教师资格认定考试湖南省教育心理学(小学)-3

教师资格认定考试湖南省教育心理学学)-3一、单项选择题(总题数15，数24.00)1.小学生认知技能得的主要方式是_____。A.B.C.D.

A.规划的发现学习B.在尝试解决问题学习C.从范例中学习D.没有正确答案√解析：小学生还不具备抽象思维，只能从范例中学习，还不具备发现学习或从问题解决中学习的能力。2.根据实施评价的机不同，可以将教学评价分为准备性评价、{{U}}{{/U}}和总结性评价。A.B.C.D.

A.相对性评价B.绝对性评价C.形成性评价D.标准参照评价√解析：根据实施评价的时机不同，可以将教学评价分为准备性评价、绝对性评价和总结性评价。3.如果将在教学过中实施测验的解释视为形成性评价，那么对期末考试结果的解释就是_____。A.B.C.D.

A.定性评价B.考查性评价C.定量评价D.总结性评价√解析：评价分为定性评价、定量评价、考查性评价、形成性评价、总结性评价等。4.对成功或失败进归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是{U}}{{/U}}。A.B.

A.能力B.运气C.努力D.任务难度√

C.D.解析：5.各科教学普遍采的一种教学方法是{U}}{{/U}}。A.B.C.D.

A.讲解法B.练习C.演示法D.课堂问答√解析操练和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。这是各科教学普遍采用的一种教学方法。6.对于认知和技能域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和{U}}{{/U}}。A.B.C.D.

A.教师随堂评价B.教师自编测验C.随堂考试D.课堂提问测验√解析：教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的，教师自编测验通常用于测量学生的学习状况，对于认知和技能领域的学业是最常用的教学评价手段。故选B7.人格除具有独特、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外，还包括下面哪一特征{{U}}{{/U}}A.B.C.D.

A.两极性B.动力性C.统合性D.遗传性√解析：人格的多种本特征：独特：不同的遗传、生存、教育环境，形成各自独特的心理特点(2)稳定性：一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来。其稳定性还表现在，人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。(3)统合性：人格由多种成分构成的一个有机整体。复杂性：人的行为表现出多元化、多层面的特征(5)能性：人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的根源，决定一个人的生活方式，甚至命运。8.学生在学习体操程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题{{U}}{{/U}}

A.动作幅度

A.B.C.D.

B.动作结构C.动力力量D.动力速度√解析：学生学习体操的过程属于模仿。由操作模仿阶段的动作特点可知应为动作结构。9.桑代克认为动物学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的{U}}{{/U}}。A.B.C.D.

A.能力B.技能C.兴趣D.刺激—反应联结√解析桑代克的尝试一错误说，把学习定义为刺激与反应之间的联结，联结的形成是通过盲目尝试—逐步减少错误—再尝试这样一个往复过程习得的。10.在能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称{{U}}{{/U}}。A.B.C.D.

A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低谷现象√解析：在学习的初期学习效果也较明显，但过了一个阶段，学习效果降低，甚至逐步减退，并出现性情易急躁烦闷，这就是心理学上所说的“高原现象”。在成长曲线上表现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。11.小低年级儿童的想象必须依靠{U}}{{/U}}A.B.C.D.

A.具体操作B.具体对象C.具体概念D.语词√解析：小学低年级儿童的想象必须依靠具体的对象，如果没有这些对象，想象就难以进行。如，他们游戏时要用游戏材料，阅读和叙述时要依靠图画等具体形象的帮助，否则就不能再造出相应的情境。

12.智商IQ)等{{U}}{{/U}}A.B.C.D.

A.智力年龄与实际龄之比乘以B.实际年龄与智力龄之比乘以C.心理年龄与生理龄之比乘以D.生理年龄与实际龄之比乘以√解析：智商IQ于智力年龄与实际年龄之比乘以100。13.通在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称{{U}}{{/U}}A.B.C.D.

A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.总结性评价√解析根据教学评价实施的时机来划分，教学评价可分为形成性评价和总结性评价。总结性评价通常在一门课程或教学活动(一个单元、章节、科目或学期束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。故选D14.最提出“自我效能感”这一概念的是{U}}{{/U}}A.B.C.D.

A.马斯洛B.班杜拉C.维纳D.斯金纳√解析自我效能感：指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。这一概念是班杜拉最早提出的，在80年代，自我效能感理论到了丰富和发展，也得到了大量实证研究的支持。15.学、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就{{U}}{{/U}}。A.B.C.

A.课堂情境B.课堂结构C.课堂形式D.课堂教学√

D.解析：学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构，它包括课堂情境结构与课堂教学结构。因此，答案为二、填空题总数：15，分数17.00)16.对情感以及道德行为表现的评价常常采用1评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。填空项1:__________________（正确答案：非测验性）解析：17.促功能是指教师在课堂里创设对教学起作用的，组织良好的1，足课堂内个人和集体的2激励学生潜能的释放以促进学生的学习。填空项1:__________________（正确答案：学习环境）填空项1:__________________（正确答案：合理需要）解析：18.皮杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于1发展阶段。填空项1:__________________（正确答案：他律道德）解析：19.根性格的特征差异，可将性格分为1型、情绪型和2型填空项1:__________________（正确答案：理智）填空项1:__________________（正确答案：意志）解析：20.成动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成：1。填空项1:__________________（正确答案：力求成功的动机）填空项1:__________________（正确答案：避免失败的动机）解析：21.分复习效果优于集中复习，是因为分散复习可降低疲劳感，减少1制和倒摄抑制的影响。填空项1:__________________（正确答案：前摄）解析：22.班拉认为，观察学习中1或非常重要的。填空项1:__________________（正确答案：替代强化）填空项1:__________________（正确答案：替代惩罚）解析：23.记包括识记、保持、1三个基本环节。填空项1:__________________（正确答案：再认或重现）解析：24.前学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰称为1抑。填空项1:__________________（正确答案：前摄）解析：25.根动作的连贯性与否将操作技能分为1操作技能和2操技能。填空项1:__________________（正确答案：连续性）填空项1:__________________（正确答案：断续性）解析：26.一认为，态度和道德形成过程经历1、2与内化三个阶段。填空项1:__________________（正确答案：依从）填空项1:__________________（正确答案：认同）解析：27.小生的思维以具体形象思维方式为主，这是小学教学必须贯彻1学原则的依据。填空项1:__________________（正确答案：直观性）解析：28.1在儿童已有的道德知识基础上产生的，它是个体道德意识的高级形态。填空项1:__________________（正确答案：道德信念）

