《氓》教学设计(山西省县级优课)语文教案

《氓》教学设计山西省汾阳市第五高级中学张鸿清一、设计理念本设计让学生通过反复的吟诵、品味语言，深入理解体会女主人公的思想和情感，进而对这个人物产生自己的认识。二、教学目标（一）知识与能力1．重点掌握比兴手法的运用及其作用。2．从叙述的角度入手，理解诗歌的内容，体验人物的思想和情感。3．培养学生鉴赏文学作品的能力。（二）过程与方法在理解文章的基础上，引导学生深入挖掘，体察人物命运的偶然与必然，推测判断人物未来的人生命运，从而引发更深刻思考。（三）情感态度和价值观体验女主人公的思想和情感，同情女主人公不幸的爱情遭遇，体察诗歌对个人追求与命运的思考。三、教学重难点重点：理解诗歌的内容，思考人物命运。难点：解读、思悟、鉴赏文学作品的能力。教学过程：导入“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”——浪漫；“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”——追求；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。”——相思；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”——无悔；“执子之手，与子偕老。”——忠贞。——爱情是人类的永恒主题二、回顾上节课文学常识《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。收录了西周初年至春秋中叶的诗歌305首。汉代以前称《诗》或“诗三百”。《诗经》六义：风、雅、颂；赋、比、兴。按其内容可分为“风”“雅”“颂”。按其手法可分为“赋”“比”“兴”。形式：四言为主，重章叠句。《诗经》是我国现实主义诗歌的源头。三、读课文，学生以组讨论下列问题：1、随着情节的发展，女主人公内心的情感是如何变化的？2、纵观全文，你认为男、女主人公分别是怎样的人?3、《氓》中哪些诗句是比兴句？分析其效果。4、女主人公从自己的遭遇中认识到了什么？5、你如何看待女子的爱情悲剧？6、造成女主人公悲剧的原因只是由于氓的个人因素吗？悲剧的社会根源是什么？我们可以得到什么启示？7、谁在左右男女的结合？8、谁偷走了女子的爱情？9、学习本诗的现实意义？四、学生以组回答问题，师生互动：1、随着情节的发展，女主人公内心的情感是如何变化的？送子过淇，至于顿丘。恋爱 热情，幸福送子过淇，至于顿丘。沉醉爱河沉醉爱河淇水汤汤，渐车帷裳。淇水汤汤，渐车帷裳。心如帷湿婚变 怨恨，沉痛心如帷湿淇则有岸，隰则有泮。淇则有岸，隰则有泮。回头是岸决绝 清醒，刚强回头是岸2、纵观全文，你认为男、女主人公分别是怎样的人?明确：女主人公：通过对比塑造了女子与氓两个人物。女子自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，女子纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣”，“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的是思想上起了深刻的变化。婚前痴情、专一，沉浸在爱情之中；婚后醒悟到“吁嗟女兮，无与士耽”，“女之耽兮，不可脱也”。婚后恋爱、生活和思想感情的对比，表现出女主人公纯真、善良、清醒、刚强（板书）的性格特点。氓婚前婚后也形成对比。婚前，“氓之蚩蚩”；婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣”，他“二三其德”，甚至“至于暴矣”。氓，用情不专、暴虐、没有责任心。女子和氓的性格也形成了鲜明的对比。3、《氓》中哪些诗句是比兴句？分析其效果。明确：比兴：比：“以彼物比此物”，也就是比喻兴：“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。桑之未落，其叶沃若。------女子年轻貌美未婚情意浓厚桑之落矣，其黄而陨。------女子年老色衰婚后情意淡漠于嗟鸠兮，无食桑葚。-----以斑鸠贪吃桑葚为例告戒女子不要不要沉迷于男子的爱情。除了用桑树、斑鸠外诗中有没有用别的“物”来作比起兴？淇水送子过淇，至于顿丘。-------------沉醉爱河淇水汤汤，渐车帷裳。-------------心如帷湿淇则有岸，隰则有泮。-------------回头是岸初恋如春天欢快的淇水，永远吟唱着幸福的歌奔向前方。婚变如秋天涨潮的淇水，打湿了你的心，汹涌着满腔的怨愤，痛苦无穷无尽。涉淇订约，涉淇返归，淇水是引发女主人回忆的触发点，是女主人公那段以欢乐始，以悲伤终的生活的见证人，是欢乐与痛苦的焦点，是抒情的线索。效果：用自然现象起兴，引出生活及感情变化，兼以隐喻，更能激发联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。4、女主人公从自己的遭遇中认识到了什么？明确：认识到了在恋爱、婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的生活经历中得出教训：“于嗟女兮，无与士耽”、“女之耽兮，不可说也。”5、你如何看待女子的爱情悲剧？⑴男子负心说。⑵年老色衰说。⑶男权主义说。⑷情感透支说。6、造成女主人公悲剧的原因只是由于氓的个人因素吗？悲剧的社会根源是什么？我们可以得到什么启示？明确：（1）有氓的个人原因，但更重要的是社会原因。男权社会，女子依附于男子，一旦男子变心，女子的生活便得不到任何保障。（2）婚姻的幸福，必须建立在男女人格平等，社会、经济地位等各方面平等的基础上。7、看不见的“手”——谁在左右男女的结合？（1）、左右婚姻的四大因素是：人的天性，思想道德，政治文明，经济基础。（2）真的婚姻应在爱情（人的天性）的基础上按照现代文明（男女平等）的方式结合。（3）关于自由，真正的自由是建立在某种合理而健全的政治制度基础之上的。8、看不见的“手”——谁偷走了女子的爱情？明确：（1）婚姻中的女子应当保持独立的经济状态和人格尊严。（2）婚姻必须用爱情维系，且女子应当保持自己的个人魅力。作为男子，应该有守护爱情的终生理念。总之一句话：独立的人格与个性魅力是我们应该一生保持的。9、学习本诗的现实意义？张爱玲曾说：“他不爱你的时候，你哭也是错，笑也是错，呼吸也是错，连卑微的死也是错。”电视剧《我的前半生》中贺涵也这样说：如果想要生活愉快，那么就非得要先把自己踩成一块堂而皇之迎来送往的地毯不可。否则总是有人来替天行道，挫你的锐气。幸福靠自己，“女儿”当自强。理智胜情感，冲动遭惩罚。交往有底线，妥协有原则。善待自己，提升恒久魅力。努力学习，增强核心竞争力。五、什么是真正的爱？请大家深情朗读选自舒婷的《致橡树》我如果爱你——……我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。……我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓，仿佛永远分离，却又终身相依，这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，脚下的土地。课堂小结：《诗经》，是远古的一个最美的微笑。所有的笑，都是心身外散，而唯有微笑，是无限的给予和无限的敛藏。它之所以神秘，是因为超越了表达，因为所有的表达都有可能是对这世界的误解，而唯有微笑不是。他之所以美，是把无解与相知拉长了时间，他是最漫长的等待……布置课后作业以“氓（女子），我想对你说”为题写一段文字。附