2021年汉语拼音教学心得体会范文多篇

2021年汉语拼音教课心得领悟范文多篇汉语拼音教课心得领悟范文五篇汉语拼音是认识汉字，学习一般话的工具，是小学语文教课重要的组成部分。要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是得难的事。声母，韵母是记录汉语音音素的符号，音素的结合和音节的构x有必然的规律。在音节的教课中不能够单靠照本宣科。而应该注意教课生掌握声韵成音的规律，熟练掌握拼音的方法，比较类推的方法，进而达到掌握学法，贯通融会的目的。对一年级的学生，在拼音教课中采纳“次序渐近，不停感知——初步认识试一试应用——半扶半放，渐渐掌握——独立操作，熟练运用”的步骤，让其掌握规律和方法，让学生掌握最基本的学法。一、明确图意，图音结合。纯拼音教课是抽象的、无聊的。长达一个多月的拼音教课无聊无味，很不适应儿童的心理特色。而“少儿是用形象、色彩、声音来思想的。”（苏霍姆林斯基语）因此在汉语拼音教课中，注意研究少儿心理，运用多种手段激发儿童的学习兴趣尤其重要。在教课时，我用生动形象的形式引出学习内容。如学完a、o、e、i、u、ü6个单韵母，开始学习生母后就给学生讲了这么一个故事：汉语拼音是一个大国家，单韵母是这个国家的小姑娘，复韵母有孩子的妈妈，而声母是这个国家的男子，十分的聪慧英勇。凡是小姑娘要出门他们总是走在前头，因此他们在音节里是打头的。但是提及话来，小姑娘们一个个大声大气的，而男子汉们却一个个少音无声的。你们想认识认识这些性情独特的男子汉吗?学生听完故事，学习兴趣很浓，劲头也特别高。别的，在看图说话时，指引学生采纳比较的方法，搜寻图形与字形，图意与读音的同样点如教课单韵母ü：图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡。出示投电影学生仔细察看这田图上画着什么?它在干什么?它跟单韵母ü什么相似点?学生仔细察看后得出^解答：单韵母ü的发音和鲤鱼的“鱼”第一声同样。翘着尾巴的大红鲤鱼的身子就像单韵母ü，红鲤鱼吹泡泡就像是ü上的两个小贺点。学会比较，为后边的读音记形确立的基础。二、仔细听，掌握发音。大部分学生是到上小学后才接触到拼音，也有一小部分学生在幼儿园大班的时候接触到6个单韵母，并且口形宽泛不到位，致使发音不正确。从一个开始教课拼音，我就特别重视教师的示范功能，课前独自照着镜子练习发音，注意口形。上课时先请学生仔细看清老师的口形听声音，并谈谈是怎么读的，再请学生试读。同时运用开火车等形式逐一纠正指导。在教课生复韵母的发音时，除了着重教师的示范外，还可运用字母组合让学生掌握发音规律，进而达到“教”是为了“不教”的目的。如教课a、i时，教师做要点示范并指引学生的口形变化（先念前面的韵母再过渡到后一个韵母）。经过模拟训练，学生的口形到位了，拼音也读得正确了。三、编记儿歌，记住字形依据少儿的语言发展的特点。学龄少儿特别喜爱一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的收效。学生们经过启示、察看、思虑编出了很多朗朗上口的儿歌，如“马蹄印儿ddd”、“右上半圆ppp”、“伞柄朝下ttt、”“9字加弯ggg”等。在教课j、q、x与ü相拼时，理解ü上两点省略规则是这一课的难点。我班的几位小朋友编了几个小故事，把这个问题解决了。如程亮小朋友联系小ü的插图说：大红鲤鱼在水里吹泡泡，正吹得快乐的时候，对面走来了j、q、x三兄弟。大红鲤鱼连忙上前往打招，由于忙着说话，连泡泡都忘吹了。因此小ü碰风j、q、x上边两点就不风了。邵倩小朋友说：鱼儿正在吹泡泡，j、q、x过来找鱼儿游乐，鱼儿忙着答应，嘴巴不不能够吹泡泡了。胡磊小朋友说：小ü俏皮，他家里人都不肯同他一起玩。小ü急得哇哇大哭，眼泪叭嗒叭嗒往下掉。正在这时，j、q、x三个小朋友来了，他们说：“小ü，我们一起去玩吧。”小ü听了特别快乐，立刻擦掉眼泪随着j、q、x走了。因此小ü见了j、q、x，上边两点就没有了。在教课复韵母的时候，还可利用字母组合法识记字形。经过编儿歌、编口诀、编故事等形式，小朋友们把拼音的字形牢牢地记在脑子里。四、确立地址，仔细书写。一年级的学生刚入学，在写的方面存在必然的困难。在指导书写时，我先教课生认清四线格，再讲解字母的笔划序次，如a先画半个圆圈再写竖弯，以及在四线格中的地址。同时教师要注意范写、领写，同时增强个别指导。如我班陈双爱小朋友，基础差，连半圆都不会画，我就教她先确立半圆的起笔及终点，以及圆弧上一点，尔后用弧线连接这三点，写好半圆后，再写竖弯出就不难了，再如声母“z的”书写时，学生简单出现这两种状况，一是写得太宽，致使整个字母起来扁扁的；二是写得太窄，过于瘦长。在教课“z的”书写出时，我教课生先定四个点“”，要求上下两个点对齐，距离相等，再连结四个点。在书写中运用了“确立地址法”后学生的拼音写得清楚、到位、漂亮。“教育少儿的主要技巧是把少儿应做事，都就变为一种游戏似的。”（洛克语）我在教课过程中运用多种方法，试图把复杂无聊的汉语拼音学习变为幽默轻松的游戏过程，在这方面已获得必然的成绩，但还有待不停研究、不停完美。汉语拼音教课心得领悟范文五篇刚入学的一年级学生拥有很显然的学前幼儿的特色，他们注意力连续时间短，据专家研究表示这个期间的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因此好动是他们的本性也是共性，他们最喜爱的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培育为主的学习，并且最初要学的是特别抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它自己没有意义，对于擅长直观形象思想的一年级重生来说更是无聊单调无聊。怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣，提升汉语拼音学习的效率，并且在拼音教课的同时让学生养成优异的学习习惯，快乐地度过幼小连结的这一个多月呢?