关怀社会行动课件

關懷社會行動學習目標2專業的特質訓練專業技能是經過長時間的學習和訓練而獲得的，並經考試加以認證條例

從事的工作需自我約束，並遵守專業操守及標準專業團體由行內的專業人員成立學會或協會，擁有相關權力以認証、檢視及監察會員的專業資格314.1 專業介入

課題五

身體力行—健康推廣、保健與社會關懷5A健康和社會服務的專業人員5A3專業介入認識專業介入的目的、過程、技巧及相關價值5B健康及社會關懷的機構和服務

5B4服務目的5B5提供服務的模式5B6健康服務和社會關懷服務的新趨向和發展比較不同的服務提供模式探討健康服務和社會關懷服務的新趨勢4介入目的-預防醫療護理專業防止疾病或傷害發生或及早發現疾病例子：防疫接種/健康檢查/健康教育社會關懷專業鼓勵服務對象管理自己的生活或及早識別個人及家庭問題例子：家庭生活教育/宣傳/輔導5介入目的-緊急支援醫療護理專業向情況嚴重/有潛在生命威脅的人士，提供即時醫療護理例子：急救/急症室服務社會關懷專業向情況嚴重/有潛在生命威脅的人士，提供即時照顧以消除危機例子：專業社工為家庭暴力受害者提供臨時庇護所6介入目的-治療/解決問題醫療護理專業克服疾病，獲得醫治和復原，例如：割除癌症的手術社會關懷專業幫助當事人接受和應付目前在生活上的困難、殘缺或嚴峻的處境，例如：對受虐配偶的社會支援，以及給予失業人士再培訓7介入目的-復康醫療護理專業盡量減少造成殘障及併發症的可能，幫助有殘疾的人回復自己的身體、

精神及社會能力例子：物理治療/職業治療社會關懷專業回應服務對象在身體、社交、智力和情緒上的需要，幫助他們重投社會，

回復正常生活例子：戒毒/戒賭的輔導8提供服務的模式綜合服務抑或專門服務綜合服務全人護理：考慮和照顧當事人的身體、心智、情緒、社會、宗教和文化的需要專科服務醫護專業：有些病人健康狀況需要專門的診治，例如：精神疾病或產科護理社福專業：為特定組別人士安排特別的服務，例如：家庭暴力受害者、施虐者、少數族裔特別服務和綜合服務需要雙管齊下，共同使用外展或中心服務、家居照顧、院舍照顧服務(參考主題冊7

–社區照顧)9HMSC課程及評估指引：目的：比較不同的服務提供模式(5B)內容：提供服務的模式-綜合或特別服務((5B)服務發展方向社區為本：著重地區層面的服務，長期照顧向社區之內有特需要的人和家庭提供支援，幫助他們提高自助和互助的能力在家居之內或家居附近，或在社區之內提供的照顧服務社區發展透過專業人員瞭解社區需要，培育當地的社群，提供支援和照顧10HMSC課程及評估指引：目的：探討健康服務和社會關懷服務的新趨勢(5B)內容：健康服務和社會關懷服務的新趨向和發展-社區為本/社區發展(5B)12.3.專業操守課題五身體力行—健康推廣、保健與社會關懷5A4專業操守–工作守則私隱和保密

平等看待支援與倡導5A6健康護理提供者和服務使用者的關係

以病人或服務對象為本服務對象的角色：不只被動接受服務，更主動搜尋資訊及參與決定遵守專業道德標準，在日常生活中付諸實行11專業介入服務對象為本(D.促進專業介入的溝通技巧)服務對象心理準備

需要優先處理當事人的需要/問題感同身受的話與服務對象一起選定目標持續跟進服務對象需要12HMSC課程及評估指引：目的：認識專業介入的技巧

(5A)內容：健康護理提供者和服務使用者的關係-以病人或服務對象為本((5A)專業操守私隱/保密

尊重院舍舍友/病人的私隱，在未得到的同意下，不會公開他們的個人資料

或在提供服務時，確保院舍舍友/病人擁有私人空間

平等看待

/平等

在提供服務時，不分種族/國籍/信仰/年齡/性別/社會地位，對院舍舍友/病人一視同仁

13專業操守支援及倡導支持服務對象及病人參與制定/

實踐服務計畫倡導健康推廣以改善服務對象/病人的健康/福祉以服務對象為本

/尊重服務對象尊重服務對象意願，協助他們作出選擇與服務對象分享資訊，以協作方式，共同找出彼此認同的

解決問題/治療的方法提供更方便服務對象/病人的服務以服務對象利益為考慮1414.2管理人員的角色、技巧和工作模式課程及評估指引5D健康及社會關懷服務所需的領導才能

