我应该感到自豪才对

《我应该到自豪才对一激导1揭示课题师：昨天我们已经预习了14课，现在请同学们在本子上把课题写出来（全体学生在笔记本上写一位学生在黑板上写）。今天们来正式学习这一课，请同学们读课题生齐读：第14课，我应该感到自豪才对）。2明确目标师：今天的学习目标，具体有三个。请同学们认真听老师讲：（放慢速度，一字一板地陈述）第一个目标是读通课文，第二个目标是写会生字，第三个目标是理解课文大意。现在，谁能把今天的学习目标复述一遍。（看学生反映，等学生举手，叫学生回答。学生回答后，要鼓励学生说的好）3效果预期师：接下来，请大家仔细想一想，你对完成今天的任务有没有信心？（学生一般会不假思索地回答，有；若果真如此，教师可追问：为什么？此时，多数学生会进入思考）。老师接着说：现在老师了解一个情况，会大声朗读课文、会查字典、会复述课文大意的同学请举手，（多数甚至全体学生举手）。老师用高兴的语调说：同学们，我可以告诉大家，凡是刚才举手的同学，都有能力完成好今天的学习任务。请相信自己的同学举手（学生全体举手），老师也相信大家。二民导（一）于第一个学目标1任务呈现教师口述（有条件的话，也可以借助投影进行）：预习的时候，标出自然段、划出生字的同学请举（学生全体举手很好现在的任务是大声朗读课文看谁“字音读得最准，句子读得最通”别是遇到不熟悉的字多读几遍可以作一些标记清楚了吗生：清楚了），好，现在开始，请同学们自己读。2自主学习学生自己朗读，并用笔进行标注。教师巡视课堂，有重点、有目的地对学生进行个别指导，同时注意发现一些共性问题。3展示交流师刚才听大家读课文读得都很认真谁愿意把你认为难读的字教大家读一遍（生举手）教师接着说：请×同学，（一学生领读，其他学生跟听，老师一边倾听一边板书生字，并注意纠正学生读错的地方）。（至于，叫几个学生领读为宜，应视具体学情而定）最后，教师引导全班学生：就黑板上的生字，自读、同桌互读，读不准的互相纠正。（二）于第二个学目标

1任务呈现教师口述（有条件的话，也可以借助投影进行）：刚才我们已经读准了字音，读通了句子。现在的任务是：记住字形，会写生字。谁知道，我们应该怎样来完成这个任务？（学生思考，然后举手）教师引导学生说出写会生字的办法：描红、临摹、背写，记不住的字，要多想一想它的字形特点，多写几遍。清楚了吗？好，现在开始，自己学习。2自主学习学生自己进行描红、临摹、背写，并对记不住的字进行研究和练习。教师巡视课堂，有重点、有目的地对学生进行个别指导，同时注意发现一些共性问题。3展示交流师：刚才我发现，有几个字比较难写。结合你的体会，说一说，你觉得哪几个字比较难写。（稍加停顿，让学生思考后，叫几个学生回答）找出难写的字后，教师鼓励大家进行交流展示：谁有办法，让大家记住这几个字的字形？……最后，老师要求大家：用他们的办法，我们把这几个字写一遍。（学生写，教师肯定、鼓励）（三）于第三个学目标1任务呈现教师口述：有了上面的基础，我们的第三个任务，一定能完成的更好。第三个任务是：大声地朗读课文，初步了解课文内容，能逐段复述课文大意。好，现在开始。2自主学习学生自己在朗读课文的基础上，练习复述课文大意。教师巡视课堂，有重点、有目的地对学生进行个别指导，同时注意发现一些共性问题。3展示交流师：现在，请同学们，自己给自己复述一遍课文内容。然后，准备一段最好的在全班展示。（学生开始自我复述）三分钟后，教师组织全班展示，展示过程中注意对共性问题进行指导，要鼓励学生敢于在全班进行展示。三检导1目标检测师：现在，我们用一组题，测试一下刚才的学习效果。时间分钟，现在开始。（1）请给下面加点的字注音。（有代表性地选三个字）（2）看拼音，填写字（词）。（有针对性地选三个字词）（3）在小组里复述一段课文，让同学找找出存在的问题。2结果反馈师：现在，以组为单位，由小组长负责，看我们的检测能得多少分。标准是：第一题，每字10分，30分；第二题，每10分，共30分；第三题，满40，有一个问题减5。最后，不要忘记帮助出错的同学改正。

