提高数学学习兴趣分析报告

第第页提高数学学习兴趣分析报告

关键词学习没爱好致困缘由清除疑虑正面引导教学艺术

课改以来,广阔农村数学老师反映最明显的就是由学校升入中学以后的同学数学基础所表现出来的两极分化特别突出,就拿我所任教的班级来说,班上三分之二的同学连初一刚学过的解一元一次方程也不能掌控。也就是有百分之六十几的同学数学成果是不达标的,有三分之一左右的同学毕业考试数学只考几分,十几分,这样的同学就成了“学困生”,不要说升学了,也毕业也不太可能。他们长期得不到重视,常常混迹于青少年不宜的场所,成了父母和老师心中的叛逆儿,因此我认为要从我做起。

一、“学困生”产生的缘由

1、思想上不重视。可分为两类:一类是父母思想上不重视,认为现在经济条件比以前略有好转,就业机会也比以前多了。即使上个中学毕业也可以轻松地托个关系,帮子女进厂找个工作,上不上高校无所谓。有的同学上个高校毕业也只不过在车间里开机器,学历无所谓,只要自己的孩子不惹事就行了。二类是随着人们的物质生活水平提高,吃不饱,穿不暖的现象已经不复存在了,现在的孩子每天上学都是手里有各种新鲜的玩具,嘴里有各式各样好吃的,基本上是独生子女,所以腰包都有钱,再加上父母爱,长辈疼,家长们也经常因爱不由自主放纵了自己的孩子,使他们养成了一些坏习惯,如好吃、贪玩、以自我为中心等等。这此坏毛病被带到学校,造成上课时做小动作,不留意听讲,更不主动地思索老师提出的问题,回家不能完成老师布置的作业,该背的概念和公式不去记,更不听老师善意的批判和同学的劝说,学习目的不明确,成天无所事事,浑浑噩噩。当然学习上就成了“学困生”。

2、缺乏须要的基础知识和阅历。数学不同于其他学科,它的规律性强,假如同学在某个知识点涌现了断层,不具有必备的知识和阅历,孩子的学习就特别的困难。如有的同学在学校时连混合运算都做不好,到了中学怎么能学好有理数的加减,怎么去解方程呢?

3、学习没爱好。“爱好是最好的老师”,有的同学由于基础差,成果落后,家长和老师不能实时地予以援助,而用不恰当的方法去批判,指责,再加上同学的看不起,这样使他失去了信心,产生了剧烈的自卑感。就连上课也不情愿多看老师一眼,更谈不上发言,和同学主动沟通,也不情愿参与任何学校开展的活动。变得自卑、孤僻,对数学厌烦,对老师反感。长此以往,成果越来越差,很自然就成了“学困生”。

4、学习技能差。虽然大部分同学之间是没有多大差异的,但个别同学由于先天不足或后天因素致使各种技能进展相对滞后,也成了“学困生”。

5、学校基础教育不重视。依据我对刚升入中学的同学了解,有的学校数学教育存在根本上的问题就是不重视。认为学校教育不重要,甚至有的老师认为反正学校好学坏都要升入中学的,再加上现在的九年义务教育,取消了相关的考试,对他的教学成果也不作明显的考核。导致有的同学在学校时就成了“学困生”。当然导致“学困生”的缘由还有许多。

6、社会各界的诱惑力很大,有的同学小小年纪就常常流连网吧,营业性的歌厅,桌球房,哪有更多的时间钻研功课,完成作业呢?

二、找准致困缘由,实时有针对性地进行帮扶

1、端正思想,援助“学困生”。老师可以在班上开展一些有趣味性的活动。如:讲名人故事,让同学畅谈自己的将来,抱负等。了解他们的家庭状况,和家长一起给他们讲一讲现在的美满生活是来之不易的,以及家长为了能使他们生活得好一点,所以他们不辞辛苦地工作,目的是要让孩子多学点知识,多掌控点本事,将来才能使自己在这个竞争激烈的社会上有立足之地。

2、尽量制造机会,多多鼓舞“学困生”。“学困生”由于基础差,学习阅历不丰富,知识面有断层等等,所以学起来很困难,很吃力。老师要在课堂上留意对旧知识的复习和回顾对新课一开始要尽量讲得浅而易懂,然后再层层递进,包括情境的创设,问题的提出,练习的设计等等也要照看“学困生”。例如:我在上几何里“二点之间,线段最短”时,我举了例子,下课时到小店买东西,有二条道路可以走,一条是水泥路要拐弯,另一条是小路径直到。结果全部的“学困生”都说走小路快,其实他们都明白。然后我再加以理论说明。这样他们就很简单地掌控了,使他们感觉到学习也并不是很难的,这样给他们树立了信心。并鼓舞他们说,只要你们能仔细听讲,多动头脑,好好地学,相信自己会学好的。

3、清除疑虑,亲密关系。由于种种缘由学习滞后,使“学困生”自卑心理加重,老师要对他们倾注真诚的爱,从感情上亲近他们,从爱好引导他们,从学习上援助他们,从生活上关怀他们,才能使他们真正感到老师可亲,可信,可敬。同时老师要发觉的目光,发觉他们的“闪光点”,清除他们心理障碍。如有的同学数学差,但他的语文写作好,有的音乐,美术好等等。哪怕他有一些不足挂齿的“闪光点”,或是有一小点进步,都要擅长抓住时机实时予以表扬,让他们尝到甜头,从而使他们端正立场,树立自信,喜爱集体。“精诚所致,金石为开”,只要老师付出真诚的爱,就肯定能得到同学的.回报,一分暖和定能换来同学的非常热忱。

