《滕王阁序》教案

《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案1

【设计思想】

《滕王阁序》传诵千古，是中国文学的一道靓丽景致。其语言流光溢彩，美不胜收，品读该文，是一次与精致语言的“亲热接触〞；其精致形式中包孕的情理又富有深蕴，启人心智。“文〞与“质〞相得益彰，“情〞与“理〞珠联璧合，是该文的特点。教学本文，应当在赏读独到的语言形式基础上引导学生把握其中闪耀的思想光辉。

本文学生理解起来有肯定难度，诵读起来琅琅上口但易驻足于表层形式，停留在感性层面而不能上升到理性认识，更易“得形忘意〞，此时，教师适时引导就显得尤为重要。本案同课异教，入手点虽异，引导学生品味语言、体悟情思的思想一致。

【教学目标】

1．观赏文词华美的语言，探究宏丽壮美的意境。

2．感受跌宕的感情改变，体悟其深沉悲壮之意。

【教学方法】

涵泳美读，词句品评，疑难点拨。

【教学设计】

方案A

一、烟雨江南话名楼

导入：“江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称〞〔韩愈〕，滕王阁因名楼、名文而成为名胜，楼以文生辉，文因楼益秀，可说是文楼相映增辉。

二、气韵流转感音律

1．听读。〔可以央视“子午书简〞的诵读为范本〕

2．仿照投入感情地读。〔读中疏通字词〕

3．对句读，两组一读上句，一读下句，读中感悟节奏。如第二段先以四字句点出秋令时节，之后以舒缓的长句描摹秋景，再四字短句显抑扬顿挫，登阁则用短促的三字句以显轻快，最终用错落的四六句写极目所见。长句短句交叉，节奏富于改变，避开了呆滞。

4．男女生分角色读。

齐读第一段，可从语势想见胜友如云的盛况；女生读第二段，用清丽的声音表现滕王阁雕梁画栋，叠金铺翠，山明水秀，霞飘鹜飞；男生读第三段，用浑厚的声音读出悲而不哀的人生感悟和穷且益坚的人生追求；第四、五段齐读，体会世存知音，临别赋诗的感慨。

三、魅力缘何越千年

探究：《滕王阁序》在唐代就已获得盛誉，其魅力穿越千年经久不衰，你认为缘由何在？

点拨：从“文〞与“质〞两方面探究。

1．读一读，感受韵律美。

提示：通篇骈偶，四六句为主，有时句中又自对的“当句对〞使形式更见工整。声韵上讲究平仄，修辞上注重藻饰和用典，句皆对偶但内部停顿又有区分，声气流转中平添顿挫、摇曳感。——魅力源自音韵与典雅之美。

2．品一品，咂摸语言美。

提示：珍词丽句层见迭出，佳词隽语令人叹赏。“物华天宝，人杰地灵，高朋满座，云销雨霁，渔舟唱晚，雁阵惊寒，萍水相逢，老当益壮，穷且益坚〞等已成为语言奇珍，更有千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色〞。——魅力源自精妙的语言之美。

3．观一观，观赏画面美。

提示：以滕王阁为中心的全景画层次分明。摄近景，绘中景，望远景：层台耸翠、桂殿兰宫为近景，山原川泽、繁华市井为中景，落霞孤鹜、秋水长天为远景，由近及远铺展，上下浑成，色彩变化，虚实相映。绘景有色彩浓淡，角度俯仰，声色改变，层次远近，写景虚实，让人感觉“淡妆浓抹总相宜〞。——魅力源自精彩的画面之美。

4．联一联，体味意境美。

提示：胸襟开阔，笼苍翠群山，参差楼阁，迂回川流，港口舟楫，艳丽落霞，浩渺云天于笔底。雄阔境界中，融入万千情思，收长安、吴会、南溟、北辰尽入眼底，如抚四海于一瞬；点冯唐、李广、贾谊、梁鸿齐聚眼前，若接千载于须臾。——魅力源自自然雄阔之景与思绪浩荡情怀融合而为一的意境之美。

5．思一思，破译情理美。

提示：文章抒情时而低回哀切，时而激昂慷慨。王勃感叹人生失意的悲伤只是一时，逆境之中他仍自我砥砺，唱出一曲昂扬激越之歌。处困顿而操守不移，处逆境而壮志弥坚，勉励自己不因境况维艰而自暴自弃，这是文章最令人动容之处，也令此文历经千载超越了形式和时空。——魅力源自于困厄中坚守，失望中期望，困难时奋进的人生情思。

四、美文选点作品评

由学生自主选择一二精致之句作点评。提示角度：佳词隽语的品味，技巧手法的赏析，镜头画面的想象，情感哲理的体悟等，可一点也可多点。

示例：层台耸翠，上出重霄；飞阁翔丹，下临无地——十六字就写出了台阁的壮丽：层台高耸，上可接云，丹檐溢彩，临视无地。以夸张手法突出阁之高，水之深。两句视角有变，一仰视一俯临，写景有上下浑成之美；色彩对映，一耸翠一翔丹，更有流丽飞动之美。

