推动新课程实施的评价机制

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展。革，创建了全新的教育观、教学观、学生观、管理观、课程观。一、新课程、新理念作为参与新课程改革实验工作的教师，面对新教材、面对家长代赋予我们的使命。为此，我们从以下五个方面转变：（一）树立新的教育理念转变教师的角色行为长期以来，教师已成为课程教学活动的主宰者、主导者、主讲者的教育理念：(1)关注所有学生的发展，关注每一位学生的发展。(2)在课程教学中，教师是组织者、参与者、引导者、合。(3)提倡自主、合作、探究的学习方式。重视参与、探究和愉快的学习体验。(4)贴近学生的生活实际，强调知识、技能在生活实践中的应用。(5)息资源及手段的利用。因此我们必须与时俱进，紧跟时代的步伐，迅要做到以下五个转变：(1)要从课堂的“主宰者”向以学生为主体的(2)进者”转变；(3)要从学生的“管理者”向以学生探究为主的“合作者”转变；(4)要从教学的“控制者”向以师生讨论为主的“参与者”转变；(5)要从传统的“主讲者”向以学生自主学习为主的“引导者”转变。（二）采取新的教学行为转变学生的学习方式主要目标，以教师活动为主要方式；学生的一切学习活动，都是在教师控制下进行，所学内容完全以书本为主，以传授为主要活动方式，准和新课程所倡导的新的学习方式是：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在目标上突出学生的能力、创造力的培养；在教与学的关教学组织形式，提倡相互学习、合作学习、情景化学习、个别化学习体验，实现探究、自主、合作的过程；又要明确给学生捕鱼任务，引的是学生发展的促进者和引导者，构建出一种全新的人才培养模式。要实现转变学生的学习方式这个目标，应做到以下几个转变：(1)从传统的“封闭式”的学习向现代的“开放式”学习转变；(2)从单一的“个体性”学习向群体的“合作性”学习转变；(3)从机械的“接受式”学习向活动的“探究式”学习转变；(4)从控制的“被动性”学习向引导的“自主性”学习转变；(5)从陈旧的“听记性”学习向互动的“研究性”学习转变。（三）从传统教学方式转向现代教学方式21世纪是信息社会，信息社会需要信息化人才，信息化人才的为主体，音像教材和电子教材为两翼，并向网络教材发展。文字教材没有必要、也不可能承担教材的所有功能，多媒体、立体化的教材更生动、更形象、更活泼，便于教师指导，便于学生自主探索和研究，对培养创新精神和发展实践能力大有裨益。教育信息化是教育教学从观念、思想、理论到手段、方法、模式信息素质，教师必须能熟练地操作计算机、多媒体，将教学软件、网变革可能是在教育这个时代将要发生的变化中最突出的特征。（四）由面向全体学生转为面向全体与面向个体相结合不同的遗传素质、家庭环境、智力水平、人格特性，而且身心发展又处在从不成熟到成熟的发展中的学生。教学既要面向全体学生进行，向他们提出统一的要求，在德、智、体等方面全面发展；又要承认学材施教。二、新课程、新管理教育管理是学校的根本工作，也是学校领导者的基本工作，其成大原则，开展一系列有规律、有程序、有指导、有评价的工作。（一）坚持管理的人本性管理是管理主体与管理客体之间的一种对象性活动，具有互动式”的管理方式，唤醒教师的独立意识、自主意识和民主参与意识，1．体内有魂，即每一个教师员工都要有一种精神。这种精神是产生于教育、教学、管理之中的，经提炼和概括被全体教师所认可的一种认识，是一种信心、信念的统一，即学校的理念、校风。2关心人、提高人，为教师实现自身价值创造条件。3．心中有德。要使每一位教师都具有良好的职业道德，以德育人，为人师表。在师德建设中，我们坚持开展以“爱国主义为核心，以奉献精神为重点，以优质服务为根本”的师德教育活动，开展树形象、找差距、立新功活动。开展新世纪教师形象的系列教育活动，聘情得到升华。与此同时，树立体现实验中学“敬业、严谨、博学、奉4．胸中有才。为适应新课程改革的需要，我们非常重视教师素务精良的教师群体。几年来，我校曾多次配教师到名校取经学习，把各地成功的经验带来我校生根、开花、结果。同时，我们通过广泛开展各项教研活动；开展公开教学周、教学基本功大赛、研讨课、创新带头人。5．眼中有神。要求每一位教师具有良好的精神状态，具有竞争、敬业、奉献精神。6．人格有感。要求每一个教师具有高尚情操，有正义感、光荣感、使命感、归属感，形成科学的思维方式，养成良好的生活习惯、严谨的行为准则。（二）加强管理的权变性惩”等，比较刚性的管理口号喊得很响。这种方式自有其道理、有优的管理、教育办法，对变化着的教学管理软环境做出相应的调整。即在“刚”的基础上，加一些必要的“柔”性管理，使之刚柔相济，增加管理的权变性。（三）赋予管理的创新性随教育趋势而变，随教育价值取向而动，让管理来带领教学、指导教学，让管理产生向心力、凝聚力和归属感，从而营造一种良好和谐、积极向上的管理氛围。教学管理应因地制宜，因人而宜。我校在教学管理考核中，教师教案的书写一项，老教师可以写简案，中年材料的出处。听课记录中，不仅有教学内容、过程的记录，更重要的2010节为本学科的以及多学科的借鉴与融合。三、新课程、新发展全新的学习方式，学校管理必须树立以“三本”为核心的办学思想，树立科学的发展观，