教师学期的工作计划范文汇编4篇

第页共页老师学期的工作方案范文汇编4篇老师学期的工作方案范文汇编4篇老师学期的工作方案篇1在新的高考形式下，高三地理怎么去教，学生怎么样去学?尤其是争对我们这样的根底较差的学生应该怎样去教与学?怎样让学生少做无用功，进步学习效率，在将来高考中获得成功?针对这个问题我们今后将通过加强集体备课。在备课组活动中，我们认真研究往年高考试题和考试说明，在此根底上，科学制定了详细的复习方案，认真研究复习过程中出现的问题，统一复习进度、复习的方式、方法，统一训练。一、回归课本，夯实根底注重课本根底知识和根本技能的学习可以为学生打下坚实根底。解决问题也好，创新也好，都要以知识作为根底，没有知识的备考，只能是空想。另外地理的知识点很多，没有头绪的教学不可能是有效的。争对这个现象，我们将采取以下策略。在高三上学期根本完成一轮根底知识的根本梳理，在在接下来的复习中，考虑这些学生已有了知识的根本梳理，但是掌握的又不够结实，为了防止炒剩饭，又要稳固根底知识，我们决定在复习中，以专题为主干，而又比专题复习要详细，这样进一步稳固知识，又防止重复复习。二、开拓创新，进步学生才能我们在回归课本，狠抓三基的同时，又不过分依赖复习资料，对资料中过时、过偏、过难的内容，进展大胆舍弃，同时在练习中补充一些有新意的题目，注重培养学生的发散思维，对课本内容进展加工、组合，对课本知识进展挖掘、引申，进步学生应对考试的才能。三、培优补差，加强辅导是进步成绩的关键做好尖子生和后进生的辅导工作。根据年级的统一部署，我们坚持每周一次的尖子生辅导，精心组织，学生学习得到一定进步。对于后进生，我们一对一耐心智力与非智力因素的培养和辅导，进步学习积极性，寻找学习方法，增强学习动力。四、培养非智力因素关心学生，在课后多与学生交流，理解学生的想法。帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些考前须知。老师学期的工作方案篇2〔一〕、认真学习教育教学理论，进步老师的理论素质，高中政治教学工作方案。认真学习教育教学理论，学习先进经历，学习研究新课标和高考相关精神，促进教育观念更新，确定正确的教育观、人才观和质量观，促使教学上新台阶，出新成果。方案在每次科组会议时集中学习20分钟的理论。在学习的同时要进步老师的人品修养，外树形象，内修修养，努力进步自身素质。一方面要勤于育人，发扬爱生精神，以强烈的责任性和事业心弘扬高尚道德情操，树立全心全意为全体学生效劳的思想，要有奉献意识；另一方面要精于教书，发奋上进，努力做好本职工作，要不断强化敬业精神。热爱自己的工作，不仅把教书当作一种职业，更要当作一种事业来做。同时，还要大力强化团队意识，发扬团队精神，充分发挥集体的智慧，团结协作，分工合作，形成合力，展示教育优势。还需要发扬钻研精神，老师仅有不怕苦是不够的，还要精心研究教学中的各个环节，各个知识技能点，寻求最正确教学途径，以收到最正确教学效果。要求中级以上的老师在一个学期里公开发表1篇论文。〔二〕、标准教学常规，为进步教学质量奠定坚实的基矗发扬团队协作精神，充分发挥集体的智慧，学会打整体战最主要的是加强集体备课，为此，要强化集体备课，把集体备课作为落实常规教学的重要任务来抓。备课组的集体备课每周坚持一次，组内老师轮流主讲，以中高级老师讲为主。集体备课内容以分析^p教材，确定教法为主，做到“工夫花在备课上，本领显在课堂上”，把好教学常规第一关。通过集体备课来实现脑中有纲，目中有人，胸中有法，手中有艺。为之，组员之间可互相随堂听课，共同讨论教学理论中遇到的实际问题，充实备课中的缺乏。认真开展听评课活动，要求每位老师上一节科组公开课，高级老师上一节示范课，中级老师上一节创优课，新老师上一节汇报课，并且讲评课活动纳入科组会议的重要议程。按教学处要求，每学期高级老师听课节数不少于8节，中级老师不少于10节，初级老师不少于12节，未定级老师不少于15节，听课对象范围不限。充分发挥课堂的主阵地作用，将教学内容与才能培养一体化，想学生所想，急学生所急，解学生之疑，努力使每节课生动活泼，充满活力。改革课堂教学的形式，可充分利用学校有利的电教手段，制作教学课件，争取经过一学年的努力形成有特色的系列课件。新授课教学要紧扣课标和考试说明，抓点理线，以点带面，系统梳理，形成网络。复习课要在理清根底知识网络体系的前提下、研究大纲、考试说明，联络社会热点和重点形成专题。抓好新老老师的传帮带活动，实行“一对一”的帮助，促使青年老师的迅速成长，为青年老师能独当一面，奠定基矗余海波老师负责张培军老师的业务指导，陈式华老师负责郭彦瑞老师的业务指导，谢辉志老师负责明老师的业务指导。〔三〕、积极稳妥地推进高中新课程实验。这个学年，我们是施行课程标准及使用据此编写的新教材的工作的第二年，我们要认真总结过去一年来开展新课程实验所获得的经历，深化研究新课程实验中遇到的困难和问题，提出解决问题的对策，推进新课标、新教材的施行工作向纵深开展。为此，一是要加强对新课标、新教材的学习与研究。我们要将学习和研究新课标、新教材作为进步专业素质的必修课。学习和研究要与日常的教学教研活动结合起来，与进步老师自身的专业素质结合起来，要正确理解课标对课程性质、特点、目的、任务的表述，把握课标的设计思路，掌握和熟习课标的内容标准，正确理解课标对本课程的各项有关建议，明确新课标对老师素质的新要求，理解教材构造的根本框架和体例以及对各教学内容整合的特点和优点，熟悉教材对课标内容标准的演绎及呈现方式等。