五、余音回响作尾声

选取上述某一点作寻美探究，写篇观赏短文。

方案B

一、导入激趣

读了《滕王阁序》，才会真正知道什么是才华横溢，引闻一多语“年少而才高，官小而名大〞，“行为相当浪漫，遭受尤其凄惨〞介绍王勃。

二、梳理文脉

1．探究作品全名《秋日登洪府滕王阁饯别序》与行文的对应关系。

研读：第一段扣“洪府〞，赞地灵人杰，主尊宾贵。第二段扣“秋日登阁〞，显楼阁壮丽，山川胜景。第三段扣“饯〞，写乐极生悲，悲而自勉。第四、五段扣“别〞，叹知己难遇，盛宴难再。全文以宴会集始，盛筵散结，以宏大气概开篇，以临别赋诗作结，赋体笔法铺陈渲染，景阔大，情曲折。

2．文中有一关键词，承上启下又提纲挈领，请找出并说明理由。

研读：“兴尽悲来〞为关键词。登临写景是情感的触发点，前是逸兴遄飞绘景，后是悲从中来抒情。由此往前往后梳理，即能整体把握全文。

三、观赏宏丽的景色

1．学生诵读绘景句段。

2．学生自选语句品析，揣摩绘景匠心，之后沟通体验。教师点读重点，适当引导。

A．“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻〞，写景有何妙处？

提示：此句融自然人文于一体，含无尽情思于景物。既赞洪州一带的繁华富庶，又颂此地人才济济。陈蕃下榻的典故，寓有重视人才之意，婉言自己怀才不遇之感。

B．“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫〞，写景有何特点？

提示：山水相衬，分层描绘秋色之美。先写近水，潦水渐消，碧水清明；再绘远山，山色变化，多姿多彩。上句淡雅，下句浓丽，山容水态，相得益彰。

C．“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色〞为何成传诵名句？

提示：三美奠定名句之基。设景美：一句一景，一景一画，水天浩渺，上下浑然一色，描画出旷远的意境。着色美：天青水碧，霞红鹜美，一红一白，色彩明丽，一静一动，相映生辉。生机美：落霞自天而下，孤鹜自下而上，飞鸟翱翔，秋水流淌，景物鲜活。

四、体悟冗杂的情思

1．写景佳作的一般规律是什么？

提示：情景相生，借景抒情。

2．本文借写景抒发何种情思？请试用曲线图示形象地表示王勃的心路历程。

提示：由此可感受情感的跌宕起伏，从观赏秋景的逸兴飞扬，之后陡落到兴尽悲来、自叹失意的消沉，最终又迸发出不坠青云之志的高亢。

3．学生诵读、品析相关语句，之后沟通体会。教师点读、引导重点。

A．“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数〞用的什么表达方式?表达何种情思？

提示：议论抒情。登阁四望所见绚丽秋景自然引发豪情逸致，而放眼浩瀚宇宙，体悟天地之大，一时宇宙无尽与人生有限剧烈对比，个人的渺小感，人生的短促感，无奈的宿命感，都让人悲从中来。

B．“关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客〞抒发了怎样的感情？

提示：抒写郁结于胸的仕途失意之悲、怀才不遇之恨；从中既可感受王勃剧烈的用世之心，又看到他理想落空、政治失意后内心的悲伤和孤独。这也是一切“失路之人〞共有的悲伤和孤独，极易拨响共鸣的心弦。

C．从“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志〞一句中你看到了一个怎样的王勃？力求以精致的几句话来表达感悟。

示例：王勃虽然感慨命运不公，但并未陷入伤感无法自拔，相反，此句表达出他的一种豁达，一种坚持，对理想、志节执著追求，穷而弥坚，白首不移。一介书生无法济世匡时却又主动进取，于苦痛中自励，从困厄中振奋，逆境中的吟唱叩人心扉，奏出了初唐时的生命最强音！

五、延长拓展

登高临阁，是中国登临文化中的重要组成部分。你还知道哪些名篇？这类诗文为何常常回荡着兴尽悲来的相似感慨？试作探究，并用文字记录自己的观点。

《滕王阁序》教案2

【设计说明】

《滕王阁序》以语言流光溢彩、美不胜收而成为千古传诵的佳作。学习本文，可以说是一次与精致语言的“亲热接触〞，到达了“文〞“情〞并茂。情理中又包含着深蕴，可以说是“文〞“质〞相得益彰，“情〞“理〞珠联璧合，这也是本文最大的特点。教学本文，应当把重点放在品读本文优美独到的语言上，在此基础上引导学生把握其中闪耀的思想光茫。

对于本文，学生理解起来有肯定难度，教师讲解起来也难度不小，是由于本文诵读起来琅琅上口，但易驻足于表层形式，停留在感性层面而不能上升到理性认识。因此，在教学本文时，教师的适时引导尤为重要。

