员大多采用。A.剪式B.跨越式C.俯卧式 D.背越式28、下列是短距离跑起跑后加速跑动作要点的是。A.两脚快速蹬离起跑器后快速跑进B.继续保持上体前倾姿势，加强前摆和后蹬，尽量减少跑速的下降C.摆动腿前摆时大小腿折叠，两臂积极前后摆动，上体前倾的角度要适宜D.后蹬快速有力，方向正确，后蹬角度小29、适应的赛前状态和准备活动生理意义的相同之处是。A.预防运动损伤B.缩短进入工作状态时间C.推迟疲劳出现D.增大极点反应30、以下哪一项是排球“中二三”进攻阵型?2号位队员作二传，将球传给4、3号位队员或后排队员进攻3号位队员作二传，将球传给3、2号位队员或后排队员进攻4号位队员作二传，将球传给2、3号位队员或后排队员进攻D.后排队员插到前排作二传，将球传给前排三名队员或后排队员进攻31、下图在篮球运动中属于什么战术配合方法?A.关门配合方法B.掩护配合方法C.策应配合方法D.传切配合方法32、本队控球时，主要目的是组织进攻，争取射门得分，下列战术要求正确的是。A.无球队员跑位，拉开宽度与深度B.保护前面同伴的身后区域C.中场区域的首要防守任务是延缓D.在防守三区要严密封锁可能的射门角度33、学生学习方式的种类不包括。A.接受式学习B.自主学习C.合作学习D.选择式学习34、体育课堂常见的组织形式有。A.个别教学、集体教学、分组教学B.分组轮换教学、男女分班教学、个别教学C.自我学习、班级教学、小组教学D.个别教学、班级教学、分组教学35、下列选项中不属于形成性评价是。A.课堂即时评价B.课前复习评价C.单元文档记录评价D.成长档案袋评价二、简答题36、简述三种肌收缩形式与特征。37、根据功能的分类方法。神经元可分为哪几类？38、学校每年度均要举行一次以田径为主要项目的运动会，现将编制一本运动会的秩序册。请你简述学校田径运动会秩序册主要包括哪些内容。三、案例分析题王同学是初二年级篮球选项班的学生，刚开始学习运球时，动作僵硬不协调、经常低头看球、篮球常从手里“跑掉”等现象倍出，经过一段时间的练习，动作比较自然、协调了，但是，一到比赛他就开始紧张，运球时总是低头看球，错失进攻机会。后来，在老师指导下，王同学通过反复练习，运球动作越来越熟练，视野开阔，在比赛中能灵活运用，轻松突破防守队员，很少出现失误。［问题］39、试分析王同学运球形成的生理机制。40、请列举出两种纠正运球时“低头看球”的教学手段陈老师给初中高年级上足球选项课，学生45人，授课内容是第一次学习脚内侧踢地滚球，停地滚球技术，请根据下列给出的教案片段进行分析。教学目标认知目标:进一步建立脚内侧踢地滚球、停地滚球技术动作概念。技能目标:巩固提高脚内侧踢地滚球、停地滚球技术动作和对球的控制能力，支配灵敏，速度耐力等身体素质。情感目标：培养学生机智勇敢、胜不骄败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。教学内容教法学法脚内侧踢地滚球技术（5分钟）脚内侧停地滚球技术（5分钟）教学比赛（20分钟）教师边讲解边示范：返回观察、指出错误之处。讲解脚内侧踢地滚球：教师示范：学生练习，巡回辅导，纠正错误动作。教师担任裁判，执法比赛。 踢地滚球，做脚内侧踢球，支撑腿站住及踢球部位模仿练习。两人一球，一人用脚底挡球，另一人做脚内侧摆腿踢球。两人一组，每组一球，一人用脚内侧传地滚球，另一人用脚内侧接球，然后再练习用脚内侧停、传球，两人反复练习。自由组合，10人一组，轮流比赛。［问题］41、分析该案例的教学目标制定是否合理，为什么？42、请指出该案例的教法、学法及时间安排等方面存在的问题。四、教学设计题43、阅读下列材料，根据提供条件设计25分钟的运动技能教学环节的教学目标、教学方法及其组织形式。某校初二(8)班，学生40人，教学内容为篮球运球，新授课。场地器材室外篮球场2片，篮球41个，录音机。答案：一、单项选择题1、B［解析］额状面又称冠状面，是指沿左右方向将人体纵切为前后两部分的切面；矢状面是指沿前后方向，将人体纵切为左右两部分；沿正中线把人体分为左右对称的两个部分的切面称为正中矢状面，简称正中面。2、C3、A［解析］运动中，肾脏一般会处于缺血状态从而导致少尿，这个时候，代谢的终产物的排泄主要靠汗液的分泌，剧烈运动可能会导致肾脏受损，会出现蛋白尿甚至血尿等现象。4、A［解析］神经系统的功能是对机体进行调节和指挥，并且直接控制人体的运动。5、C［解析］本体感受器具有可训性，有效的重复训练可以提高本体感受的灵敏度，本体感受器再把它所接受到的刺激以神经冲动的形式传输到中枢神经引起本体感觉。