选择结构-多条件分支结构-教学设计

选择结构——多条件分支结构教学设计选择结构——多条件分支结构教学设计选择结构——多条件分支结构教学设计教学设计学员基本情况姓名性别男出生年月民族所属行政区工作单位教龄专技职务高级教师参训学科信息技术任教学段高中联系电话电子邮箱所用教科书信息技术必修1版本人民教育出版史册数1课题名称选择结构_多条件分支结构所在单元及章节2.3.3页数2教学内容分析本章主要是要求学生经历计算机处理问题的基本过程，了解算法及其特征，掌握Python语言的基本知识，编写程序，在使用计算机解决问题的过程中，体验程序设计的内涵和魅力，感受算法的效率，体会问题求解算法的多样性与复杂性。能从日常生活学习中发现或抽象出可以利用算法与程序设计解决的问题。本单元聚焦培养计算思维，助力创新，本节课定位在承上启下的作用，学生已经基本掌握了顺序结构以及简单分支结构，而学习多条件分支是学生对于分支语句的进一步使用，对于多条件分支的掌握的关键也是对于表达式的深入理解。同时本节课也可以为下节课的循环语句埋下伏笔，让学生真正体会到程序的魅力。学生情况分析本校学生已经具备了基本的逻辑思维与计算思维能力，而如何将思维能力转化为程序是本节课的重点。在前几次课学生已经对变量、常量、数据类型以及if的简单分支有了基本的了解，同时也掌握了用流程图来描述算法的方法，能够运用恰当的描述方式和控制结构图表示简单算法，初步掌握了input与print函数的使用。所以，对于学生来说，这个时候引入多条件分支正好满足学生的求知欲望，让学生能够在有兴趣的基础上感受计算机的魅力。教学目标通过补充程序，掌握选择结构在程序语言中的应用，进一步提升学生对多条件结构的掌握。（信息意识）根据流程图，初步学习双分支和多分支结构的基本格式，通过编写程序，体验程序设计的基本流程，领会选择结构的核心思想。（计算思维）使用画程与Python软件，运用数字化学习手段协作学习、完成任务。（数字化学习与创新）通过解决生活中的实际问题，感受计算机编程的魅力。（信息社会责任）学习目标掌握一种程序语言的基本知识，利用程序语言实现简单算法，解决实际问题。掌握多条件分支结构解决实际生活中存在的问题。教学重点及解决措施教学重点：理解选择结构思想，能用if语句编程实现分支问题的求解，进而实现多条件分支问题的求解。解决措施：通过清障式探究教学方法，教师引导，学生自主学习，结合画程软件浏览已经编辑好的程序，并利用设置分支条件障碍来达到让学生进一步理解分支条件语句的使用方式。教学难点及突破措施教学难点：理解多分支结构中各个分支间的逻辑关系，能根据问题选择适当的语句编程解决问题。解决措施：通过清障式教学方法，教师设障，学生遇障，设置特殊条件格式、设置多个任务来达到对if多分支条件结构的掌握，激发学生解决问题的欲望，学生通过自主探究学习清除障碍解决问题，师生共同梳理障碍，达到学会学懂的目的。课时安排计划授课时数：1本节为第1课时教学策略及信息技术应用教学方法：因问题引导和活动探究、障碍设置的方式串联整个课堂。教学手段：体验探究、小组活动为主。信息技术应用：极域广播系统、演示文稿、画程软件、Python。教学环节（含设计意图）教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图回顾旧知，1.简单分支流程图导入：2.引用猜数字程序，体会简单分支结构。x=55guess=int(input("你猜猜我心里想的是哪个数？"))ifguess==x:#P58print("猜对了！")else:print("猜错了！")关键点：1.表达式的正确使用2.切勿忘记冒号3.“==”号的使用和老师一起回顾旧知，思考回答，体验总结。牢记：分支结构的关键点回顾旧知，为新知埋下伏笔感受新知：教师回顾简单分支、双分支并讲解多条件分支结构学生聆听注意事项初步了解多条件分支创设情境引入实例感受多分支语句（设置障碍）任务一：1.分拣硬币视频展示2.提供流程图与例程（该例程为错误例程需要学生进行修改）3.设障：（1）表达式“==”（2）冒号（3）关键字大小写问题（4）分支结构条件不足学习多分支语句，根据例程进行修改。并能完善例程。或者使用画程软件进行自我设计多分支语句需要在调试中不断提高调试程序能力互动环节有针对性对学生修改的程序进行展示。x=float(input('请输入x='))t25=0;t15=0;t5=0Ifx==25:t25=t25+1elifx=15:t15=t15+1elset5=t5+1Print("t25=",t25,"t15=",t15,"t5=",t5)input("运行完毕，请按回车键退出...")参与展示与讨论活动体会分支流程关键点。讨论探究提问：请同学想想多分支结构的用途还有哪些？学生举例说明联系生活，让学生参与到程序设计当中来。深度探究拓展思维任务二：提供例程，请同学运行并分析多条件结构的使用例程：分段票价（某城市轨道交通实行分段计程票价，起步票价为乘坐5站以内（含5站）单人票价2元；乘坐5站以上10站以下（含10站），单人票价3元，乘坐10站以上16站以下（含16站），单人票价4元；乘坐16站以上单人票价5元。那么该问题将如何解决）；（为学生提供部分例程）请各位同学根据书中P62介绍利用画程软件画出流程图。请同学们画出流程图。遇障：循环的用法清障：画出流程图。展示循环。学习多分支结构流程图。通过任务驱动使学生在完成任务过程中遇障，揭示问题，引申：程序执行一次就结束了，下次执行还需要再运行一下程序，如果想连续执行，直到输入N,结束运行，应该怎样设计流程图呢？同学们课下思考。课下思考引入下节课学习内容，循环结构流程图。随堂测试利用电子教室软件进行简单测试完成测试考察学生对于python基础知识的掌握程度总结反思归纳梳理师生共同总结：多分支结构特点流程图设置时可能存在的问题。多分支结构的关键点表达式格式关键字大小写冒号多条件时如何处理条件冲突与教师共同回忆总结归纳总结本节课学习内容、再次明确重点。教学过程结构设计示意图教学评价设计根据学生修订后程序的完成度进行评价，完成度100%，90%，70%，分别评价为优秀、良好、及格、不及格（未上交）。根据学生课堂表现进行口头评价，对小组合作精神进行口头评价若能完成分段票价程序，给予加分。根据项目活动评价量规表进行综合评价。利用随堂