【教学目标】

1、学习体会本文华美的语言及其表达方式。

2、探究雄伟壮美的意境，感受跌宕的感情改变。

3、背诵全文。

【教学重点】

1、熟读成诵。

2、了解对偶在骈文中的重要性，进行仿写训练。

【教学难点】

对冗杂的情思的体悟。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

“悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。苇叶纷下，芜杆迁黄。三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。离人频顾，羁客成伤。中夜不寐，林下彷徨……〞

大家信任吗?这段文字出自一位17岁的高中生之手。他在99年的上海市高考中取得了总分作文的好成果!“年少而才高〞。1300多年前的一位十四岁的少年也有着如此骄人的成果。他六岁即善写文章，十四岁便科举中第。此人就是王勃。

“行为相当浪漫，遭受尤其凄惨〞。凄惨的经受成就了王勃的才华。今日我们就来观赏他的“绝唱〞《滕王阁序》。

(解说：同年人的胜利对学生更有劝说力也更简单激发学生的兴趣。)

二、研读文本

(一)品味美言

1、听读(可以央视“子午书简〞的诵读为范本)

2、仿读(在疏通字词的基础上有感情地朗读)

3、男女声分角色朗读。

齐读第一段，可从语势想见朋友如云的盛况;女生读第二段，用清丽的声音表现滕王阁的雕梁画栋，叠金铺翠，山明水秀，霞飘鹜飞;男生读第三段，用浑厚的声音读出悲而不哀的人生感悟和穷且益坚的人生追求;第四、五段齐读，体会世存知音，临别赋诗的感慨。

(二)梳理文脉

1、全文可分为四个部分：①由洪州地势，人才说到宴会。②写滕王阁构筑之宏，眺望之广，四周秋景之美。③写欢娱宴游引发的人生感慨。④写自己有幸与会，应命做诗。

2、重点突破，“精加工〞。(学生合作完成，教师补充总结)

第一部分：由洪州地势，人才说到宴会。

“南昌故郡、洪都新府〞写古今之变迁;“星分翼轸〞四句写空间地势之雄;“物华天宝〞四句写人物之盛;接着，“雄州雾列〞呼应“星分〞句，“俊彩星驰〞呼应“物华〞句;“台隍枕夷夏之交〞再承“星分〞，“宾主尽东南之美〞再承“物华〞。多层渲染，以壮文气。

第二部分：写滕王阁构筑之宏，眺望之广，四周秋景之美。

“潦水尽〞二语写秋景;“俨骖騑〞四句写自己来到滕王阁;“层峦〞以下八句，写阁在山水之间;“披绣闼〞以下十句，写阁上眺览所及。其中“落霞与孤鹜齐飞〞二句为描写秋景名句，展示出一幅鲜亮生动的秋之图景。

第三部分：写欢娱宴游引发的人生感慨。

“遥襟俯畅〞以下十句，写参加宴会的人。“穷睇眄于中天〞，引出“天高地迥〞二句，“极娱游于暇日〞，引出“兴尽悲来〞二语，于是紧之相承抒发身世之感，遂引用“冯唐〞等四人怀才不遇而矢志之典，借他人之酒杯，浇自家之块垒。“所赖君子安贫〞以下，用以勉励自己不因境况困窘而转变志节。

第四部分：写自己有幸与会，应命做诗。

“无路请缨〞四句再说自己的遭受。“舍簪笏〞以下八句，说自己路过滕王阁，把当时宾主合在一起说;“杨意不逢〞等四句言自己甚愿做诗。“呜呼〞以下各句，述作序的意，以谦词作结，收束全文。

(解说：在对文章各部分进行分析时，教师可以先给学生示范，这样，学生分析起来就有了方法根据。教师可采纳小组商量、师生质疑解答、点拨、启发等多种方式。无论采纳何种方法，教师必需保证让学生自我思索自我分析，决不能越俎代庖。引导学生学会对有关文字进行“精加工〞也是培育阅读理解能力的关键。只有真正理解了，背诵就会迎刃而解。)

第二课时

一、导入

《滕王阁序》在唐代就已获得盛誉，流传千古。其魅力穿越千年经久不衰。其魅力缘何越千年?从语言艺术的角度看，主要是以下两点：工整的对偶和文情并茂的警句。

(解说：本导语单刀直入，直奔主题，目的在于快速切入本节课核心内容。)

二、品析语言

1、对偶品析

读一读，感受韵律美。

通篇骈偶，四六句为主，有时句中又自对的“当句对〞使形式更见工整。声韵上讲究平仄，修辞上注重藻饰和用典，句皆对偶但内部停顿又有区分，声气流转中平添顿挫、摇曳感，音韵与典雅之美平添了此文的魅力。

2、“警句〞品味

品一品，咂摸语言美。

珍词丽句层见叠出，佳词隽语令人叹赏。“物华天宝，人杰地灵，高朋满座，云销雨霁，渔舟唱晚，雁阵惊寒，萍水相逢，老当益壮，穷且益坚〞等成为语言奇珍，更有千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色〞。精妙的语言之美使此文魅力倍增。