目的發展推廣健康和關懷服務的能力，包括：團隊建立15領導管理風格：專制型、民主型及放任型管理人員不同的角色：計畫者、管理及行政者及領導者領導者工作為工作訂立優先次序統整及有效完成工作建立團隊16HMSC課程及評估指引：目的：發展推廣健康和關懷服務的能力，包括：團隊建立(5D)內容：專業、志願及私人機構的團隊建立與工作((5D)團隊工作

領導角色引導：帶領，提供計畫和行動的組織架構激發：工作成效，令成員積極參與指導：提供意見統籌：促進意見交流，建立團結合作的團隊成員角色

參與：包括鼓勵其他成員參與聆聽：積極的聆聽支援：互相支援和激勵折衷：放下立場，以便解決問題17HMSC課程及評估指引：目的：發展推廣健康和關懷服務的能力，包括：團隊建立(5D)內容：專業、志願及私人機構的團隊建立與工作：隊長及隊員的角色((5D)團隊建立先決條件成員清楚並認同一起工作的原因成員須倚賴對方的經驗、能力、參與，才能達成共同的目標成員認同一起工作比由個別成員單獨工作更好成員相信集體努力和工作成績會得到承認及回報有利團隊建立的共同協定評估他人之前，先檢討自己的預設想法每個人只代表自己說話花時間找出工作得不好的原因，並且作出必要的調整正面處理衝突18HMSC課程及評估指引：目的：發展推廣健康和關懷服務的能力，包括：團隊建立(5D)內容：專業、志願及私人機構的團隊建立與工作：溝通系統和網絡/互相尊重/衝突處理((5D)14.3溝通技巧

課題五

身體力行—健康推廣、保健與社會關懷5D健康及社會關懷服務所需的領導才能

內容：(2)

溝通技巧

溝通的種類

與不同人溝通，例如：個人健康服務提供者、病人、健康和社會關懷服務人員小組工作的溝通技巧增強或阻礙有效溝通的因素克服障礙的策略及促進有效溝通的方法

目的：發展推廣健康和關懷服務的能力，包括：溝通技巧19溝通的過程與種類過程：傳意者把信息傳送給接收者信息包括：思想、感受和資訊「噪音」(包括錯誤或不相關的資訊)破壞信息的傳遞種類：非言語信息：面部表情、身體語言、聲調、圖片…等言語信息：不同詞彙、談話、書信…等20HMSC課程及評估指引：目的：溝通的過程與種類(5D)內容：發展推廣健康和關懷服務的能力(5D)溝通障礙

溝通障礙可能包括：缺乏信任訊息含糊/被扭曲缺乏同理心欠缺積極聆聽作出太多假定不認同對方個人主見強21HMSC課程及評估指引：目的：溝通技巧-阻礙有效溝通的因素(5D)內容：發展推廣健康和關懷服務的能力(5D)溝通模式22HMSC課程及評估指引：目的：溝通技巧-增強有效溝通的因素/克服障礙的策略(5D)內容：發展推廣健康和關懷服務的能力(5D)線性模式描述：單向的溝通模式，傳意者傳送訊息，而接收者只接收訊息，沒有回饋限制：欠缺澄清訊息的機會，接收者/傳意者必須確保訊息正確地理解及表達訊息23循環模式描述：雙向的溝通模式，傳意者傳送訊息，接收者對所接收的訊息作出回應限制：需要較長的溝通時間

(vs線性)交流時若出現噪音，會令訊息傳遞出現錯誤或扭曲(vs螺旋形)

24螺旋形溝通模式描述：傳意者與接收者的溝通在反複來回的信息傳送過程中不斷進步限制：需要較長的溝通時間，未必適用於緊急情況25有效溝通有效溝通的方法：例子：搜集相關資料/覆述對方所說/釐清障礙/表達自己感受/保持冷