初中道德与法治-我们受法律特殊保护教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们受法律特殊保护》教学设计教材分析本项目是义务教育课程标准实验教科书思想品德七年级下册第七单元第十六课的第一个项目“我们受法律特殊保护”。本项目内容体现的是课程标准中“一3.3知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容”这一内容标准的要求。根据内容标准的要求，本项目内容主要要帮助学生了解法律保护未成年人健康成长的原因，引导学生从个人和国家的角度认识未成年人这一特殊的群体受法律保护的必要性和重要性；让学生感受来自家庭、学校、社会和司法的保护，了解家庭保护，学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。本项目内容起着承前启后的作用，它既与前一课内容相承接，又为学好下一项目内容奠定了理论基础。学情分析步入初中阶段的学生求知欲和好奇心强，但他们的世界观、人生观尚未形成，生活经验缺乏，判断是非的能力较差，自我控制能力不强，很容易受到不法侵害，而且维权意识淡薄。只有让他们知道自己在家庭、学校、社会中应享有哪些权利，应受到哪些保护，才能增强他们的自我保护意识，学会运用法律手段维护自己的合法权益教学目标情感、态度、价值观目标：进一步明确未成年人需要特殊保护的意义，加深对家庭、学校、社会和司法保护内容的理解，体会今天的我们受到法律的特殊保护；进一步树立法律保护和自我保护意识，提高自我保护能力，敢于运用法律通违法犯罪行为作斗争。能力目标：能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高是非美丑的辨别能力；增强自我保护意识，提高自我保护能力。知识目标：知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。教学重点法律保护我们健康成长教学难点区分未成年人特殊保护的类型教学过程导入新课今天我们要了解的是和一个特殊群体密切相关的一些法律知识，这个特殊群体是谁呢？请大家先来看一则新闻。播放新闻“文化部出台网游新政对未成年人优先保护”设问问题：这个特殊群体谁呢？（学生回答略）对，是未成年人。那么在我国法律中，哪一部分人属于未成年人呢？好，请大家在课本中标注一下！从刚才的新闻中，你了解到了哪些信息？（未成年人玩游戏限时有限时忠告，不向未成年人出售虚拟游戏币等），那么我国家为什么要对未成年人实行特殊保护呢？我国在法律方面有哪些具体的做法呢？这节课我们就来详细了解一下！出示幻灯片：我们受法律特殊保护学习新知自然过渡：大家想一下，这里的我们是指谁？（学生可能回答：青少年或儿童或未成年人）我们既然学习了法律知识，那么我们要学会运用比较专业的语言来回答问题，那么是指谁呢？（对，是未成年人），请大家在课本上标注一下，课本63页，“在我国，凡是未满18周岁的公民都是未成年人”。也就是说，除了我们在座的这些人，还有哪些人属于未成年人（幼儿园的儿童，还没上幼儿园的儿童，在校学习的适龄儿童，还有那些提前辍学，退学的青少年，还包括那些违法犯罪的未成年人等等）那么，为什么未成年人需要法律的特殊保护呢？昨天我看了一篇报道，似乎找到了答案，下面就请大家也来试一下！看看能不能找到答案。出示幻灯片：了解自我感悟责任播放视频“垃圾箱里的童年”设问问题：你觉得导致这五个孩子死于垃圾箱内的原因有哪些？他们用生命给我们全社会敲响了警钟，你认为这件事警示人们应该怎么做？请各个小组讨论一下，然后发表你的看法（经过生生讨论、师生讨论之后，教师及时概括小结）通过刚才大家的探讨交流，我们可以得出这样一个结论：未成年人所处的这个年龄段的一些生理心理特点决定了未成年人需要特殊保护，有哪些特点呢？