小学语文-哪座房子最漂亮教学设计学情分析教材分析课后反思

《哪座房子最漂亮》教学设计

一、教学目标

1．认识10个生字，会写6个字。重点指导书写“月、青、肚”三个字。认识“广、穴”两个偏旁。

2．正确、流利地朗读，背诵课文。通过“青青的瓦、白白的墙”等词组的学习掌握AAB式叠词并会填空。

3．有感情的朗读课文，感悟课文的语言美。体验到自己在学校上学的自豪感。

二、教学重难点重点：认识12个生字，会写4个字；正确、流利、有感情的朗读课文。难点：通过观图运用叠词练习说话。背诵课文。

三、教学方法图文结合、朗读感悟四、教学准备课件、字词卡片、（书写课题、田字格）五：课时安排2课时

六、教学过程：

第一课时

一、创设情境，引入课题同学们好，很高兴见到大家。第一次见面，老师先自我介绍一下。我姓夹，大家可以叫我夹老师。让我们再来打个招呼吧！同学们好！

1.师：看同学们脸上洋溢着笑容，我想你们的心情应该不错，愿不愿意跟老师一起到一个美丽的小村庄里去参观参观？（课件出示课文插图）仔细地看一看，谁能举起小手告诉我你看到了什么？引导学生说出画面上的景物。（当学生说到“房子”的时候，顺势导入“多不多？漂不漂亮？”）2.板书课题，（这么多房子，哪座房子最漂亮呢？伸出右手食指跟老师一起写一写好吗？）你会读吗？（“座、子、最”平舌音，“子、亮”读轻声。）

二、初读课文，识字写字

1.究竟哪座房子最漂亮呢？让我们打开语文书，一起到今天的课文里找一找吧！

2.课件出示要求和读书姿势。老师请来一位小哥哥陪同学们一起读书，注意观察他的姿势，你能像他一样吗？大拇指表扬，请听要求：★自己读课文，不齐读。★遇到不会的字请教课文下方的拼音宝宝并多读几遍。★课文读两遍后，坐正看老师。

3.课件出示本课词语，多形式朗读识字师：漂亮的小房子听到同学们读得这么认真，想来考考大家的识字能力，敢接受挑战吗？先来做个热身运动。（指名读、指两位后，请一位同学当小老师领读。去拼音，找三位同学读，每人一行。）智慧屋来了，准备好了吗？4.闯关：读词语送小青蛙回家走迷宫这么短的时间就记住了这么多生字宝宝，真了不起！谁能跟大家分享一下，你是怎样记住他们的呢？老师这里也有个方法：出示字谜“座”。猜猜看，就藏在我们今天学的新词里面。两个人、土、广字旁，利用组合的方式变成字谜也是一种不错的识字方法。5.师：闯关成功，聪明的你们得到了智慧屋的奖励，想打开看一看吗？（提醒做正）神奇的汉字“窗”的演变（在古代把房屋上面凿个洞就叫窗，后来逐渐演变成了我们现在书写的汉字“窗”）。写字“我们的汉字这么神奇，能把它写好也是一项了不起的本领。看，老师这里有两个字宝宝你发现他们有什么共同点了吗？（田字格出示青和肚）根据回答出示“月”伸出手来跟老师一起描一描，你发现想要写好它们应该注意什么了吗？引导观察月在青字里面丿变成丨。“肚”的左右两边，不平行，“月”的竖钩向下超过“土”，“土”的“丨”超过“月”。看想要写好“青”字还应该注意什么？重点笔画“—”。田字格师范写，认真看老师来写一个青字。青第二横比第一横短，第三个横最长，稍微向上倾斜（关键笔画用红色粉笔）。”6.生练写，课件出示写字姿势，提要求描一个写一个，然后坐正看老师。展示一个，大家提意见，先看哪里写得再提意见。听了大家的意见相信你能写的更好，再练一个吧。（字写完了，看谁能又轻又快的把铅笔送回铅笔盒。）“真不错，奖励大家做个手指操活动活动小手好吗？”先看老师做一遍，学会了吗？跟老师一起来好吗？三、品读课文，学习叠词（一）第一句再读课文。过渡语：“真聪明，手指操做的这么好，不知道书读的是不是也这么棒？送字宝宝回家美美的第一遍。然后坐正看老师。”“同学们读得这么起劲，老师已经迫不及待的想要听一听了。谁来读第一句？只看小手！读得真流利能邀请你的同位和你一起读吗？”学习叠词。“来玩个游戏，我问你答好吗？”什么样的瓦？（青青的瓦）；什么样的墙？（白白的墙）；什么样的门？（宽宽的门）；什么样的窗？（大大的窗）。练习叠词。出示词卡，请学生贴到相应的位置。过渡语：“这个好像太简单了，老师加大点难度，还敢挑战吗？”“你能把老师手中的词卡贴到相应的位置吗？“谁来？只看小手？贴对了吗？给他掌声。”“找个细心的小朋友来说一说，你发现这些词语有什么特点了吗？”“前两个字一样的AAB式叠词，你还会说这样的叠词吗？”“老师忍不住又想考考大家了，这些空你会填吗？“课件出示填空：（）的天空（）的小路（）的楼房（）的苹果（颜色和味道）说到这里，老师好像真的闻到了苹果的香味，从哪里传来的呢？