这是我多年低段语文教课中素来考虑着、研究着的，也是推行新课程后连续思虑着、研究着的。从汉语拼音自己的特色和低年级学生的年龄特色考虑，我采纳了以下举措进行教课，实践证明仍是比较有效的。一、创立情境学习汉语拼音1、在听故事、讲故事中学习拼音：比方在学习韵母“a、o、e"及四声时，我就以书中的情境图为资料指引学生编故事：清早，太阳公公出来了，小朋友、小动物门都起床了。新的一天开始了，大家多高兴啊！瞧，小姑娘抵达河边的草地上练起了嗓子，aaaaa-aaaaa在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中浸透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！ooo-ooo（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中浸透o读音，练读o）。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的漂亮倒影，忍不住也唱起了歌，e-e，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教课e）。小河的清早好喧杂啊！汉语拼音教课心得领悟范文五篇从开学到现在已经一个多月了，在这一个月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了汉语拼音。汉语拼音课的教课内容只有声母、韵母和音节，没有词语、句子，更没有故事情节，缺少必然的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号，并且这些符号既难读又难记，学生学起来易感觉无聊无聊。经过近一个多月的教课实践，我对拼音教课作了以下反思：一、儿歌串联记忆汉语拼音儿歌是一种将所学内容自己转变为音乐智慧的最便利、最直观的形式，而这类形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤其喜爱。在拼音教课中，无论是教字母的发音，仍是规范字母的形式，我都运用了大批的儿歌，有的是传统的儿歌。比方。“圆圆脸蛋羊角辫，嘴巴张大aaa；太阳出来红彤彤，拢圆嘴巴ooo；清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁eee。”“牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子uuml；uuml；uuml；。”让学生边念儿歌边做动作。经过儿歌，学生不单能够记住拼音字母的'音、形，并且还创立了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边做动作，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧。二、手脑并用亲近接触汉语拼音在学习拼音的过程中，还能够让学生用身体来演演字母，用小手来做做字母，用身旁可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、能够触摸，使学生感觉到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身上，就在我们的四周。这类手脑并用的学习，既培育了着手能力，有开拓了思想，发展了学生的察看力、想象力和创立力，是一种综合性的教课手段。三、图、形、音结合记忆汉语拼音汉语拼音课的教课内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺少必然的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音吻合，并且这些符号学生学起来易感觉无聊乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详尽形象化，激发学生的情味。从看图说话导入，让学生自己发现隐蔽在图中的拼音的形，在发现形的过程中学会写。在这一点上，自以为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教课方案上还有所短缺，没有达到预期的教课收效。四、游戏中学习汉语拼音以多种形式的游戏和幽默的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，依据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用铅笔拼成字母）、玩一玩（出卡片，一世出声母一世出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者能够刮对方鼻子）、拔河竞赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、考一考（拿卡片去考他人）、商场购物（师出示音节卡片，学生顾客拼读音节，售货员取出货物）等。经过兴趣性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读踊跃性更高，学得轻松，练得扎实。但是有时游戏设计的任务难度应与学生原有认知水平有必然的差别。在游戏的过程中也会出现冷场，达不到预期的目标。五、设计生活情境学习拼音。在教课翘舌音zhchshr时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我专门安排了一个“款待客人”的情境。今天啊，有四位客人来我们这里做客，挨次出示客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把口舌翘起来（指引学生随着老师读zhchshr，当学生会读此