发展不成熟，辨别是非的能力低，区分良莠的能力不高，自我保护意识不强，自我保护能力低下，法律意识谈薄，这些特点导致了未成年人的合法权益容易受到侵害。这是我们未成年人需要法律给于特殊保护的一个重要原因，简而言之，就是未成年人自身的原因。自然过渡：虽然未成年人这个阶段各方面发展还不成熟，不完善，但是，古往今来，却有好多人讴歌、赞美少年时代，比如我们熟知的《少年中国说》，记得大家是不是都能进行诵读《少年中国说》？在这里给老师诵读一下，可以吗？出示幻灯片：《少年中国说》精彩片段，学生齐声诵读后谈感想。教师概括：是啊，毛主席他老人家也把我们青少年比喻为早晨8、9点钟的太阳，充满朝气和活力，我们是祖国的未来和希望，这就是我们需要法律给于特殊保护的另一个重要原因。（出示幻灯片：未成年人需要特殊保护的第二个重要原因：从国家角度看……）自然过渡：由此可见，无论是从未成年人自身的特点来说，还是从国家的发展，民族振兴这个角度看，保护未成年人的合法权益是势在必行，刻不容缓，那么我们国家是怎么做的？尤其是在法律这方面采取了哪些具体的做法呢？出示幻灯片：健康成长法律护航大家想一下，要想依法保护，是不是必须先要制定法律？那么谁知道，我们国家制定了哪些法律来保护我们未成年人的合法权益呢？（学生回答略，学生可能说出各种法律），那么我们可以把这些法律简单的分一下类，一部分是专门保护未成年人的法律，另一部分称之为保护未成年人的其他法律，好，请大家在课本上标注一下：首先、为保护未成年人健康成长，我国的宪法、民法通则、婚姻法、劳动法和义务教育法等法律都在保护未成年人健康成长方面做了明确的规定。其次，还制订了专门保护未成年人健康成长的两部法律，他们是《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。分别在学校、家庭、社会、司法等方面明确规定了在保护未成年人方面的法律责任。出示幻灯片：健康成长法律护航（法律怎样保护未成年人健康成长），予以强调。自然过渡：今天我们要重点了解的是两部专门法律以及他们在学校、家庭、社会、司法等方面有哪些具体的保护内容。下面请大家阅读教材P66相关链接,了解一下具体的保护内容，待会老师要考考你！（用时约3-4分钟）看完之后，相信大家对于这几个方面的保护内容有了比较详细的了解，下面，老师考考你，看看你理解了没有？（播放微课：如何判断未成年人保护类型）（大概4分钟）看来大家对于如何判断未成年人的保护类型已经基本掌握了。接下来我们就走进生活，了解一下我们的同龄人小刚的经历，并运用我们刚才掌握的方法来分析一些实际问题（出示幻灯片：同龄人的故事）设问问题1、材料中的哪些人的行为分别违反了《未成年人保护法》的哪些规定？材料中哪些人的行为符合《未成年人保护法》哪些规定？小刚的变化给我们什么启示？（经过小组讨论，合作探究并适当联系前面所学知识，达成共识）（讨论完毕出示幻灯片：案例分析要点）：（1）小刚的父母违反了《未成年人保护法》中有关家庭保护的规定，他们必须让适龄未成年人接受义务教育；商场负责人违反了《未成年人保护法》中有关社会保护的规定，任何组织和个人不得招用未满16周岁的未成年人做工。小刚的班主任违反了《未成年人保护法》关于学校保护的规定，应该关心爱护学生，尊重学生的人格尊严。公安人员的行为符合《未成年人保护法》中关于司法保护的规定，他们尊重了违法犯罪的未成年人的人格尊严。（1）一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟。（2）要预防违法犯罪，就要自觉抵制不良诱惑。（3）要预防违法犯罪，就要从杜绝不良行为做起。（4）要预防违法犯罪，就要防微杜渐，防患于未然。我们中学生要加强道德修养，增强法律意识，提高明辨是非的能力，谨慎交友。