教师个人学习计划汇总6篇

第页共页老师个人学习方案汇总6篇老师个人学习方案汇总6篇老师个人学习方案篇1作为一名老师，我觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的老师，使自己成为适应时代开展，符合高品位要求的教育者。“凡事预那么立，不预那么废”，做任何事情，只有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的时候可以比拟顺利地进展，为此特制定个人培训学习方案，为自己今后的开展指明方向。一、开展目的老师是人类永久的职业，但社会对老师条件的选择并不永久，时代对老师的要求越来越高。老师良好的素质并非与生俱来，而是通过承受学校教育、继续教育即终身学习才能获得。新的教育观念认为终身学习是当代老师成长和开展的必由之路。树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识构造，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与理论，从学生生命开展的高度积极探究新的课堂教学；理论中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的个人。二、学习思路本年度将结合自己的实际情况，围绕“一德四新”，即师德培训、新理念培训、新课程培训、新技术培训、新方法，“一个核心”——以进步老师的综合素质为核心开展学习和工作。采取灵敏的学习方式。自主探究和创造，要从单一的、灌输式的教学形式走出来，要主动的把自己教学经历与同事分享，合作探究，采取具有主动性、选择性、参与性、操作性和体验性的多种方法教学和学习。充分利用好三个学习途径，即：学校培训体系、卫星电视、计算机互联网。充分利用现代传媒技术负载的丰富资，实现自己时时学习，处处学习，高效率学习，高质量学习，真正把继续教育变成自己的终身学习。三、详细目的以“爱岗敬业、乐于奉献、教书育人、廉洁从教、为人师表”的崇高师德风气时刻戒备自己。以优良的师风，带动教风，促进学风，优化行风，使自己成为公民道德的楷模，不断加强自我改造与学习，以进步自身修养，让学生满意、家长满意、社会满意。适应现代教育改革与开展的需要。努力探究与创新，为新课程的顺利施行打下根底。努力进步自己的师德修养，同时把它贯彻于教育教学中。当然，进步自身素质，增强自身才能，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一个台阶地，扎扎实实地学下去，这不仅是自身开展的需要，也是培养全面开展、创新型人才的需要。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师。进步老师自身的素质是非常重要的，我们要不断学习，不断完善自我，把自己培养成师德高尚的人民老师。围绕“强化才能、提升素质、决战课堂、进步质量”的总体目的，以进步老师师德素养和业务程度为核心，以浸透“一德四新”〔即师德教育，新理念、新知识、新方法、新技能〕的学科培训为主要内容，以校为本，积极探究并创立网络环境下的学习形式。加强自身管理，创新老师培训形式，大力开展校本培训，提升老师教育教学技能，进步教育教学质量。四、学习内容及教材1、政策法规教育：以《老师法》、《教育法》、《义务教育法》等法律法规为主要学习内容，进一步进步法律素质，懂法、守法、用法，全面推进依法治教、依法治校的进程。2、职业道德教育：以《新时期师德修养》、《公民道德建立纲要》、《中小学老师职业道德标准》为主要学习内容，学习优秀老师群体的先进事迹，把爱与责任的教育放在师德建立的首位。3、教育理论学习：以《根底教育课程改革纲要〔试行〕》、《根底教育新课程通识培训知识》为主要学习内容，将老师心理安康教育、班主任工作理论知识、现代教育技术作为重点，加强老师新理念、新课程和新技术的学习，进步教育教学程度，使之更好地效劳于根底教育课程改革的需要。4、加强对所发资料的学习。多种学习形式贯穿于这一过程：以集中学习、校本学习为主，老师自学、反思为辅。采用上课、听报告、问题研讨、案例剖析，社会理论、写反思体会文章，写心得等开式进展。5、向其它学科领域进军。比方自己感兴趣的音乐科目等，只有将自己的兴趣爱好与教学相交融才能使自己不至于对工作厌倦。