解析：29.对认知的认知”指的是1填空项1:__________________（正确答案：元认知）解析：30.学策略可分为认知策略、1策略和资源管理策略三种。填空项1:__________________（正确答案：元认知）解析：三、判断题总数：10，分数10.00)31.学者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。A.确B.误

√解析：归因于自身内在因素，则会产生积极的自我价值感或形成消极的自我意象。32.提假设常用的方式有归纳式和演绎式。{{U}}A.确B.误

√解析：提出假设的常用方式是算法式与启发式。33.班任工作的基础和前提是了解和研究学生。A.确B.误

√解析：班主任工作的基础和前提是了解和研究学生。34.前算阶段的儿童已具有了抽象概念。A.确B.误

√解析：抽象概念是在具体运算阶段才出现的。35.由劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化也属于学习。A.确B.误

√解析：学习引起的行为变化是持久的，而由疲劳等其他生理变化所引起的行为变化是暂时的。36.对智技能最早进行系统研究的是安德森。{{U}}A.确B.误

√解析：37.记提取等单一的认知活动也是问题解决。A.确B.误

√解析：问题解决包含一系列的心理活动，单一的认知活动不是问题解决，因此，题干错。38.总性学习又称下位学习。{{U}}A.确B.误

√解析：39.带学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式属于实物直观{{U}}{{/U}}A.确B.误

√解析：40.布纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。{{U}}A.确B.误

√解析：四、简答题总数：5，数29.00)

41.简奥苏伯尔的认知同化理论。（分数：6.00__________________________________________________________________________________________正确答案(苏伯尔是认知派的代表人物之一他关注的是学校课堂情境中学生学习的规律其主要观点有：(1)学习实质的认识。奥苏伯尔从学生学习的方式上将学习分为接受学习与发现学习；从学习的内容上又将学习分为有意义学习和机械学习。他认为学校中的学习最主要的应该是有意义的接受学习。(2)对学习过程的认识。奥苏伯尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。即把新信息纳入到原有的认知结构中去。用原有的知识来解释新知识，或者以新知识充实、改组原有的认知结构。解析：42.埃克森人格发展阶段理论的教育意义是什么__________________________________________________________________________________________正确答案：(里克森的理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。解析：43.举说明影响问题解决的因素。（分数：6.00__________________________________________________________________________________________正确答案响问题解决的主要因素包括：问题的特征体解决有关问题时常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。(2)有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。(3)势与功能固着。定势影响问题解决。功能固着也可以看做是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。当在某种情形下需要利用物体的某一潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。(4)原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法原型是指对解决问题起启发作用的事物(5)感与动机状态一说来，积极的情绪有利于问题的解决，而消极的情绪会干扰问题的解决。动机是促使人解决问题的动力。没有解决问题的动机，不可能有解决问题的行为，问题当然不可能解决。(6)个因素。个性因素对解决问题也有重要影响。实验表明：一个人是否善于解决问题，与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系。此外，个体的智力水平、认知风格和世界观等也影响着问题解决的方向和效果。解析：44.良态度与品德常用的培养方法主要有哪些（分数：6.00__________________________________________________________________________________________正确答案(师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德常用而有效的方法有说服榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。(1)效的说服。教师可以有效地利用正反论据，教师应经常用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度同时教师要发挥情感的作用教师的说服不仅以理服人还要以情动人师进行说服时，还应考虑学生原有的态度．应以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。(2)树立良好的榜样。杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项内容，也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。(3)用群体约定。由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利用集体讨论后作出集体约定的方法，来改变学生的态度。(4)价值辨析。引导个体利理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。解析：45.简加涅的学习层次分类体系。（分数：6.00__________________________________________________________________________________________正确答案：(涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级，把学习分为八类：信号学习。(2)刺—反应学习。连锁学习。言语联结学习。辨别学习。概念学习。(7)规则或原理学习。(8)决问题学习。解析：

五、论述题总数：2，数20.00)46.如运用记忆策略培养学生的识记能力__________________________________________________________________________________________正确答案：((1)确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。(2)度加工材料。度加工是指通过要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如给材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想。(3)会学生有效运用记忆术。记忆术是运用联想方法对无意义的材料赋予人为意义，以促进知识保持的策略，如“关键词方法”“联想记忆法”等等。(4)教会学生进行块化编码所谓组块是指在信息编码过程中，利用贮藏在长时记忆系统的知识经验对进入到短时记忆系统的信息加以组织，使之成为所熟悉的有意义的较大单位的过程。(5)引学生进行适当过度学习。度学习是指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。研究表明，学习的熟练程度达到时候，记忆效果最好。(6)组织学生进行合理的复习。要及时复习。研究表明一般分散复习的效果优于集中复