自然过渡：从小刚的经历中，我们可以看出，未成年人要想健康成长，离不开家庭、社会、学校、司法等方方面的保护，那么作为小刚的同龄人，我们没有走上跟小刚那样的道路，说明了什么？（受到了保护）那么你感受到自己所受到的保护了吗？请大家仔细观察，认真思考，说说我们的日常生活和学习中都是受到了哪些方面的具体保护？出示幻灯片：说说我的日常生活我学习我成长（提醒学生注意分工：1-2组学校生活3-4社会生活5组家庭生活，学生分组交流后汇总，大概用时3分钟，交流分享大概用时3分钟）自然过渡：看来大家都切身感受到了来自各方面的保护，现在的你一定是幸福的，快乐的！在这里，老师希望大家珍惜我们现在所拥有的一切，同时也真诚祝愿大家永远快乐开心！快乐的时光总是太匆匆，转眼一节课就要过去了，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？请大家彼此分享一下（出示幻灯片：收获园地）盘点收获（学生可以谈自己的心得体会，可以谈今后的打算，可以谈思想上的变化，教师要及时肯定、鼓励。）大家的收获可真是不少！老师也忍不住要说两句了。今天我们了解了我们未成年人需要特殊保护的2个原因，一个未年人自身的特点决定的，另一个是保护未成年人事关国家的前途和命运。我们还知道了国家为了保护未成年人制订了专门的法律，那就是《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，规定了社会、家庭、学校、司法等方面的法律责任，为我们的建康城撑起了一把保护伞（同时勾勒简笔画伞）可是大家想一下，这把伞要想真正起作用，关键是靠什么？（伞柄），对了，伞柄是指谁呢？对，是我们自己（在伞柄上写“自我保护”），那么我们应该怎样有效地进行自我保护呢？这是我们下一节课要学习的内容。最后，老师再一次真心祝愿大家在爱和法律的呵护下，健康快乐地成长！下课！《我们受法律特殊保护》学情分析一、学生原有的知识基础经过前面“第十五课预防违法犯罪，从杜绝不良行为做起”的学习，学生具备了一定的法律知识基础，已经了解了法律的基本特征，一般违法行为和犯罪行为的区别、共同点以及他们之间的密切联系，知道了预防违法犯罪应该从杜绝不良行为做起。课前布置学生对本节内容进行了预习，对于本节内容已经有了一个感性的认识。二、学生现有的认知能力本班学生自从进入中学以来，已经基本上养成了预习的习惯，自学的方法也已基本掌握，具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但是在学习过程中能够独立获取知识的能力需要进一步加强，包括收集、处理信息的能力等，教师在平时的教学中要潜移默化地提升这一能力。三、学生原有的生活经验本班学生是初一（3）班，对于农村地区的中学生来说，知识面可能更窄一些，生活经验相对来说更少一些，对于法律知识的了解可能更欠缺。四、学生的身心特征步入初中阶段的学生求知欲和好奇心强，但他们的世界观、人生观尚未形成，生活经验缺乏，判断是非的能力较差，自我控制能力不强，很容易受到不法侵害，而且维权意识淡薄。只有让他们知道自己在家庭、学校、社会中应享有哪些权利，应受到哪些保护，才能增强他们的自我保护意识，学会运用法律手段维护自己的合法权益。五、学生的情感因素初一学生入学以来，经过一个多学期的磨合，师生之间已经建立起了比较和谐的民主平等的师生关系，在教学过程中能够做到人格平等、配合默契，教学相长。《我们受法律特殊保护》课堂教学效果分析一、学生的学习状态1．参与状态。全体学生都能够参与课堂教学活动，其中绝大部分学生都能够积极地参与课堂活动，有2-3名学生虽然也能够听讲、回答老师的提问，但是比较被动。各个小组的组长比较充分地起到了统领和组织调动的作用。2．交往状态。整个课堂教学中，贯穿着师生之间、学生之间的互动交流活动。