五、详细措施1、专题讲座：积极参加学校组织的专题讲座。通过专题讲座培训，理解国家新课程改革的重大意义和新程体系的主要内容，关心、参与我校新课程改革和施行素质教育的实验研究。2、网络培训：利用现代信息技术，及时理解课改信息。坚持把师德师风的整改贯穿于老师职业道德教育活动的全过程，边学边改，边查边改。对照《标准》的要求，针对整改中查找出来的问题，制定出相关的整改措施，建立更为细致的师德师风要求,加强新技术的学习。3、自修反思：在自我进修、自主学习的根底上，以自己的教育教学活动为考虑对象，来对自己所做出的行为、决策及产生的结果进展审视和分析^p，用教育科学的方式，主动地获取知识，解决教学中的实际问题，进步自我觉察程度，促进自身才能的开展。在前期贯彻施行的根底上，按《公民道德建立施行纲要》、《教育法》、《老师法》和《标准》等要求，认真对照检查，撰写自我剖析材料。4、校本培训：以学校为主阵地，结合自己教学中的.实际，深化研究和解决问题，促进自己把新课程理念转化为实际的教学行为。5、课题研究：在参训过程中，把自己的心得体会，应用到教学中后要总结探究经历，注重个案的研究，通过动手写作教学案例，成为真正的反思性理论者。学习是人类生存和开展的重要手段，老师专业开展，不仅是时代的呼唤，教育开展的要求，也是老师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪老师应有的终身学习观。时代在开展，社会在进步，只有把握时代脉搏，紧跟时代潮流，开拓进取，努力创新，勇立潮头。只有不断加强理论、业务学习和继续教育，才能经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，实现自己人生价值。老师个人学习方案篇2本学期，我将努力进步理论程度，更新教育教学观念，扎实有效地做好日常教学工作，更好地效劳于广阔学生。特制定个人年度方案如下：一、指导思想本学期以学校的工作方案和办学理念为指导，以科研兴教，以进步教学质量为宗旨，积极参加校本培训工作，努力进步自己的教学才能。二、总体目的1、确立学科为本教学研究的根本理念，积极参加校本培训与教学研究。2、坚持理论与理论相结合，注重在教育理论中运用所学的新课程理论，并及时发现、解决课改中的问题，以教研促教改。3、校本教研要面向学生，以人为本，关注人的全面开展。三、详细做法和设想1、认真学习领会新课标，掌握学科特点。老师角色正确定位。明确老师角色是人的一生开展的引领者，决不仅仅是知识的填充者。尊重学生人格，关注学生的安康全面开展，尤其是安康心理，情感与正确的价值观，人生观培养对一个人来说恰恰是最重要的。2、继续学习课改的教育教学理念，加强课改背景下进步课堂教学有效性的策略研究，注重学习的主体地位的发挥是本学期的重点工作。到达更新教育观念、改变教学方式、进步教学质量的目的。这一过程中，充分发挥利用外来专家优质资。多读书，善考虑，勤积累。积极阅读各种书籍，开放自己的视觉，丰富自己的理论知识，抛弃陈旧的观念。配合学校开展的读书活动，谈体会，谈心得，谈收获，互相学习，互相交流。以期得到共同开展，共同进步。在课堂教学中，要改变单一的课堂教学形式，创立和谐平等的课堂教学气氛，营造对话的课堂，拓展师生间的交流范围，通过师生互动、合作学习、自主探究、平等对话等多种教育教学形式，促进学生智能的进步和创新意识的养成。3、注意自我反思。继续坚持做好教学反思，每天填好反思记录本。反思自己备课时是否遇到什么困惑，是否调整了教材，为什么这样调整教材;反思上课时是否发现了意料之外的问题，自己是怎样及时地处理这些问题的;反思自己本节课有那些比拟满意的地方或有什么困惑。在此根底上，做好教学常规工作，使自己的课堂变的更有意义，更加贴近新课程改革的需要，最大限度的调动学生学习的主动性。做一节课的课堂实录。老师录下自己满意的课堂，根据自己的课堂实录找缺乏，找差距，以便进步自己的教学程度。4、向同行学习。同伴协作、加强交流，促进老师之间的对话，鼓励老师互助学习、讨论、彼此支持、资共享。老师个人学习方案篇3一、指导思想：以“做人民满意的老师”为宗旨，以教好学生为己任，以教育局会议精神为指导。二、学习内容和要求：1．学习十八大精神，进一步增强贯彻落实科学开展观的自学性和坚决性。