4、正面引导,以理服人。由于同学年龄小,社会阅历不足,辨别是非的技能差,有的同学犯了错误还不知不觉,对待这种同学,绝不能讽刺、挖苦甚至体罚等等简约粗暴的方法去解决。由于这样做,很简单损害同学的自尊心使他们“敢怒不敢言”,使他们的心态扭曲,一但产生逆反心理就很难沟通了,甚至会涌现精神问题。只有坚持正面教育,用民主,劝服的方法耐烦细致地做工作,才能从根本上提高同学的认识,启发他们的自觉性,援助他们改进不足。

5、着重教学艺术,激起学习爱好

孔子说得好:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”一旦同学的爱好激发出来,数学教学就能达到事半功倍之效。

(1)奇妙创设情境、导入新课

老师授课时为避开平铺直叙地讲解令同学昏昏欲睡,提不起爱好,教学中可适当地出一些趣味数学题。如讲二元一次方程(组)时,引入农村古代流传的一道题:“鸡兔同笼。”象这样把枯燥的数学题改编成有趣的文字题,往往能引发同学们做题的爱好,既熬炼了同学的思维技能,又能让同学敏捷用脑。讲授有理数乘方应用时,假如给我一张足够大的报纸,通过折叠就可以比珠穆朗玛峰还要高。一开始就设下悬念,问能否做到呢?这样通过设疑引发同学探究新知识的爱好,促使同学积极思索,使知识的接受由被动转化为主动,必能收到良好的教学效果。又如讲到这节课时,还可以用拉面师傅通过反复拉面,可以拉出从地球到月球的长度的面条。先问同学通过什么方法可以验证呢?这样自然而然地就引出了新课内容。

(2)教学方法敏捷多变

例如在学习同类项概念时,我进行了“找同类项伙伴”的游戏的教学方法。事先预备好配组的同类项卡片,上课后,每人发一张,让一个同学去找与自己卡片上单项式或同类项的伙伴,找对的同类项伙伴坐在同桌,另一个被“挤”出的同学站起来再找。同学在开心用心的气氛中快速掌控了确定同类项的法那么,然后由由老师总结“三个相同”。合并同类项的法那么也在同座争论中得到顺当解决。全班同学个个调动起来,也表达了同学之间的团结协作精神,互帮互学的精神风貌,同学学习数学的爱好得到激发。

(3)积极运用多媒体进行教学

如在讲到七班级下册的《平移》部分时,同学觉得画图比较难学,而运用多媒体计算机就能很好地解决。我们老师可以恰当的选用多媒体技术来帮助教学,以形象详细的图、文、声、像等来制造良好的教学情景,援助老师处理一些在黑板上画不好,用模型也看不清的图形,使抽象的教学内容详细化形象化,制造出一个图文并茂,绘声绘色,生动逼真的教学环境。

(4)重视数学在生活实际中的运用,让同学感受到数学学习的乐趣

数学问题来源于生活、生产与科研的实际,生活中蕴含着丰富的教学资源,因此在中学数学教学中,要把握教学内容“从生活中来,到生活中去”的理念,着重从同学熟识的生活情境出发,运用数学知识去解决各式各样的实际问题,使同学感到学而有用,只有这样同学才会产生深厚的爱好。例如在学习八班级下册一元二次方程的应用时,有这样一题:“一个长为10米的梯子斜靠在墙上,梯子的顶端距地面的垂直距离为8米,假设梯子的顶端下滑1米,那么梯子的底端滑动多少米?”这是一题与实际生活联系紧密的题目,目的是让同学感受一元一次方程应用的价值。我当时没有径直讲解分析,而是采纳小组合作,鼓舞他们猜想与探究、动手、动脑、动口,发表见解。各小组代表发言完毕后,发觉有几种不一样的结论,各组同学各执己见,学习爱好空前高涨。此时老师再适时对题目进行点拨分析,学习效果也可想而知,后来在考试测试时遇到此类题目,全班同学无一出错。事实证明,当一个同学真正认识到这门课成为他实际需要的时候才会对它产生爱好,只有把所学的东西和实际运用结合起来才是真正掌控。

(5)体验胜利带来的喜悦,稳定学习的爱好

胜利会激发爱好,失败那么使爱好经受考验。人人都有胜利的渴望,即使一次小小的胜利,对同学来讲也是一次莫大的鼓舞和激励。因此,老师要探究依纲靠本,分层教学,逐步推动的因材施教策略,依据同学的个体差别,关注每一个同学的进展,制造条件让不同层次的同学都能体验到胜利的喜悦,对同学的点滴进步都予以确定,从而使同学获得舒服的心情,稳定的学习心情,保持学习积极性。对于优等生可以提出较高层次的要求,使他们渐渐的提高数学水平;对后进生,应让他们多回答一些简约的问题,为他们制造胜利的机会,在胜利的体验中享受发觉的乐趣。

6、建立和谐的师生关系,融洽师生感情

一位教育学家说过这样的话:“一个数学老师最大的胜利就是把他的同学教得喜爱学数学”。因此在教学中师生相互沟通合作是特别重要的。上课时要实时调控同学的心情,良好的学习心情能促进和加强数学学习效果,使其自信地、开心地进入学习情境。数学老师在平常要多找同学谈心,了解同学的思想动态,做同学的良知益友,建立民主、活跃的课堂气氛,老师妙趣横生地教,同学生动活泼地学,达到同学的主体作用得以发挥,老师的主导作用得以运用的目的。常常与同学进行一些集体的数学活动,让同学对老师产生一种亲和力,这样同学才能喜爱这位老师,进而喜爱数学这门课程。

7、定期召开家长学校,与家庭一起努力

常常召开家长座谈会或者电话联系家长,有条件地也可进行家访。多与家长沟通,做做家长的思想工作。农村大多数家长思想有些愚昧,还存有