（学生自我检查、评分，并帮助同学改错）3反思总结师：请同学们，根据刚才检测的结果，认真回顾一下，然后在小组里互相说一说：这节课，学会了什么？还有什么没有学会？

《水上飞》教学设计一激导1、示课题师：昨天我们已经预习了15，现在请同学们在本子上把课题写出来（全体学生在笔记本上写一位学生在黑板上写）。今天们来正式学习这一课，请同学们读课题生齐读：第课，水上飞机）。2、确目标师：今天的学习目标，具体有三个。请同学们认真听老师讲：（放慢速度，一字一板地陈述）第一个目标是读通课文，第二个目标是写会生字，第三个目标是理解课文大意。现在，谁能把今天的学习目标复述一遍。（看学生反映，等学生举手，叫学生回答。学生回答后，要鼓励学生说的好）3、果预期师：接下来，请大家仔细想一想，你对完成今天的任务有没有信心？（学生一般会不假思索地回答，有；若果真如此，教师可追问：为什么？此时，多数学生会进入思考）。老师接着说：现在老师了解一个情况，会大声朗读课文、会查字典、会复述课文大意的同学请举手，（多数甚至全体学生举手）。老师用高兴的语调说：同学们，我可以告诉大家，凡是刚才举手的同学，都有能力完成好今天的学习任务。请相信自己的同学举手（学生全体举手），老师也相信大家。二民导（一）于第一个学目标1、务呈现教师口述（有条件的话，也可以借助投影进行）：预习的时候，标出自然段、划出生字的同学请举（学生全体举手很好现在的任务是大声朗读课文看谁“字音读得最准，句子读得最通”别是遇到不熟悉的字多读几遍可以作一些标记清楚了吗生：清楚了），好，现在开始，请同学们自己读。2、主学习学生自己朗读，并用笔进行标注。教师巡视课堂，有重点、有目的地对学生进行个别指导，同时注意发现一些共性问题。3、示交流师刚才听大家读课文读得都很认真谁愿意把你认为难读的字教大家读一遍（生举手）教师接着说：请××同学，（一学生领读，其他学生跟听，老师一边倾听一边板书生字，并注意纠正学生读错的地方）。（至于，叫几个学生领读为宜，应视具体学情而定）最后，教师引导全班学生：就黑板上的生字，自读、同桌互读，读不准的互相纠正。（二）于第二个学目标

1、务呈现教师口述（有条件的话，也可以借助投影进行）：刚才我们已经读准了字音，读通了句子。现在的任务是：记住字形，会写生字。谁知道，我们应该怎样来完成这个任务？（学生思考，然后举手）教师引导学生说出写会生字的办法：描红、临摹、背写，记不住的字，要多想一想它的字形特点，多写几遍。清楚了吗？好，现在开始，自己学习。2、主学习学生自己进行描红、临摹、背写，并对记不住的字进行研究和练习。教师巡视课堂，有重点、有目的地对学生进行个别指导，同时注意发现一些共性问题。3、示交流师：刚才我发现，有几个字比较难写。结合你的体会，说一说，你觉得哪几个字比较难写。（稍加停顿，让学生思考后，叫几个学生回答）找出难写的字后，教师鼓励大家进行交流展示：谁有办法，让大家记住这几个字的字形？……最后，老师要求大家：用他们的办法，我们把这几个字写一遍。（学生写，教师肯定、鼓励）（三）于第三个学目标1、务呈现教师口述：有了上面的基础，我们的第三个任务，一定能完成的更好。第三个任务是：大声地朗读课文，初步了解课文内容，能逐段复述课文大意。好，现在开始。2、主学习学生自己在朗读课文的基础上，练习复述课文大意。教师巡视课堂，有重点、有目的地对学生进行个别指导，同时注意发现一些共性问题。3、示交流师：现在，请同学们，自己给自己复述一遍课文内容。然后，准备一段最好的在全班展示。（学生开始自我复述）三分钟后，教师组织全班展示，展示过程中注意对共性问题进行指导，要鼓励学生敢于在全班进行展示。三、检导结1、标检测师：现在，我们用一组题，测试一下刚才的学习效果。时间分钟，现在开始。（1）请给下面加点的字注音。（有代表性地选三个字）（2）看拼音，填写字（词）。（有针对性地选三个字词）（3）在小组里复述一段课文，让同学找找出存在的问题。2、果反馈师：现在，以组为单位，由小组长负责，看我们的检测能得多少分。标准是：第一题，每字分，30；第二题，每1分，30；第三题，满40，有个问题减5分。最后，不要忘记帮助出错的同学改正。

（学生自我检查、评分，并帮助同学改错）3、思总结师：请同学们，根据刚才检测的结果，认真回顾一下，然后在小组里互相说一说：这节课，学会了什么？还有什么没有学会？

《跟踪台卫星》教学计教目：1.有感情朗读台风和卫星的对话，体会人物性格特点。2.借助哈、哼、嘿嘿”等语气助词朗读与运用，训练学生语感。3.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重点：通过人物对话描写，了解卫星、台风的特点。一激导1、揭示课今天我们就来学习一篇关于台风和卫星的文章，请拿起手和老师一起写课题。“跟”的右半部分不要画蛇添足添上点，“踪”和跟都是足字旁。注意“的的写法。请大家齐读课题。（生齐读）2、明确目老师出示本课学习目标，学生齐读，明确目标。3、效果预你有信心达成教学目标吗？为什么？二民导（一）务一1．务呈现整体出示两个人物对话片段，学生自由练习朗读，注意读准字音，读通句子，了解台风和卫星斗智斗勇的全过程。对比朗读文中修改的段落，体会对话描写和直接描写的异同。2．自主学学生先独立完成，然后小组完成。老师巡视。3、展示交学生分角色朗读，再交流问题。（二）务二1．务呈现标出句子中的重点提示语，关注提示语，练习朗读。2、主学习观察提示语，读提示语中的重点词语。3、展示交这些词有什么作用？请通过你的朗读把它们的作用表现出来。

（三）任务三1．务呈现去掉提示语，直接展示四个回合的