《滕王阁序》对警句的提炼，方式敏捷，不拘一格。有的是直接概括，如“物华天宝，龙光射斗牛之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻〞。前者高度地概括了江西各地繁华富庶，后者形象地说明了南昌一带人才济济。有的是语句外表矛盾而意思连贯，例如：“老当益壮，宁移白首之心;穷且益坚，不坠青云之志〞中的“老当益壮〞和“穷且益坚〞就是把“老〞和“壮〞，“穷〞和“坚〞这两个对立面，从相反相成中统一起来，突出了“贫贱不能移〞的美妙节操，给人以深刻的启迪。

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色〞之所以成为千古传诵的名句，是因为此句融三美于一体。三美奠定名句之基。①设景美：一句一景，一景一画，水天浩渺，上下浑然一色，描画出旷远的意境。②着色美：天青水碧，霞红鹜美，一红一白，色彩明丽，一静一动，相映生辉。③生机美：落霞自天而下，孤鹜自下而上，飞鸟翱翔，秋水流淌，景物鲜活。

文中精致的语句许多，可让学生依据自己的爱好自由选择，作品味赏析，不求一律。

3、对偶句仿写练习

①教师依据课文情境自出若干语句要求学生对出下句。

如：A、见秋水之浩淼;B、滕王阁中，高朋满座;C、文不加点，谁人腾蛟起凤;

(参考答案：望长天之明彻;都督宴上，盛友如云;倚马可待，王勃绣口锦心)

(解说：练习材料出自课文，使学生有本可依;不照搬原文，又促使学生必需动脑思索，三个句子，句式各异，基本涵盖了课文中的主要句式。)

三、体悟情思

本文是一篇写景佳作。此类文章的一般特点是借景抒情，情景相生。本文借写景抒发情思，的情感感受跌宕起伏，从观赏秋景的逸兴飞扬，之后陡落到兴尽悲来，自叹失意的消沉，最终又迸发出不坠青云之志的高亢。

文章抒情时而低回哀切，时而激昂慷慨。王勃感叹人生的悲伤只是一时，逆境之中他仍自我砥砺，唱出一曲昂扬激越之歌。处困顿而操守不移，处逆境而壮志弥坚，勉励自己不因境况维艰而自暴自弃，这是文章最令人动容之处，也令此文历经千载超越了形式和时空。其魅力源自于困厄中坚守，失望中期望，困难时奋进的人生情思。

学生诵读、品析相关语句，之后沟通体会。教师点读，引导重点。

(1)“关山难越，谁悲失路之人;萍水相逢，尽是他乡之客〞抒发了怎样的感情?

参考答案：抒写郁结于胸的仕途失意之悲，怀才不遇之恨;从中既可感受王勃剧烈的用世之心，又看到他理想落空、政治失意后内心的悲伤和孤独。这也是一切“失路之人〞共有的悲伤和孤独，极易拨响共鸣的心弦。

(2)“天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数〞用的什么表达方式?表达何种情思?

参考答案：议论抒情。登阁四望所见绚丽秋景，自然引发豪情逸致，而放眼浩翰宇宙，体悟天地之大，一时宇宙无尽与人生有限剧烈对比，个人的渺小感，人生的短促感，无奈的宿命感，都让人悲从中来。

(3)从“老当益壮，宁移白首之心;穷且益坚，不坠青云之志〞一句中你看到了一个怎样的王勃?

参考答案：王勃虽然感慨命运不公，但并未陷入伤感无法自拔，相反，此句表达出他的一种豁达，一种坚持，对理想、志节执著追求，穷而弥坚，白首不移。一介书生无法济世匡时却又主动进取，于苦痛中自励，从困厄中振奋，逆境中的吟唱叩人心扉，奏出了初唐时的生命最强音。

四、作业设置

1、反复背诵本文中的精彩语段，直至烂熟于心。

2、自选某一二精致语句作寻美探究，写篇观赏短文。

《滕王阁序》教案3

一．物华天宝，人杰地灵，到什么山上唱什么歌。

悠久的历史，优越的地势

杰出的人物，珍异的物产

盛大的宴会，欣幸的机遇

特点：由史及地，由地及人，由人而己。扣题，得体。

二．秋水共长天一色，到底是什么颜色

色彩改变之美：寒潭清，暮山紫

远近错落之美：鹤汀凫渚---近山原旷其盈视---中云销雨霁上下浑成之美：层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地虚实相映之美：落霞孤鹜秋水长天；渔舟唱晚，雁阵惊寒特点：多角度变换，景物浑成，情感饱满。

