认识人民币 -教学设计

认识人民币教案认识人民币教案认识人民币教案一年级下册《认识人民币（一）》教学设计教学目标：知识与技能：认识小面值人民币及其组成，人民币的单位——元、角、分，知道元、角、分之间的进率，并能利用数学思想进行简单计算，知道人民币的作用；2、过程与方法：由生活常见情景导入学些，将生活与数学学习相联系，让学生在课堂中进一步认识人民币的功能及作用；情感态度与价值观：初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，学会爱护人民币、节约用钱。教学重点：认识人民币、知道人民币的单位及其功能、作用。教学难点：掌握元、角、分之间的进率及其间相互换算的问题。教学准备：教学多媒体课件，小面值人民币、硬币等。教学过程：趣味谈话导入：（5min）师在课前将记录要求出示，以提醒学生坐正，准备上课。师：老师今天发现大家的精神特别好，背挺的特别的直，表扬自己！（课前表扬，使生集中注意力。）师：就在大家表扬自己的时候，老师发现大家穿的衣服特别的帅气美丽！欸，你们的衣服是从哪里来的？生：买的……师:老师听到大部分同学的衣服是买来的，可是,这漂亮帅气的衣服要用什么东西去买呢?生:钱!师:对了!用钱买来的,老师也想买漂亮衣服,我这里呀,也有许多的钱,我把我的钱变到了电视上面,一起来看一看!(ppt出示来自各个国家的纸币、硬币。)硬币纸币师：这些是来自世界上不同国家的钱币，这一张张的用纸张印制的是纸币，一个个的圆圆的叫做硬币。（钱币）每个国家的钱都有不同的名称，咱们中国的钱叫做人民币。（ppt出示整套人民币图片，引出课题。）（板书：人民币）硬币纸币今天，就让我们一块儿来认识认识人民币！（板书：认识）请生齐读课题“认识人民币”。二、生活细节带入，探索新知：（20min）人民币的组成部分——样币师：仔细观察每一张人民币，你会发现人民币其实非常的有趣！首先，在这张小小的纸上，有着许多的图案，看这些人民币，上面有些什么图案？谁来说一说？（由此，知道人民币的正反面不相同、有何种文字、何种图案，分别起着什么作用。）生：……师：提出教学样币，不能用作购买物品，只能用于认识、学习人民币。作用——面值(1)师：人民币的作用可大了，它可以买到许多东西，你们平常也会用人民币买东西，谁愿意跟大家分享一下，你经常买的东西是什么？生举手回答。师：我也用人民币买东西！今天早上，我拿着一张人民币，买了三个馒头，买完后，卖馒头的店家又还给我4张人民币（出示4张一元的人民币），这是？生由于生活经验，说出这是4张一元的人民币。（将一张一元人民币示于板上，标示“1元”）师：我买完馒头后，准备上课，发现我的橡皮擦用完了，于是还得再买一个橡皮擦！拿着一张一元的人民币，买了一个小小的橡皮擦，文具店的店家又还给我一张人民币（出示一张5角的人民币），这是？生由于生活经验，再次说出这是1张5角的人民币。（表扬生生活经验丰富。）（将一张一元人民币示于板上，标示“5角”）(2)师：同学们，这两张人民币，我摸着，感觉不就是两张纸么？就是颜色、上面的图案和纸的大小不同而已，为什么你知道这张纸是多少钱呢？（PPT出示一元、五角两种人民币的正面）仔细看一看这两张人民币，你有什么发现？生：钱上面写着多少钱……师：表扬学生观察仔细，火眼金睛（让学生进行自我表扬）。师：人民币上都会写着数字和文字，告诉大家，这张人民币值多少钱，也就是人们常说的“面值”（PPT出示“面值”），面值，就是指一张人民币值多少钱。指币提问“这张人民币的面值是一元，那么，下面这张人民币的面值是多少？”（学以致用，巩固面值的使用、说法。）人民币的单位、进率以及进率换算师：钱可以买来许多东西，看看这是什么？（拿出几样实物——一本书、一支笔、一张小奖状）这些东西都有单位，书是一本一本的……那么钱的单位是什么呢？生猜（或有说“张”，此时师问：如果说去买本5张钱的作业本！售货员半天听不懂，为什么？生答。）师：所以，人民币有它特别的单位——元、角、分！（板书单位。）（2）师：老师这里还有一张比5角的人民币更小的人民币，来考考大家认不认识。（出示一角的人民币。）仔细观察这张人民币，说说它的面值是多少？生答。师：我手上是面值一角的人民币，而黑板上有一张面值五角的人民币，这两张人民币会是什么关系呢？（抛出问题以待探究。）生：（以之前用一元买橡皮擦而后找回5角的生活实例，引导生回答出一元里面有两个5角。写出关系式“1元=5角+5角”）找出单位大小关系——单位“元”比单位“角”高级，元和角比较时，我们可以说元是高级单位，角是低级单位。师：我们学过数的组成，知道5个一可以组成五，运用到生活当中，可以举出许多例子，那么，人民币5角里面的5应当也是由5个相同的一组成，想一想，5角是由5个(1)角组成？（PPT显示此问题）。生答。师：刚刚我们得知1元=5角+5角，而5角由5个1角组成，那么两个5角相加是几个1角呢？生答：10个。（由此得出单位进率换算：1元=10角）（板书进率。）师：1元=10角，两个一元是（）角？也就是说，2元=20角，那么，3元=（）角？（师依次提问4元、5元……）反过来呢？10角是几元？（师依次提问20角、30角……）(表扬。)（3）“分”。师：咱们平常看电视，总能听到里面的人说这么一句话：“我没有动过一分钱。”还有许多地方也总是出现“一分钱”的说法（可让生说说哪里有出现），这个“分”呢，也是人民币的面值单位，是“元”、“角”、“分”三个单位里面最低级的单位（PPT出示：元＞角＞分）。师：想一想，10个1角，就能凑成1元，分的面值单位比角小一级，那么你需要多少分，才能凑成1角呢？生：猜测。师：肯定学生的猜测，出示进率——1角=10分。三、随堂练习，巩固新知：（5min）1、1元=100分的推导练习。师：既然大家这么厉害，我想出几个难题考考大家！（PPT出示角与分的进率换算练习题，以随机抽取的形式进行。）（请答对的同学下课后领取印章。）2、请生做书53页练习题，师生集体订正。四、游戏环节，提升拓展：（5min）听数抱团：10人组队，女生代表5角，男生代表1元，师报钱数，生据此凑人抱团。五、回顾总结，整合认知：（5min）1、认识了钱币，知道有纸币和硬币两种类型的钱币，知道中国的钱币叫“人民币”；2、认识了什么是面值——面值能够告诉我们一张人民币值多少钱；3、知道了人民币的单位是元、角、分，三种单位中，元是高级单位，分是低级单位；4、知道三种单位间的关系：1元=10角，1角=10分；5、学会了一个新游戏。

教学反思：《认识人民币》是第五单元的内容，与前后的知识联系不大，与生活购物紧密相连，孩子们学起来非常兴奋。一节课下来收获了很多，也发现了很多不足。1、我提前让孩子们准备了人民币学具，通过课件放大人民币让孩子们自己认识面值，孩子们有一定的生活经验，认识起来非常快，然后让孩子们同桌互相考一考，加深对面值的认识。在认识元和角上掌握较好，认识“分”上有些陌生，因为生活中的“分”已经不用了。2、不足是在“购物”环节，出现了问题。我卖的物品是一元贰角，让孩子们准备好钱来我这购物，有几个孩子拿着一元二分来的，说明孩子对“贰角”和“二分”没有分清，也