6、B7、C［解析］在准备活动中，45%最大摄氧量。心率在100〜120次/分，时间10〜30分钟为佳。8、D［解析］人体在承受一定的运动负荷刺激后，机体机能和工作效率会逐渐降低，整理活动就是指在正式练习后所做的一些加速机体功能恢复的较轻松的身体练习。通过整理活动，可减少肌肉的延迟性酸疼，有助于消除疲劳：可使肌肉血流量增加，加速乳酸利用；可预防激烈活动骤然停止可能引起的机体功能失调。例如，跑到终点后站立不动，血液大量集中在下肢扩张的血管内，使静脉回心血量减少，因而心输出量下降，血压降低，造成暂时性脑缺血，甚至出现“重力性休克”。因此机体对运动负荷的耐受程度有较大的个体差异，并受许多因素如训练负荷的量和强度、训练后机体机能的恢复及运动员的身体机能状态等因素的影响。9、A10、C［解析］无氧耐力训练方法，运动强度达到90%最大吸氧量或以上，一次练习时间以1〜2分钟为宜。11、C［解析］运动性病症分为六大类，即晕厥、运动中腹痛、肌肉痉挛、运动性蛋白尿、运动性中暑、运动性猝死。故选C项。12、C［解析］羽毛球、网球、击剑等运动需要反复用力伸腕，所以易患肱骨外上髁炎，这是由于伸腕的同时做前臂旋前、旋后活动，伸肌群反复收缩或受到牵拉，引起伸肌群损伤。13、B14、C［解析］针对中学生体质差异不同，所以应使心率控制在125〜170之间，效果稳定，有效。15、B［解析］开放性软组织损伤是指受伤部位皮肤或黏膜破裂，伤口与外界相通，常有组织液渗出或有血液自创口流出。常见的损伤有：擦伤、切割伤、刺伤和撕裂，故选B。16、A17、A［解析］骨由有机物和无机物构成，分别赋予骨的韧性和硬度。骨中的有机物主要是胶原纤维和粘多糖蛋白，无机物主要是磷酸钙和碳酸钙等。18、C19、C［解析］高强度的体育运动会造成肌肉组织的消耗与损伤，这需要蛋白质来补充与修复。20、A［解析］有严重痛经、经期血量过多或月经紊乱的女性，经期应停止一切体育活动以免造成伤害。21、C［解析］竞技体育的特征包括强烈的竞争性、超人的体力和技艺、高尚的娱乐性。22、C 23、A24、B［解析］兴奋与抑制在运动中枢内有顺序地、有规律地、有严格时间地交替发生，这种条件反射的系统化表现为相对规定的动作定型。25、A［解析］外向型学生具有胆汁质和多血质两种气质类型的特征。性情开朗，练习动作不怯场，学习积极主动，反应敏捷，不计较小的得失；乐于帮助同伴，与同学能友好相处。但学习往往从兴趣和情绪出发，容易过高地估价自己和自满：学习缺乏计划性和持久性，最佳学习状态出现的较快，但保持时间较短。26、D［解析］运动技术的基本结构包括技术基础和技术细节。27、D28、A29、B 30、B31、A32、A33、D［解析］学习的种类包括：接受式学习、自主学习、合作学习和探究式学习。34、D35、B［解析］形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的评价。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展状况、存在问题等。而B项不是教学的结果和进展状况。二、简答题36、⑴缩短收缩缩短收缩是指肌肉收缩所产生的张力大于外加阻力时，肌肉缩短，并牵引骨杠杆做相向运动的一种收缩形式。又称向心收缩。如进行屈肘时，主动肌就是做缩短收缩。根据在整个关节运动范围内肌肉张力与负荷的关系，缩短收缩又可分为非等动收缩和等动收缩两种。非等动收缩（又称等张收缩），在整个收缩过程中负荷是恒定的，由于关节角度的变化，引起肌肉收缩力与负荷不相等，收缩速度也变化。等动收缩是通过专门的等动练习器来实现的。在整个关节范围内肌肉产生的张力始终与负荷相同，肌肉能以恒定速度或等同的强度收缩。等动收缩肌肉做正功。⑵拉长收缩当肌肉收缩力小于外力时，肌肉虽然在收缩，但却被拉长，这种收缩形式称拉长收缩，又称离心收缩。在人体运动中，拉长收缩起着制动、减速和克服重力等作用，肌肉做负功。⑶等长收缩当肌肉收缩力等于或小于外力时，肌肉虽在收缩但长度不变，这种收缩形式称等长收缩。等长收缩时，肌肉做内功，对运动环节固定、支持和保持某种身体姿势起重要作用。等长收缩肌肉只做内功，外功等于零。还有一种收缩形式叫超等长收缩。例如，跳深练习，肌肉做负功。 37、根据神经元的功能，可将其分为三类：⑴感觉神经元：也称传入神经元，是传导感觉冲动的，胞体在脑、脊神经节内，多为假单极神经元。其突起构成周围神经的传入神经。神经纤维终末在皮肤和肌肉等部位形成感受器。