重点是加强课程建立与教法改革研，形成省实特色的课程资和老师个人特色的教学风格。二是要加强高一、高二两个年级在新课程施行上的衔接和交流。高二年级老师经过一年的实验，已积累了一些经历和课件，也有一些教训和困惑。高一年级老师第一次开展实验，也有一些需要讨论的问题，为此需要两个年级互相交流，特别是新课程资整合、开发和合理利用工作。对于新课程施行进程中的新信息、新经历、新做法要及时交流，实现资共享。三是要及时总结在施行新课标、新教材中的新经历、新做法。要将实验中的经历、做法进展提炼，上升为理论，成为显形的文字材料，扩大其影响，成为广州市、广东省乃至全国课改的排头兵。认真组织好11月份在我校召开的广州市高二年级政治老师培训会。四是要积极参加广东拾普通高中新课程思想政治课程的开设”、“普通高中新课程思想政治教学组织与施行”、“普通高中新课程思想政治教学评价”和“普通高中新课程思想政治老师专业开展”四个课题的研究。〔四〕、加强高三毕业班的教学研究工作面对剧烈的高考竞争形势，我们必须群策群力，共同关注、关系毕业年级的教学工作。一是安排两次高考研究专题会议，为毕业年级教学工作出谋划策；二是三年级老师每人上一节专题研究课，全组老师参与听课评课活动，促进课堂教学的优化和进步，研究课的目的要明确、详细；三是各备课组要为高三提供教学资和人力资，为三年级搞好后勤效劳；四是科组长做到每两周到高三年级理解教学相关情况，想三年级老师之所想，急三年级老师之所急。通过全组老师的努力，争取明年高考夺得广州市第一名。〔五〕、大力修订网页内容现行省实网站中的政治组网页太陈旧、太落伍、太滞后，要大力、大幅度修改。网页的构成总体思路是：先是政治组总体介绍〔初高中〕，下面是老师个人简介，然后是设初中组和高中组两个链接，高中组下在设置新课程改革、课程资等栏目。为此，一是要确定专人，由陈式华老师负责网页的制作；二是全组老师应及时提供素材，做到网页及时更新。〔六〕、组织开展课外活动：一是积极组织高二文科班学生撰写政治小论文，开展一次小论文写作比赛；二是组织成立学习兴趣小组，努力开展丰富多彩的活动，调动学生的学习积极性，大力开展素质教学；三是认真落实研究性学习活动，组织研究小组的学生开展社会理论活动，深化工厂、机关、农村开展社会调查活动；四是组织开展“半月时事要闻展”活动，并在此根底上组织学生参加广州市中学生“时事政策学习评价活动”，争取在此项活动中获得佳绩。老师学期的工作方案篇3一、加强集体备课优化课堂教学新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学?无论是老师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的详细指导下，制定了严密的教学方案，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的详细要求。即优化课堂教学目的，标准教学程序，进步课堂效率，全面开展、培养学生的才能，为其自身的进一步开展打下良好的根底。在集体备课中，注重充分发挥各位老师的长处，集体备课前，每位老师都准备一周的课，集体备课时，每位老师都进展说课，然后对每位老师的教学目的的制定，重点、难点的打破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位老师根据自己班级学生的详细情况进展自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位老师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。二、立足课本夯实根底实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实根底。复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好双基，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求理解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵敏运用和综合运用的;细心推敲要考察的数学思想和数学方法;在复习根底知识的同时要注重才能的培养，要充分表达学生的主体地位，将学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现老师的分析^p思维，还要充分展现学生的考虑思维，把教学活动表达为思维活动;同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生才能的考察，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的时机和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，获得更好的成绩;对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析^p学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，鼓励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度进步他们的数学成绩。