能在教育工作中，大力推进教育的协调开展，让人民群众承受更好更多的优质教育资，培养大批社会现代化建立有用人才。深化教育教学改革，进步教育教学才能，全面进步教育质量，关键在与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民、解放思想、开拓进取、发扬党的优良传统和作用，实在加强党的基层组织建立，亲密教育与人民群众之间的联络，实在进步教育的社会满意度。2．认真学习教育局推出的老师十不准及处分条例，以便平时能时刻对照，结合学习老师职业道德标准，并以老师职业道德标准和十不准为标准，让它溶入与自己日常工作与日常生活中，让老师在人民群众中真正树立起良好的形象。3．根据学生身心特点，把思想道德建立落实到实处，在学习中提升个人的道德标准，深化贯彻《纲要》精神。4．继续学习报刊上有关的评论员文章及英雄人物先进人物的事迹，以加深对人生观的进一步理解。5．学习报刊上有关国内外形势教育的文章。通过学习，及时理解和关注当前国内外形势及我国各项改革的进展情况。明确任务、增强信心、鼓舞斗志、同心同德、努力奋斗、扎扎实实做好本职工作。6．继续认真学习有关的教育法律法规，着重学习《教育法》《老师法》《未成年人保护法》《中小学老师职业道德标准》等法律法规，通过学习统一思想，使自己进一步明确自己的义务和法律责任，不断进步对自己肩负特殊使命的认识。7．认为有必要学习的各种有关的内容。老师个人学习方案篇4一、学习目的；结合课程目的提出的要求，以转变教学观念，进步广阔老师理论程度和业务程度为目的。通过各级各类培训，进一步促进老师转变教学观念，用新课标的理念指导教学工作，使全体老师目的明确，立足课改，在不断的探究与理论中形成新型教学观，加快教育教学工作的良性开展。二、学习内容：1、《榆中县中小学教学常规管理施行细那么》。2、《小学生减负十条规定》。3、训练必备的教学根本功，进步根本专业技能。4、各学科专业知识，提升老师的专业素养。5、各教育教学刊物的文章，学习相关理论知识，并结合工作实际撰写论文，积极投搞。6、上级教育主管部门下发的各种教育教学工作的指导性文件，掌握相关方针政策。三、学习重点：〔一〕榆中县中小学教学常规管理施行细那么1、老师角色的定位老师是课程改革的主力。转变老师的教学理念，在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习思路，选择正确的学习方法，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动。老师始终不能无视自己的角色定位，适时点拨学生的创新意识，开展他们的理论才能。2、学习新课程标准的根底理念〔1〕全面进步学生的素养。新课程标准要求老师必须面向全体学生，使学生获得根本的文化素养。〔2〕正确把握各学科教育的特点。应重视各学科对学生熏陶感染的作用，注意教学内容的价值取向，同时尊重学生在学习过程中的独特体验。〔3〕积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和开展的主体。各学科教学必须根据学生身心开展和学科特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，保护好学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。〔二〕小学生减负十条规定。〔三〕老师继续训练必备的教学根本功，进步老师的专业知识和根本技能。四、学习方式及组织施行〔一〕培训学习1、集中培训。主要对老师进展新课程标准培训，通过培训打造共同的教学理念，要注重培训内容的系统性。本学期我们方案将通过网络视频地观看，系统地分类、分期对老师进展培训，通过培训，使老师对新课程标准产生思想、观念、情感上的认同，以此来指导自己的教学理论，该培训由教诲处和教研组详细组织施行。本学期，教诲处将通过“示范课”、“研讨课”、“教案设计”、“评选各科论文”等多种形式，对老师进展有方案地集中培训与指导。2、校内培训。学校可以自搞活动，通过“示范课”、“研讨课”、“演讲”、“集体研讨”等形式，对老师进展经常性的校内培训和指导，从而引导广阔老师不断反思自己，将新课标的精华升华为自在的观念、思想。