三．箫管齐鸣，四美兼具，盛宴之时抒发怎样的人生感慨悲情：报国无门，济世无路

豪情：斗志昂扬，不甘沉沦

理想的人生境界，高尚的人生观

特点：悲怆与奋进统一，消沉与昂扬统一。

四．知遇之恩令人感念，宴会之盛值得留恋。

总结：由地及人，由人及景，由景及情

融对偶，声韵，典故，辞藻于一炉；

骈偶之中运散文之气，严整之中若行云流水

述志言情，语约意丰，报国无门，却壮志不坠，于消沉渐见高昂。

《滕王阁序》教案4

教学目标

1、了解骈文的文体特点。

2、学习本文优美的语言。

3、了解相关文言学问及文学典故。

4、积累“故〞、“尽〞、“属〞、“即〞等实词义项，“且〞、“矣〞等虚词的用法。

5、学习本文情景交融的写法，理解冗杂的感情。

教学重点

1、通读全文，疏通文意。

2、了解骈文的文体特点。

3、体会冗杂的感情。

教学难点

文中的语言和大量的典故。

教学过程

第一课时

一、导入

在我们祖国这块奇妙的大陆上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，楼阁庙宇，比比皆是。在这众多的人文景观中，“中国古代四大名楼〞因其精致的建筑流传千古，更因为名人的游历题诗而具有了特别的意义，名扬天下。它们是“欲穷千里目，更上一层楼〞的鸛鹊楼“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠〞的黄鹤楼，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色〞的滕王阁。这堂课，我们就一起来学习王勃的《滕王阁序》。

二、关于文体

骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文〞。

骈文讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但假如运用得当，也能增添文章的艺术性。

三、简介及写作背景

1、关于：

王勃，字子安，绛州龙门人〔今山西河津县〕，初唐文学家。

王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆〞，亦称“初唐四杰〞。王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了奉献。《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻〞成为后人传诵的名句。《滕王阁序》是他的有名文章，其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色〞两句，也因其开阔的意境，宏大的气概，而成为千古绝唱。

2、关于本文写作背景：

上元二年〔675年〕秋，王勃前往交趾探望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴来宾。王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参与宴会。阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先预备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“南昌故都，洪都新府〞，都督便说：不过是老生常谈。又闻“星分翼轸，地接衡庐〞，沉吟不语。等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色〞，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！〞。《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。〞

四、通读全文

1、通读全文，解决生字注音。

2、对比书下解释，粗通文意，划下不理解的语句。

3、分段请同学在全班诵读，教师纠正字音，明确停顿。

五、作业

熟读课文，疏通文意。

第二课时

一、检查作业

分组分段朗读课文，熟识文章内容，进入文章情境。

二、课文分析

1、第1段

概写洪州的地理风貌，引出参与宴会的人物。

起笔先介绍滕王阁的所在地，“豫章故郡，洪州新府〞，由古及今。接着由天及地，写天地的广大，写滕王阁的具体地理位置，其中“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越〞一句，更写出了滕王阁的宏大气概。

如此灵秀秀丽的工地，肯定也会产生杰出的人物吧。“雄州物列，俊采星驰〞一句由陈述地理位置转而对人进行描写。在盛赞了宾主之后，又盛赞了这次盛会，最终，又谦逊委婉地介绍了自己参与这次盛会的缘由。

2、第2段，第3段。

2、3两段写景。

先点明时间，深秋季节，骤雨初歇，山峦景物全都覆盖在一片暮霭之中，从楼上向下眺望，绣闼，雕甍，山原川泽，闾阎扑地，舸舰弥津，再衬以水面上传来的缕缕鱼歌以及穿空飞过的大雁的啼叫，有声有色，亦动亦静，引人入胜。

其中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色〞一句千古传诵。青天碧水，天水相接，浑然一色，可算是全诗意境之眼。

一反传统悲秋的习惯，将眼前的秋景注入了心中的豪迈，使景物描写平添了一份洒脱之气。

学生在熟读的基础上当堂背诵，背诵时抓住景物描写的特点及重点句。

教师可请一两位同学当堂示范，但肯定要把握好时间，不同层次的学生不要强求。

3、第4、5段。

写宴会盛况，并抒发人生感慨。

第4段紧承上文景物之美的描写，说到秀丽的景色使自己心情兴奋。极写管弦之感，歌声之美，铺陈宴会宾主欢饮娱乐的场面，多次使用典故，简练、含蓄的表现宴会的豪华。但一想到“四美具，二难并〞，心绪一转，不由得“兴尽悲来〞，由喜悦渐生愤慨。接下来的几句，一方面体悟天地之大，一方面感叹人生无常，感情基调发生了明显的改变，由此看出，“兴尽悲来〞才是全文情感的主脉。

“兴尽悲来〞，而想到自己怀才不遇，报国无门，空有绝世才华、却远离都城，无可施展；心怀君主，却不知何年何日才能被召见，不由得让人感慨“时运不齐，命运多舛，〞大有生不逢时之感。然而并没因此而消沉，反而因之以自劢，在文中明确地表达了自己乐观向上，不懈追求的决心和士气。其中的“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志〞是最高思想意义的警句，说明了克服一切困难执着追求自己的理想，就算身处逆境也不轻言放弃的主动、乐观、坚决的品质。“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。〞王郝援引于此，说明了他不放弃自己理想，高尚的人生观。

