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第页共页怎样进展教学反思怎样进展教学反思美国心理学家波斯纳曾提出老师成长公式是“经历+反思=成长”。我国著名心理学家林崇德提出：“优秀老师=教学过程+反思”。无论前者还是后者，我们都可以得出一个结论：反思是老师开展的重要根底。对于进入实习老师行列的我们，进展教学反思那么显得更为重要。那么，到底该如何进展教学反思?何时进展教学反思呢?教学反思应贯穿于整个教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在，我思故我新。就一节课而言，教学反思应贯穿于整个教学过程，而不应只是课后才做。一、课前反思，明确目的，加强自觉理论孔子说过说过：“因材施教。”理解学生已有认知程度，有的放矢地进展教学是非常重要的。因此老师在新课教学前，必须充分地理解关注学生已有的相关知识经历，才能施行有针对性的教学。例如我教的5、6两个班级学生的情况就有很大不同，6班相对来说思维较活泼，根底较好，能很快的反响出老师所抛出的问题，而5班那么需要更多的引导。所以，在教学前进展反思，能使教学成为一种自觉的理论。教学理论说明，经过课前反思后的教学设计更符合学生的特点，到达了较好的效果。经过课前的反思与调整，教学内容及方法更合适学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。二、课中反思，调控教学，进步教学效益课堂教学是一个复杂、动态的过程，尤其是进入新课程以后，教学中可能出现的情况越来越具有挑战性，常常会有意外的`场面突现。这就需要老师要有较强的应变才能，能及时地反思自己的教学行为，调整教学策略，顺应学生的开展需要，引导他们走上自主探究的道路。同时要学会倾听学生的意见，及时理解学生的困惑；老师要擅长抓住契机，引导学生主动探究。根据课堂上的详细情况，适时地调整、创新教学内容和方法，可以大大进步课堂的教学质量和教学效果。三、课后反思，变过程终结为教学生成教学后的反思是目前最广泛的反思形式，我们平时所说的反思，通常指的就是课后反思。随着教学过程的终结，老师淡出了课堂教学，学生得到了成长和开展。但老师开展并没有终结，而是由课内走向课外，学生是开展的，老师也应是开展的。课后反思，不仅能使老师直观、详细地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及其解决的方法，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经历；而且是将理论经历系统化，理论化的过程，有利于进步教学程度，使老师认识能上升到一个新的理论高度。教学后的反思使教学经历理论化。经过一次又一次的“反思一进步一再反思一再进步”的过程，老师更加深入地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，逐渐形成自我反思的意识和自我监控的才能，进步自己的教学程度

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