学生以小组为单位在教师的指导下积极进行讨论，小组长做到了及时汇总，整个课堂氛围是活泼的融洽的，交流是多方面、多方向的，信息得到了及时地传递和反馈。3．思维状态。由于采用了分组学习法，而且在各个小组之间展开竞赛，采用计分制，各个小组成员的积极性被充分地调动了起来，在解决一些问题的时侯，能够产生思维的碰撞，集思广益，共同解决问题。4．情绪状态。因为是录像课，学生在开始的时候，情绪有些紧张，尽管这不是第一次到录播室上课。在老师的有意识地调动和引导下，学生的紧张情绪很快得到缓解，小组成员之间合作探究的氛围慢慢热烈起来，促进了教学任务的完成。5．生成状态。本堂课所有学生都能够各尽所能，并学有所得，感到踏实和满足；并对后继的学习表现出更强的信心和兴趣。尤其是在讲到司法保护时，老师问：“我们在做的各位同学收到司法保护了没有？”大部分学生答：“受到了。”也有一部分学生表现出犹豫、不确定的表情。我抓住这一契机，让学生看了一个微课小视频，学生们恍然大悟：原来受到司法保护的未成年人都是违法或者犯罪的未成年人，从而使学生明确了司法保护的对象以及司法保护与其他几个方面保护的不同之处。二、接受知识的形态1．基本性。本节内容主要让学生明白了“未成年人为什么需要法律特殊保护”和“我国法律是怎样保护未成年人健康成长的？”这两个问题，明白了为什么受法律特殊保护，就很自然的过渡到了“我国法律在这方面是怎么做的？”这一问题，这两基本问题之间存在着逻辑规律性。本节课在小结阶段，我画了一把伞，我把家庭、学校、社会、司法等四个方面的保护比做隔水的伞面，然后提出疑问：一把雨伞要想真正发挥作用，主要靠什么？生答：伞柄。那么这把伞的伞柄掌握在谁手里？生答：我们自己。然后我适时地提出下一节要学习的内容：未成年人的自我保护。这样就为学生主动探索新知提供了必要的生长点。2．基础性。本节课采用的案例都与未成年人有关，一个是新闻——网友新政体现了对未成年人的特殊保护。另一个是贵州毕节五名流浪少年的遭遇。这主要是从学生的认识与经验的背景出发，贯彻“三贴近原则”，使学生所接受的知识能与学生已有的观念、经验乃至整个精神世界相互作用，从而使学习变得更有意义。3．过程性。在整个课堂教学过程中，学生都能进行充分的观察与独立思考的活动或机会，并能通过学生群体的合作与交流获得理解与体验；同时，学生也掌握了正确区分四种特殊保护类型的方法；课堂上学生们的自我监控能力也比较强，注意力一直非常集中，因而效率比较高。4．实践性。通过本堂课学习，学生们感受到了自己作为未成年人所受到的家庭、学校、社会等各方面的保护。在“说说我的日常生活”这一环节，学生们情绪高涨、畅所欲言，纷纷列举出了日常生活中所感受到的各种保护，学生的理论联系实际的能力，观察问题、分析问题的能力都得到了很大提高。三、教师的教学行为1．教学能力。我认为教师的教学能力是比较强的。包括教材的组织能力、语言的组织能力、教学活动的组织能力，其核心是教学活动的组织能力，也就是一般意义上的驾驭课堂活动的能力。在整堂课的教学过程中，教师始终把自己作为一个学生学习的指导着、参与者，注意的中心从教材转移到了学生的思维活动上，做到了以学生为中心，贯彻了教为主导、学为主体的原则，学生的主观能动性得到了比较充分的发挥。2．教学机制。总的来看，整堂课上教师能够比较敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息，能灵活果断地采取有效措施，推动教学发展的进程。但是有一个环节教师的教育机制需要进一步提高，就是在刚开始了解未成年人这个群体的具体范围时，有一个学生喊出了“老年人”的时候，教师应该考虑分析一下他这样说的原因，可能是他没听清楚老师的问题，可能是他把未成年人等同于了弱势群体，也可能．．．．．．，老师在这个情况出现的时候表现出以外，蹙了一下眉头就一带而过，显然是不妥的。所以我觉得，教师的教育机制还需要进一步提高。