学生熟读，背诵2—5自然段。

4、第6、7自然段

述说自己的身世以及怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再，知己难遇。

三、作业

1、背诵课文2—5段。

2、完成课后练习二、三、四题。

第三课时

一、检查背诵。

二、完成课后练习二、三、四题的检查。

三、总结骈文特点。

可采纳学生自己归纳，汇总后老师指导方法。

由此文可看出骈文要求通篇文章句法结构互相对称，词语对偶。讲求平仄，用韵严格，留意藻饰和用典。

四、课上练习

1、填空。

①中国江南三大名楼指_______________。

②“初唐四杰〞指____________________。

③王勃，字_________，绎州龙门人，初唐文学家。

2、《滕王阁序》中出现的成语有哪些？

3、默写

①落霞与孤鹜齐飞，。

②，。雁陈惊寒，声断衡阳之浦。

③老当益壮，宁移百首之心？，。

④北海虽赊，扶摇可接，，。

4、下面是一副名胜古迹的对联，阅读后回答下列问题。

一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下！

诸君请看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道崖疆。潴者！流者！峙者！镇者！此中有真意，问谁领会得来？

①“一楼何奇〞中的“楼〞指。

②“两字关情〞中的“两字〞指。

参考答案：

1、①滕王阁，岳阳楼，鹤雀楼，黄鹤楼。

②王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王。

③子字。

2、物华天宝，老当益壮，钟鸣鼎食，人杰地灵，高朋满座，萍水相逢，一介书生，高山流水，俊采星驰，穷且益坚，青云之志。

3、略

4、①岳阳楼②“忧〞和“乐〞

《滕王阁序》教案5

学习目标

1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化学问。

2．把握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。

3．领会情景交融的写法，感悟语言。

4．精确把握诗人在文中表达的思想感情。

学习重难点

1.结合解释，疏通文意，体会骈文特点。

2.指导诵读，留意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。

3.利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

第一课时

学问连接：

第一学问背景介绍

1.江南三大名楼

岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。

2.王勃及文章写作背景

王勃〔649~675〕，字子安，降州龙门〔如今山西河津〕人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆〞，亦称“初唐四杰〞。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。上元二年〔公元675〕，王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和来宾。王勃在宴会上赋诗并写了这篇有名的《滕王阁序》。两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。

3.序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》。赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝福、劝勉之意，如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂《送东阳马生序》等。宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。

本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

4.骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六〞；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

第二朗读指导

本文有四字句、六字句、七字句等，要留意朗读的节奏：

〔1〕四字句只有一种状况，即二二式，如：南昌/故郡，洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。

〔2〕六字句的状况大致有四种，如：孟学士/之词宗；王将军/之武库。c临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。c山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。c钟鸣/鼎食/之家；青雀/黄龙/之舳。

〔3〕七字句大致有四种读法，如：襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。c物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。c都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住。落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色。

一、自主学习

1．留意以下字的读音。

翼轸〔〕瓯越()台隍()綮戟()懿范()襜帷〔〕

胜饯()潦水()俨骖騑()崇阿〔〕绣闼()雕甍()

云销雨霁〔〕孤鹜()遄飞()睢园()邺水()

2.成语积累〔请在文中找，试列举〕

例如：

一介书生一介：一个。旧时读书人自称。或对一般读书人的雅称。

投笔从戎投：扔掉，放弃。笔：笔杆子，指文墨生涯。从戎：参军。指弃文就武，放弃文墨生涯去参与军队。出处是《后汉书?班超传》。

高山流水原指含蓄在古琴曲里的两种喻意。后用以比方知音或知己。也用以形容乐曲的高雅精妙。出处是《列子?汤问》。

盛筵难再盛：盛大。筵：筵席。盛大的筵席难以再得。

陆海潘江陆、潘：晋朝的文学家陆机、潘岳。本是称颂陆机和潘岳文才很高。后用以称颂学识渊博，才华横溢的人。

二、沟通展示〔熟读课文，结合解释，疏通文意〕

1．熟识前三段，解释黑体字词的意思。

(1)襟三江而带五湖

(2))雄州雾列，俊采星驰

(3)都督阎公之雅望

(4)胜友如云高朋满座

(5)宾主尽东南之美

〔6)序属三秋

(7)披绣闼，俯雕甍

(8)雁阵惊寒声断衡阳之浦

2.试着整理后四段的重要文言现象〔自主完成〕

包括内容：通假字、词类活用、特别句式、古今异义。

第二课时

一、赏析第一部分

〔一〕集体朗读

〔二〕具体赏析〔小组商量，然后进行成果展示〕

1、阅读第一段完成以下探究：

〔1〕是如何写洪州地理风貌的？突出了什么特点？〔点拨:从古到今，由天及地再到具体地理位置〕

〔2〕是如何写人才俊美的，照应了前文的哪个词语？

〔3).文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?