3、认真填写《听课记录》和《教研组活动记录》。4、举办新课程实验中的困惑与反思主题论坛，就校本背景下教学实际中产生的问题、困惑、反思和建议进展研讨和交流。5、认真撰写《教学设计》，要求环节完好，有教学反思。〔二〕自学、自练老师自学内容要包括上级教育部门下发的各种教育教学指导性文件、方针、政策。各级各类教育报刊、杂志，校内外能充分表达新课标观念的课堂教学经历，老师必备的教学根本功、教学根本技能等。五、预期目的1、每学期老师业务学习笔记不少于8篇，学习心得不少于2篇。2、每学期老师撰写表达新课标理念的教学论文不少于2篇，35周岁以下的青年老师撰写的论文，每学期至少有1篇在县以上获奖或发表交流。3、年青老师应该拿出一堂值得观摩的课。六、保障措施1、成立老师业务学习领导小组，详细指导、检查老师的业务学习情况。2、对老师必备的根本功、老师论文及各项比赛，要定期进展考核、检查评比。3、每双周四下午三节课后为老师业务学习时间。老师个人学习方案篇5合作学习是20世纪70年代兴起于美国的一种教学理论与策略体系。合作学习以教学中的人际合作和互动为根本特征。合作学习活动大致可分为师生互动、生生互动和全员互动三种形式。英语新课程目的要求老师为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言理论时机，使学生通过体验、感知、理论、参与和交流学习，能用所学的英语做事情，在做事情的过程中开展语言才能、思维才能以及交流与合作的才能。于是与之相适应的合作学习的教学形式被广泛应用于日常教学中，然而合作学习是一种教育观、教育思想，但假如没有详细的学习方式作为施行的载体，那它也只能停留在理论认识上。在组织合作学习的课堂上，我们也常常会看到以下现象：1、老师提出一个问题，让前后桌的４人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。2、老师抛出一个问题〔或者该问题来自学生〕后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，老师喊“停”，一声令下，讨论声嘎然而止，造成合作学习只不过是个过场，草草收兵，请小组代表站起来发言，学生一张口就是：“我觉得‥‥‥”“我认为‥‥‥”，有的小组又出现过于安静地现象，小组成员面面相觑，假设无其事地等待答案。3、在小组学习活动中有的学生滔滔不绝，有的被冷落一旁。“问”的只管问，“写”的只管写，有时借此时机闲聊、说笑或者干别的事。从教学的角度讲，小组合作学习在课堂中的应用，是传统的师生单向静态交流形式向师生、生生互动的动态交流形式的本质性的转变。事实上，在课堂教学理论中，有时流于形式或走过场，甚至造成以上种种外表热闹，本质毫无意义的假象。老师在进展分组时，应遵循小组成员的搭配原那么，每个小组都要有学习才能、理论才能相对较强的学生，以确保组内互相学习的效率，同时也有利于学生在组内取长补短，共同进步。在合作学习中，学生们通过互相解释来学习，学生们在给其他成员做解释时，他们就必须想方法组织自己的思想，这样他们的理解才能也大大地进步了。在这种毫无威胁的帮助式的合作学习小组里，即使是不懂或者说错了，也没关系，组员得到的是帮助，而不是可能出现的被大家笑话。因为，在这个学习小组里，每一个组员的成功都会给全组带来荣誉。另外，合作学习是一种有系统、有构造的教学策略，老师在选择这一教学方式时，应该是出于教学过程最优化的考虑。首先我们应该考虑学生完成这一学习内容需不需要别人的参与？假如通过其他简便的学习方式也能到达同样或更好的学习效果，那么就没有合作学习的必要。要把学习重点和难点作为合作学习的内容，合作学习的内容要有一定的难度，有一定探究和讨论的价值，以提升学生的合作兴趣。老师作为合作学习的组织者、引导者、参与者和调控者，就应努力使合作学习到达语言运用的目的，老师要在合作前提出明确的语言要求，告诉学生应该怎么做，可以提早防止一些失控现象的发生，有助于合作的顺利展开。“不求人人成功，但求人人进步”是英语教学所追求的一种境界。在小学英语课堂教学中，重视学生能动性、自主性、创造性和合作性的发挥，使学生感受到在自主合作的学习气氛中，学习不再是麻木受灌输的苦差，而是一件充满想象、创造、发现和快乐的事情，让学生主动开展。为此，作为一线老师的我，在“以学为主、当堂达标”