《我们受法律特殊保护》教材分析本项目是义务教育课程标准实验教科书思想品德七年级下册第七单元第十六课的第一个项目“我们受法律特殊保护”。第七单元的课题是“学会依法保护自己”，这一课题既体现了方法要求，又体现了一定的目标要求。本单元的生活主题是抵制不良诱惑，预防违法犯罪，学会依法保护自己，过安全健康的生活。设置本单元主要帮助学生正确分析和对待身边的种种诱惑，学会采用正确的方法抵制不良诱惑；帮助学生明确“法不可违”，从小树立维权意识，感受法律给予未成年人的特殊保护；认识在日常生活中可能遇到的意外伤害和不法侵害，掌握必要的自我保护的方法和技巧，拿起法律武器，敢于和善于同违法犯罪作斗争，为自己创造一个安全的学习和生活的空间。第十六课第一个项目“我们受法律特殊保护”主要帮助学生了解法律保护未成年人健康成长的必要性和重要性，引导学生从个人和国家的角度认识未成年人这一群体受到法律保护的必要性和重要性；让学生感受来自家庭、学校、社会和司法的保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。本项目内容在地位上处于一个承前启后的位置，通过前面第十五课的学习，学生已经对法律知识有了一定程度的了解，本节课是让学生在对法律知识有所了解的前提下，回到自身，了解自身需要法律特殊保护的原因以及我国法律在保护未成年人这一方面的具体做法，为学习下一个项目“未成年人的自我保护”奠定理论基础，更好地指导学生在实际生活中做好自我保护打下坚实的基础。本项目的内容有两个层次的内容组成。第一层次讲述“我们需要特殊保护”，主要分析说明了未成年人受到法律特殊保护的必要性和重要性。教材从未成年人受到来自家庭、学校、社会、司法四个方面的保护入手，让学生感受收到特殊保护的必要性和重要性。为此教材首先给出了分别体现家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的四幅图片，并让学生展开讨论：我们为什么会受到特殊的关爱？引领学生思考、感悟，由于我们是特殊群体，应该受到法律的特殊保护。然后分别从个人和国家两个方面讲述未成年人受到法律特殊保护的必要性和重要性。从个人的角度讲述“我们需要法律给予特殊的保护”，说明未成年人需要法律给遇特殊保护的必要性。教材首先指出在我国，凡未满18周岁的公民都是未成年人，让学生明确他们都是未成年人，然后讲述了未成年人的特点，即正处于生理和心理发展的重要时期，思维活跃，乐于交往，求知欲和好奇心都很强但是未成年人也有着与成年人无法相比的不足之处，并通过两个方面指出未成年人是需要法律给予特殊保护的群体。一是生活经验不足，各方面都还不成熟，辨别能力不强；二是法律意识和自我保护能力不够强，容易遭受不法侵害。从国家角度讲述“我们是党和国家的希望，中华民族的希望”，说明未成年人需要法律给予特殊保护的重要性。教材通过少年少年祖国的春天这首歌，让学生体会自己的成长对国家和社会的重要性，明确未成年人是党和国家的希望，是中华民族的希望，其健康成长关系重大，直接关系着民族的振兴、国家的富强，需要法律给予特殊保护。第二个层次讲述“法律保护我们健康成长”，主要是帮助学生了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。为了让学生感受到来子这四个方面的保护，教材是按照从个别到一般的叙述顺序呈现教学内容的。值得强调的是，教材在处理这四个方面的保护内容上采取了不同的方式，只重点讲述了家庭、学校、社会的保护，而对于司法保护，教材采取了留白的方式，给学生留出思考探究的空间，体现了开放性的特点。