二、赏析第二部分

〔一〕齐读课文，本部分是有名的写景段落，历来脍炙人口。你最喜爱哪些句子？找出来，并说出你喜爱的缘由。

〔二〕具体赏析

1.请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图〞的意境描述出来。〔自主完成〕

2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色〞。并展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。〔自主完成〕

3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？〔小组商量〕

三．作业：背诵二、三段。

第三课时

学习过程

一、检查背诵。二、探究与对话

一、阅读后四段，完成以下探究：

〔1〕这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事〔事典〕，有的是前人文句〔语典〕，〔来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典〕通读课文，找出文章引用的典故并思索抒发了怎样的人生感慨。

〔2〕如何理解“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志〞的思想意义

二、达标检测

1.以下词语中的字的读音没有错误的一组是〔〕

A.徐孺〔rǔ〕棨〔qǐ〕戟襜帷〔wéi〕星分翼轸〔zhēn〕

B.萦〔yíng〕回胜饯〔jiān〕涸〔hé〕辙钟鸣鼎〔dǐng〕食

C.东隅〔yú〕请缨〔yīng〕猖〔chāng〕狂衡阳之浦〔fǔ〕

D.暇〔xiá〕日雨霁〔jì〕邺〔yè〕水遥襟甫〔fǔ〕畅

2.从语音角度看，以下读音规律都相同的一组是〔〕

A逦迤伛偻扶摇B参差窈窕霹雳

C舳舻徘徊逡巡D沆砀涟漪睇眄

3.以下词语书写有错的一组是〔〕

A.鹤汀凫渚睢园绿竹东隅已逝

B.落霞孤骛舸舰迷津萍水相逢

C.棨戟遥临躬逢胜饯逸兴遄飞

D.无路请缨星分翼轸青云之志

4.下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是〔〕

①穷〔且〕益坚

②若属皆〔且〕为所虏

③宾主尽东南〔之〕美

④臣〔之〕壮也，犹不如人

A.①句与②句相同，③句与④句不同。

B.①句与②句相同，③句与④句也相同。

C.①句与②句不同，③句与④句也不同。

D.①句与②句不同，③句与④句相同。

5.《滕王阁序》多处用典，表意精练含蓄，依据文意，分析有误的一项是〔〕

A物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻两处用典，赞美了滕王阁所在地的物华人杰。其中，“龙光〞“徐孺〞还是词语的减缩。

B有怀投笔，慕宗悫之长风

用班超投笔从戎典故示意自己想要参军。其中，“投笔〞是词语的减缩。

C非谢家之宝树，接孟氏之芳邻

“谢家之宝树〞、“孟氏之芳邻〞两个典故说明自己并没有谢玄那样的才华，因此也找不到孟母查找的好邻居。

D他日趋庭，叨陪鲤对

典出《论语8226;季氏》，王勃在这里是说自己过些时候要到父亲那里倾听教导。

答案：C(“谢家之宝树〞、“孟氏之芳邻〞两个典故说明自己并没有谢玄那样的才华，却能在今日的宴会上结识各位名士)

6、默写填空：

①________________________，烟光凝而暮山紫。

②________________________，秋水共长天一色。

③渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；__________________________________。

④________________________，兴尽悲来，识盈虚之有数。

⑤老当益壮，宁移白首之心；_____________________________。

⑥北海虽赊，扶摇可接；_______________________________。

《滕王阁序》教案6

教学目的：

1、常见句式分析

2、文章分析

3、培育学生喜爱祖国的情感

教学重点：

常见句式分析

教学难点：

文章分析

教学方法：

讲析、商量

板书设计：

滕王阁序

王勃

一述宾主之美

二绘山川之美

三写宴会盛况

四叹知己难遇，盛宴难再

教学内容与步骤：

一、复习检查，导入新课

练习二、三作业检查

二、学习新课，课文第四至第七自然段

请学生依据课下解释，理解课文。

教师答疑

第四段，抒怀才不遇之悲，勉励自己要坚持高尚志向;第五段，写苦于无路请缨但幸得款待，有感于盛宴不再，愿与众来宾一同赋诗。“天高地迥，觉宇宙之无穷〞二句总收胜景，转入抒情，先感慨古代失志者，再劝勉当今失志者，最终叙到自己，以逊词结束全文，甚为得体。

表宴会“盛大〞的语句、抒情的语句及典故的用意，要读中见情，读出文意。例如：“关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年?〞读这两句时“难〞“悲〞“怀〞“不见〞“何年〞需重读，读出真情，读出不得志之苦和渴望被赏识之情。“奉宣室〞的典故，奇妙地为下文“屈贾谊于长沙，非无圣主〞作铺垫，同时意在叹息难以接近朝廷，效忠皇帝。在于抒发远大的政治理想和怀才不遇之情，委婉曲折地表达对所谓“圣君〞“明时〞的不满心情。

