形块的分割与构成说课稿

第页共页形块的分割与构成说课稿形块的分割与构成说课稿董春风木散为器帛裁成衣我认为老师上课其实就是一门表演艺术，关键是要让学生能来听你的课，看你表演。首先要让学生喜欢你，然后才会喜欢你上的课，这是上好一堂课的良好开端。而且老师要调动学生的积极性，积极开展师生的双边活动，激发学生的兴趣。老师一进教室不应该立即侃侃而谈，不知学生在不在听，只管自己讲，也不注意学生有什么反响，所以要让学生来听你的课，一进教室在讲台上立定，目光循视全体学生一遍，确定学生都进入角色了才可以开场讲。一、说教材今天我说课的内容是九年制义务教育〔.xf.－上网第一站xf教育网〕全日制中学美术课本第二册第3课《形块的分割与构成》，本课内容分两课时完成。a)本课形块的分割与构成听起来比拟抽象难懂，〔初一学生比校难理解，通过演示创设情景把题目改为木散为器，帛裁成衣较易理解〕其实也比拟容易，指是将原有的形象打散成一个个美的、单一的、变象的设计元素，然后将这些元素组合成全新的形态。这两个看似独立的步骤却是现代图案设计中的一个统一的过程叫变异过程，是现代图案设计的.根本原理。通过这个形块的分割与构成的练习能根本理解图案设计过程，为后面学习图案设计打下根底。b)前后知识联络：本课内容是在第一章"人类生活需要美的装点--根底图案"中学习图案设计的一个重点，从第一课的中国传统工艺美术欣赏，到第二课图案设计的根底点、线、面的构成，再从点、线、面的构成原理转入本课内容"形块的分割与构成"，结合后面的色彩的调配与运用原理，为最后的"写生、变化与构成"图案设计作铺垫。〔形成一个简单而又完好的学习图案设计过程。〕c)本课教学内容：主要是分割和构成的概念，分割的规律，构成的方式，先临摹，再通过分割与构成独立完成一张作品。d)至开本课的教学目的：①使学生理解什么是"分割与构成"，以及它在图案设计中的意义。②通过"分割与构成"练习，进步学生的形象思维才能、构成才能和创造才能。③同时培养学生对图案的装饰美的审美才能。e)我认为教学重、难点最能表达课题目的，抓住重点，打破难点，根据本课的教学目的将本课的教学重难点确定如下：教学重点：掌握分割与构成的规律，为构成图案的需要而进展合理的分割。教学难点：形块的分割与构成，分割的规律，构成的方式。二、说教法、学法学生分析^p：初一学生心理刚开场成熟但又不成熟，思维习惯于对客观事物进展摹仿、再现。而且对图案在头脑中还没有正真形成图案设计过程的观念。为开启学生丰富的想象力，使学生实现从再造思想到创造思维的跃进，尝试着用分割与构成的创作练习，使学生体会到创造过程的甘苦。为了使学生激起更大的兴趣与热情，由被动变为主动，既锻炼学生形象思维才能〔脑〕，构成才能，创造才能；也可以锻炼学生的表现才能〔手〕；同时进步学生的审美才能〔眼〕。真正表达眼脑手的协调并用的原那么。根据学生情况，我采取以下教学方法：1、情境创设教学法：学生总是在一种情境气氛中承受知识效果最好，通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的掌握知识。在导课的时候创设"桌面整理"的活动，看谁分块布置合理，使桌面既美观又便于使用，使学生初步理解分割与构成的观念。2、观察、发现法观察、发现法有助于开展学生的智力，思维的主动性，表达学生的主体，是学生有效的学习方法，体会象科学家那样探究发现真理的滋味。让学生观察"花瓶与人头"的图案画，使学生发现从不同角度观察会有不同的画面，激发学生进展分割练习的欲望。3、演示、练习法这是在美术课中最常用的方法，演示"人"的图案分割构成，老师演示只是让学生掌握其中的分割构成的方法，而不是让学生抄袭老师的想法，给学生建议，引导学生发挥自己的想象力，学生练习，根据老师指