（2）运动神经元：也称传出神经元，是传导运动冲动的神经元，多为多极神经元。胞体位于中枢神经系统的灰质和植物神经节内，其突起构成传出神经纤维。神经纤维终未，分布在肌组织和腺体，形成效应器。⑶中间神经元：也称联合神经元，就在神经元之间起联络作用的神经元，是多极神经元。也是人类神经系统中，最多的神经元，构成中枢神经系统内的复杂网络。胞体位于中枢神经系统的灰质内，其突起一般也位于灰质。 38、⑴封面；（2）目录；（3）竞赛规程；（4）开幕式、闭幕式程序；（5）组委会及工作人员名单；（6）仲裁委员会名单；（7）裁判员名单；⑻各单位参加人数统计表；（9）各项参加人数统计表；（10）兼项人数统计表；（11）大会作息时间表；（12）各代表队名单；（13）竞赛日程表；（14）竞赛分组表；（15）男女最高纪录表；（16）场地平面示意图。三、案例分析题39、学生通过有目的、有计划练习而掌握动作技能的过程，一般经历着三个相互联系的阶段即掌握局部动作阶段，初步掌握完整动作阶段、动作协调和完善化阶段。①掌握局部动作阶段（泛化）掌握局部动作阶段也叫动作定向阶段。本阶段的基本任务是对动作系统有初步的认识，在头脑中形成动作表象，并以此来调节活动，掌握一个接一个的分解动作。动作定向在动作技能的形成中起着重要的作用。像王同学刚开始练习运球必须给学生以简明、扼要的指导语，并为学生做适当的示范动作。②初步掌握完整动作阶段（分化）掌握完整动作是指通过练习使个别动作联系起来，构成一个完整的动作系统过程。这是学习动作技能由掌握局部动作向动作协调和完善发展的过渡阶段。在这个阶段中，动作信息的反馈，即动作内导，对于动作的联系和调节有着积极的促进作用。③动作协调和完善化阶段（巩固和自动化）动作的协调和完善是指形成巩固的动作联系系统，各个动作相互协调，能按照一定的程序自动地进行连锁反应的行为方式。这一阶段被称之为动作协调和完善化阶段。在这个阶段中，动觉控制的训练占据着重要地位。在动作的熟练阶段，头脑中建立了巩固的暂时神经联系系统，即动力定型。只要有一个肩动的信息，就能自动产生一系列连锁反应，表现为完善化的复杂动作系统。40、学生之所以选择低头运球的原始综合分析是两方面的：一个是没有正确认识到抬头运球的重要性：另一个是运球动作不够熟练，为此提出两种教学手段。①讲授法：向队员不断讲授抬头运球的重要性，并且强迫或半强迫队员抬头运球，提高他们抬头运球的意识。②练习法：因为运球动作不熟练导致一直低头运球，寻找球的方向，应该多采用练习法。左右手各运一只球；直线冲刺或者曲线冲刺；在运球者的远端向运球者伸出手指，让高速向自己冲过来的运球者准确地报出自己伸出的手指；从而提高运球技术水平。41、教学目标中情感目标的设置是合理的，认知和技能目标的设置是不合理的。这是一篇在新的课程标准指导下的初中高年级的教学目标。他的教学目标的设计是以三个学习领域来安排教学目标的，体现了全面性。从教学目标的总体设计来看，突出了学生在教学中的主体地位。情感目标的设置恰到好处，能够激发学生的团结互助精神。但是知识和技能的目标是不合理的，因为授课内容是第一次学习脚内侧踢地滚球、停地滚球技术。教学目标的设置难度较大，学生学习的难度大大增加，第一次授课的目标应是让学生基本掌握了解这次课的相关技术，而不是第一次课设置的目标就是掌握脚内侧踢地滚球、停地滚球技术的概念和技术。所以教学目标中的知识和技能目标应改为：认知目标：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作的概念。技能目标：巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。42、①教法问题该案例设置的教法过于简单，内容过于空洞。在脚内侧踢地滚球技术的教学过程中，要体现以学生为主体的核心，需要在教师巡回的过程前加上让学生练习的这一教学环节，只有学生在练习的过程中，教师才能纠正学生出现的错误。②学法问题第一次授课，学生观察过老师埘于脚内侧停地滚球技术的讲解和示范，学生的认知和理解程度不能立刻去体现，需要教师循序渐进引导学生学习脚内侧停地滚球技术。在学法中对于学生的要求过高，不能够起到良好的引导效果。在踢地滚球之前最好是让学生踢固定球，让学生能够更深层次地理解和掌握所学技术。③时间安排在时间安排上教师授课，学生学习的总共时间一共为10分钟，相对于第一次授课内容的时间较少，学生这么短时间内还不能够掌握这一门技术的相关知识，教学比赛的时间设置较长，时间分配