三、句式特点：

明确：以四、六句为主

句式错落，节奏分明

运用典故，简练含蓄

四、作业：

课后练习四

教后记：学生能够正确评价的观点

《滕王阁序》教案7

第二课时

教学目的：

1、疏通文义

2、讲解实词、虚词用法(故、尽、属、即、且、矣)

3、培育学生的审美情趣

教学重点：

疏通文义

教学难点：

讲解实词、虚词用法(故、尽、属、即、且、矣)

教学方法：

讲析、商量

教学内容与步骤：

一、复习检查，导入新课

学深诵读第一段，检查作业状况

二、学习新课，学习课文第一至第三自然段

请学生依据课下解释，理解课文。

教师答疑

学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特别句式这些文言语法问题。首先，要求学生边读边依靠积累、依靠语感用特定的标记画出不同词法现象，然后以小组为单位，交换重点，同时共同释疑，提出难点，教师适当启发点拨。例如：“雄州雾列，俊采星驰〞的“雾〞“星〞学生凭语感画知名词作状语的标记。“襟三江而带五湖〞中的“襟〞“带〞两个名词的意动用法，可从“邑人奇之，稍稍来宾其父〞的“来宾〞点拨而来，同时稳固形容词的意动用法。

三、讲解几个实、虚词的用法(见课后练习)

故

尽

属

即

四、作业：

课后练习二、三

教后记：学生能够初步读懂课文

《滕王阁序》教案8

教学目标：

〔以诵读法学习本文〕

一、了解骈文的文体特点。

二、学习本文优美的语言。

三、把握“故〞、“尽〞、“属〞、“即〞等实词的义项，体会“且〞、“矣〞等虚词的用法。

四、背诵课文。

教学过程：

第一课时

学习要点:

通读全文，疏通文意

一．导语〔幻灯片展示中国四大名楼〕

在我们祖国这块奇妙的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼〞，因其精致的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特别的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼〞呢？

……

鹳雀楼黄鹤楼岳阳楼滕王阁

与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？

……

1．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

唐崔颢《黄鹤楼》

2．故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州.

送孟浩然之广陵李白

3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

宋范仲淹《岳阳楼记》

4．欲穷千里目，更上一层楼。

王之涣《登鹳雀楼》

5．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

王勃《滕王阁序》

今日我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。

二、王勃、《滕王阁序》写作背景介绍：〔幻灯片展示〕

1．简介〔学生回顾曾观看过的《唐之韵》〕

说到王勃，我们就会想起他的《送杜少府之任蜀州》

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门〔今山西河津〕人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆〞，亦称“初唐四杰〞。他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。《滕王阁序》遂成为他的“绝唱〞。名句如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色〞为论者所观赏。

三、初读奇文

1、听〔多媒体视频朗读〕

听课文朗读，找出生字，看解释注音。

2、读(补充：诵读指导——幻灯片展示〕

自读课文,看解释，粗通文意

本文是骈文，基本都是偶句，字数或四或六，也有少数七字。

四字句的停顿只有一种模式：二二六字句的读法有五种：

〔1〕孟学士/之词宗〔2〕临/帝子之长洲

〔3〕钟鸣/鼎食/之家〔4〕气凌/彭泽之樽

〔5〕扶/凌云/而自惜

七字句的读法有四种：

〔1〕襟三江/而带五湖〔2〕宾主/尽/东南之美

〔3〕秋水/共长天/一色〔4〕都督/阎公/之雅望

3、测〔幻灯片展示〕

做字词辨析训练。〔学生都参加并轮番回答〕

〔一〕推断词语注音、释义正错

1、襟〔〕三江上衣、袍子前面的部分

2、躬逢胜饯〔〕宴会

3、鹤汀〔〕水边平地

4、凫〔〕渚凫：野鸭

5、川泽纡〔〕迂回曲折

6、孤鹜〔〕纵横奔驰，动词

7、迥〔〕远

8、南溟〔〕海

9、胜筵〔〕古代席地而坐时铺的席子

10、梓〔〕泽梓树，与“桑〞相连，借指家乡

〔二〕通假字

俨骖腓于上路通“严〞,整治。

云销雨霁通“消〞，消散。

所赖君子见机通“几〞，预兆。

〔三〕古今异义

穷且益坚古义：困厄，境况困难今义：穷困

等终军之弱冠古义：二十岁今义：无此意

盛宴难再古义：第二次今义：相当于“又〞

孟学士之词宗古义：掌管文学撰述的官今义：常用来指学位

〔四〕词类活用

襟三江而带五湖意动，以为襟、为带

雄州雾列名词作状语，像雾那样

俊采星著名词作状语，像流星那样

川泽纡其骇瞩意动，对感到惊骇

屈贾谊于长沙使动，使屈居

窜梁鸿于海曲使动，使窜逃

宾主尽东南之美形容词活用作名词

四、作业。

再读全文，并背诵《滕王阁诗》

第二课时

学习要点

1、理清思路

2、重点段落鉴赏

一、再读奇文

方式：集体齐读课文

留意：诵读的节奏和语气精确〔回