（二）第二句1.师读：三座房，四座房。房前花果香，屋后树成行。2.出示生字卡片花果香，树成行。指导朗读。闻到花果的香味了吗？3.指名读、同桌读、全班一起读。（师：数了这么多房子，究竟哪一座最漂亮呢？）（三）最后一句1.出示最后一句，请生读。老师听出来了，这是一个问句！小问号还可以读得更好一点！听，老师来读！你的小问号读得真好！了不起，请坐。大家读。2.师：每一座房子都很漂亮，但最漂亮的还是？（生答：我们的小学堂。）你喜欢这座美丽的小学堂吗？能在这里上学，你的心情如何？“你能两句连起来读给大家听一听吗？”“老师听出来，你很开心。”“看，你多么自豪！”“大家想读吗？那就让我们一起听着音乐美美地读一读吧！”“听你们读书真是一件幸福的事情。”“可是老师还想加大一点难度，有几个调皮的字宝宝不见了，你还能美美的读出来吗？”指一名学生读，“看他记得多快！你可以吗？我们一起来。”3.小结：美好的环境人人都喜欢，就让我们爱护自己的学堂，让它永远这样漂亮下去好吗？

《哪座房子最漂亮》学情分析一年级学生活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。通过一学期的学习，大部分学生能认识常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。一学期来，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习，学生的拼音和识字有了一定的提高。《哪座房子最漂亮》这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。课文贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押韵，富有韵律，读起来琅琅上口。全诗共四句话。内容简单通俗易懂。《哪座房子最漂亮》效果分析反思整节课，孩子们积极主动的参与到教学中，课堂教学效果较好。教学中，我努力做到以生为本，借助多媒体创设教学环境激发学生自主学习的兴趣。并通过穿插“神奇的汉字”“趣味手指操”等环节时刻抓住学生的注意力，增加低段教学中识字写字的趣味性。课后，利用评测练习对学生进行了课堂效果评测，随机抽查10名学生，从评测结果看，1、8名学生能够正确、流利的朗读课文，其中3名学生读的比较有感情，尤其是老师指导朗读的重点语句，读得比较熟练。2名学生出现语句不流畅和错字的情况。2、10名学生对词语的认读均能达到发音清晰、准确，认读熟练，且对平翘舌音和后鼻音也认读准确。3、9个学生能正确运用叠词填空。1个学生用的不太准确。4、对“青”“肚”的书写，8个学生能书写正确、规范，笔顺正确，2个学生书写的不规范。综上评测结果，可以看出本课教学设计目标明确，紧紧围绕识字写字和读书为重点展开教学，使学生在形式多样的认读中，掌握生字的音形意，同时结合学生的生活和知识经验，积累了词语。在对课文的朗读上，老老实实地耐心指导学生从不会读到读正确，读熟练，不拔高要求，不做过多的讲解和分析，真正引领学生自主阅读，经历“学”的过程。整个设计，体现了低年级的目标要求，教法学法选用适当，课堂效率高，完成了本课的教学目标。《哪座房子最漂亮》课程标准分析《语文课程标准》对第一学段识字、写字的要求是：“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。学习独立识字。”对阅读的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。《哪座房子最漂亮》是鲁教版一年级上册第二单元中的第4课。这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中最漂亮的是小学堂，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。通过课文的学习，认识10个生字。会写“月”等6个字。认识２个笔画和２个偏旁。能正确、流利的朗读课文，背诵课文。在理解课文内容的同时，体会到改革开放以来，农村和学校的巨大变化，增强爱护小学堂的意识。根据低年级学生的学习特点，我把重点放在识字和朗读上，识字目标明确、方法多样，朗读要有目的、有步骤地进行。在教学中通过多种形式反复朗读，让学生在读中理解课文，体验情感，感悟课文所蕴含的道理。《哪座房子最漂亮》评测练习一、我能正确、流利地朗读并背诵课文。二、我会读。房子门窗屋后我们花果香树成行青青的瓦白白的墙三、我会说。青青的（）白白的（）宽宽的（）大大的（）（）的天空（）的小路（）的楼房（）的苹果青四、我会写。青肚肚《哪座房子最漂亮》课后反思《哪座房子最漂亮》是鲁教版一年级上册第二单元中的第4课。这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中最漂亮的是小学堂，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。通过课文的学习，认识10个生字。会写“月”等6个字。认识２个笔画和２个偏旁。能正确、流利的朗读课文，背诵课文。在理解课文内容的同时，体会到改革开放以来，农村和学校的巨大变化，增强爱护小学堂的意识。根据低年级学生的学习特点，我把重点放在识字和朗读上，识字目标明确、方法多样，朗读要有目的、有步骤地进行。在教学中通过多种形式反复朗读，让学生在读中理解课文，体验情感，感悟课文所蕴含的道理。教学后，我有几点感想：在本课中，教师首先较发地抓住了学生的心理特点和教材编写上的特色，引入部分巧妙。第一,能够把课文教学与低年级以识字为重点的关系处理得十分得体。从试读识字，到出示卡片读、带拼音读，去掉拼音读，赛读等形式，层次清晰，训练扎实。第二，学生的主体地位在读书活动中充分得到发挥，同时多形式的读书活动，激发了学生的兴趣，学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，增强了感悟。

充分放权给学生，凡是学生能探索、感悟出来的，决不包办代替，让学生在自我探究与合作中发现和体味，是尊重学生主体地位的落脚点。

《哪座房子最漂亮》课程标准分析《语文课程标准》对第一学段识字、写字的要求是：“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。学习独立识字。”对阅读的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。《哪座房子最漂亮》是鲁教版一年级上册第二单元中的第4课。这是一首浅