教材采用了创设情境地方法来让学生感受家庭保护和社会保护；以正文的形式强调指出，为了保护未成年人健康成长，国家制定了宪法、刑法、民法通则、义务教育法等许多法律法规，都对保护未成年人做出了明确规定，另外，国家还制定了《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》两部专门法律对未成年人实施保护，这两部法律从家庭、学校、社会、司法四个方面具体规定了在保护未成年人方面的法律责任。这两部法律教材没有做具体的介绍，而是通过活动让学生了解。这四个方面的保护内容，虽然教材在处理时采取了不同的方式，但都是学生要掌握的重点内容。对于家庭保护、学校保护、社会保护的内容采用了“相关链接”的方式，司法保护采用了漫画的形式。然后让学生归纳概括。本项目内容起着承前启后的作用，它既与前一课内容“预防违法犯罪，杜绝不良行为”相承接，又为学好下一项目内容“未成年人的自我保护”奠定了理论基础。“法律保护未成年人健康成长”既是本项目的教学重点，也是本项目的教学难点。未成年人是祖国的未来和希望，如何保护未成年人健康成长，是国家法制建设的一个重要课题。只有让他们知道未成年人保护法对家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护作出的明确决定，知道自己在家庭、学校、社会中英享有哪些权利，应受到哪些保护，才能增强他们的自我保护意识，学会运用法律手段维护自己的合法权益。因此，引导学生知道未成年人受到哪些法律保护，就成为本课的教学重点。因为学生对于各种社会机关团体及其职能知之甚少，因此区分未成年人特殊保护类型，尤其是区分司法保护、社会保护这两个类型就成为本项目的教学难点。《我们受法律特殊保护》课堂教学提升练习小刚为某校八年级学生，今年14岁，很调皮，不爱学习，让班主任伤透了脑筋。“要不要小刚继续在学校读书”问题在全班进行无记名投票表决，给小刚带来很大的精神压力，他再也不肯到学校读书了。小刚的父母也觉得他继续上学不会有前途，就送他到一家商场当了服务员。在当服务员期间，小刚结识了一帮不良青年，学会了吸烟、喝酒、赌博，而且小偷小摸，曾偷了同事少量财物，受到了商场的警告。九月份的某天晚上，他竟入户盗窃，因数额较大，触犯了刑法，在逮捕归案时，公安人员不开警车，不穿警服，不扩大知情面，并对小刚进行了不公开的审问。问题：1、材料中的哪些人的行为分别违反了《未成年人保护法》的哪些规定？2、材料中哪些人的行为符合《未成年人保护法》哪些规定？3、小刚的变化给我们什么启示？案例分析要点：1、（1）小刚的父母违反了《未成年人保护法》中有关家庭保护的规定，他们必须让适龄未成年人接受义务教育；（2）商场负责人违反了《未成年人保护法》中有关社会保护的规定，任何组织和个人不得招用未满16周岁的未成年人做工。（3）小刚的班主任违反了《未成年人保护法》关于学校保护的规定，应该关心爱护学生，尊重学生的人格尊严。2、公安人员的行为符合《未成年人保护法》中关于司法保护的规定，他们尊重了违法犯罪的未成年人的人格尊严。3、（1）一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟。（2）要预防违法犯罪，就要自觉抵制不良诱惑。（3）要预防违法犯罪，就要从杜绝不良行为做起。（4）要预防违法犯罪，就要防微杜渐，防患于未然。我们中学生要加强道德修养，增强法律意识，提高明辨是非的能力，谨慎交友。《我们受法律特殊保护》课后反思一、本堂课教学中比较满意的地方首先，本节课比较充分地运用了多媒体手段进行了教学，充分发挥了多媒体声、像、形并茂的优势，使得教学效果和教学效率得到了很大程度的提高。比如：采用一则新闻“网游新政：对未成年人实施优先保护”导入新课，一下子抓住了学生的好奇心，调动起了学生的学习兴趣；视频“垃圾箱里的童年”声情并茂，引发了学生的共鸣，拨动了学生的心弦，引发了学生的深刻思考，从让学生明白了“未成年人自身的特点决定了未成年人受法律特殊保护”的道理；播放的微课“未成年人的特殊保护类型的判