三、因材施教全面进步今年高考采用新的形式，学生选修的科类不同，因此学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位老师要从整体上把握教学目的，又要根据各班实际情况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，根底题一般由学生来做，以增强他们的信心，进步学习的兴趣，对才能较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，进步他们逻辑思维才能和分析^p问题、解决问题的才能。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强才能的学生的考虑题，老师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的才能都能得到进步。四、优化练习进步练习的有效性知识的稳固，技能的纯熟，才能的进步都需要通过适当而有效的练习才能实现;首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生;对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的'原因。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透;对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的进步了学生的应试才能。五、加强应试指导培养非智力因素充分利用每一次练习、测试的时机，培养学生的应试技巧，进步学生的得分才能。如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争保准求快，对解答题要标准做答，努力作到会而对，对而全，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经历，力争找到合适自己的心理调节方式和临场审题、答题的详细方法，逐步进步自己的应试才能;帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些考前须知六、第一轮复习是整个数学复习的根底工程。其主要任务是在老师的指导下，让学生自己对根底知识、根本技能进展梳理，使之到达系统化、构造化、完好化;在老师的组织下通过对根底题的系统训练和标准训练，使学生准确理解每一个概念的高考要求和考纲要求，能从不同角度把握所学的每一个知识点所有可能考察到的题型，纯熟掌握各种典型问题的通性、通法。只有真正改变老师一包到底，施行学生自主学习，才能真正到达夯实双基的目的。为此，我们延长第一轮的复习时间，减少第二轮的时间，目的是能使第一轮的复习确实做到细且实。七、第一轮复习必须面向全体学生，降低复习起点，在夯实双基的前提下，注重培养学生的才能。包括：空间想象、直觉猜测、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明、体系构建等诸多方面，进步学生对实际问题的阅读理解、考虑判断、分析^p解决才能;教学要充分考虑到本校、本班学生的实际程度，坚决反对脱离学生实际的任意拔高和只抓几个优生放弃大局部差生的不良做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，进步复习效果。八、近三年高考试题提醒我们要擅长将根底问题学实学活。要把复习内容中反映出来的数学思想方法的教学表达在复习的全过程中，使学生真正领悟到如何灵敏运用数学思想方法把握、数学思维方法考虑、数学根本方法解题。要明确复习的最终目的是新题会解，而不是单单立足于陈题的纯熟，因此，如何培养学生的数学素养和创新意识是永久的话题。九、要强化运算才能、表达才能和阅读理解才能的训练，今年高考对运算才能的要求明显加大。课堂教学时要有意识地安排时间让学生进展完好的标准的解题训练，对解题过程和书写表达提出明确详细的要求，培养学生良好的解题习惯，进步解题的成功率和得分率，这也是为了适应网上阅卷的需要。同时要加强处理信息与数据、和寻求设计合理、简捷的运算途径方面的训练，进步阅读理解的程度。老师学期的工作方案篇4一、教情分析^p1-4班王老师，年轻有活力，管理学生和驾驭教材才能较强，课堂教学效率高，比拟注重养成学生良好行为习惯。坚持精讲多练，学生学习状态比拟好。5-6班赵老师，年龄相对较大，在备课上课和作业修改方面，都有一定的滞后性。自觉开发乐教乐学线上作业功能，用信息技术之长补己之短。在备课上课和测试中，两个教室互相取长补短，不断研究初一地理授课特点，改良自身教育教学方法，各自获得了相应的教学经历进步了自身教育教学艺术。王老师，继续在熟悉教材提升自身技能艺术方面进一步获得提升;赵老师尽量用人文知识和线上作业，弥补自身缺乏。总之进一步挖掘地理教学潜能，创立高效优质地理课堂。二、学情分析^p初一学生对于地理学习已经初步掌握了一些规律，如看图识记分析^