呈贡区教师招考模拟卷解析

呈贡区教师招考模拟卷解析一、单项选择题(育萃教师招考与你一路相随)1、依照马斯洛需要层次理论，以下选项中属于缺失需要是（）A.自我实现需要B.自尊需要C.认知需要D.审美需要2、学生在得知自己考试成绩之后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败原因，我们称这种现象为（）A.自我效能感B.结果效能感C.归因D.自我抚慰3、难易不一样两种学习之间相互影响是（）A.垂直迁移B.水平迁移C.顺向迁移D.逆向迁移4、学生之所以能利用课堂所学定理和规则处理课后详细问题，是因为学习中发生了（）A.顺向迁移B.逆向迁移C.通常迁移D.负迁移5、心智活动实践模式向头脑内部转化，由物质、外显、展开形式变成观念、内潜、简缩形式过程叫（）A.原型定向 B.原型操作 C.原型整合 D.原型内化6、“见者易，学者难”这句话强调是以下哪项对操作技能学习主要性（）A.言语指导B.示范C.练习D.反馈7、个人面对某种问题情境，在要求时间内产生不一样观念类别数量，表示是创造性（）A.独创性B.变通性C.流畅性D.新奇性8、关于创造力与智力关系正确陈说是（）A.高智力者创造性也高B.高创造性者必有高智商C.创造性与智力是一个相对独立，在一定条件下又有相关线性关系D.低创造性者其智商可能高也可能低9、在思想、情感、态度和行为上主动接收他人影响，使自己态度和行为与他人相靠近，这是（）A.从众 B.服从 C.认同 D.内化10、准备对某对象作出反应意向或意图称为态度（）A.认知成份B.评价成份C.情感成份D.行为成份11、经过不停强化逐步趋近目标反应，来形成某种较复杂行为方法叫（）A.强化法 B.行为塑造法C.代币奖励法 D.示范法12、一个学生过分害怕猫，经过让他看猫照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫惧怕反应，这是行为训练（）A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.必定性训练二、填空题1、马斯洛把认知、审美需要归入了________需要。2、维纳发觉人们常将成败活动归因归之为：能力、努力、任务难易、________、身心状态和外界环境六个方面。3、上完汉语拼音课接着上英语课，英语字母学习对汉语拼音学习干扰称为________。4、在学习对数运算法则时，受m(a+b)=ma+mb影响而错误地得到lg(a+b)=lga+lgb，这是________迁移。5、操作技能具备对象________，执行________和结构展开性特点，与之相对，心智技能具备对象_________，执行_________和结构_________特点6、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，加里培林称之为________活动。7、依照吉尔福特观点，________是创造性思维关键。8、发散思维主要特征包含流畅性、____________和____________。9、态度结构包含认知成份、________和行为成份。其中，________是关键成份。10、品德是道德品质简称，是____________在个人身上表现，是个体依据一定社会道德行为规范行动时表现出来比较稳定____________。11、心理辅导目标是学会调适和________。12、心理辅导基本目标是________，高级目标是________。五、案例分析题1、老师，让我们自己来为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。第二天，把我计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演书本剧想法。她说：“老师，我以为您选课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演任务交给了王渺同学，她高兴地接收了任务，开始和同学商议演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。书本剧演出得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功喜悦。问题：这个案例给我们留下思索是什么？请你结合新课程理念谈谈自己看法。呈贡区教师招考模拟卷解析参考解答一、单项选择题1、【育萃教授解析】B。2、【育萃教授解析】C。3、【育萃教授解析】A。4、【育萃教授解析】（A．顺向迁移；）C.通常迁移。5、【育萃教授解析】D。6、【育萃教授解析】C。7、【育萃教授解析】B。8、【育萃教授解析】D。高智商者不一定有高创造性；高创造性者有高于通常智商，但不是越高越好；低智商者不可能有创造性；低创造性者智商可能高也可能低。智力与创造性是有一定相关非线性关系。9、【育萃教授解析】C。10、【育萃教授解析】D。11、【育萃教授解析】B。12、【育萃教授解析】B。二、填空题1、【育萃教授解析】自我实现。2、【育萃教授解析】运气好坏。3、【育萃教授解析】逆向负迁移。4、【育萃教授解析】负（顺向）。5、【育萃教授解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。6、【育萃教授解析】（物质与）物质化。7、【育萃教授解析】发散思维。8、【育萃教授解析】变通性、独创性。9、【育萃教授解析】情感成份；情感成份。10、【育萃教授解析】社会道德、心理特征和倾向。11、【育萃教授解析】寻求发展。12、【育萃教授解析】学会调适；寻求发展。三、简单题1、【育萃教授解析】贾德经验类化说强化概括化经验或原理在迁移中作用。认为先前学习之所以迁移到日后学习中，是因为在先前学习中取得了通常原理，这种原理能够部分或全部应用于前后两种学习中。经验类化说强调概括化原理或经验在迁移中作用，是对相同要最少说补充。不过，概括化经验仅是影响迁移条件之一，不是迁移全部。2、【育萃教授解析】提升知识贮备数量和质量；教授与训练处理问题方法和策略；提供各种练习机会；培养思索问题习惯。四、阐述题1、1,主动课堂气氛是恬静与活跃,热烈而深沉,宽松与严谨有机统一.2,消极课堂气氛通常以担心拘谨,心不在焉,反应迟钝为特征.3,反抗课堂气氛则是失控气氛,学生过分兴奋,各行其是,随便插嘴,有意捣乱.2、1,案卷分析.比如依照学生家庭作业,课堂练习,论文,日志,手工制作等作品,对学生认知活动等进行判断和决议.2,观察.经过教学过程中非正式观察也能够得到大量关于学生学业成就信息.其中包含:⑴行为