教育技术中级理论复习总结要点

教育技术中级理论复习总结要点教育技术中理论复习要点第一部分：要概念一、基础知识教技术的含义（详见考试说明P31）考纲有，教材初级版有答案：运用种理论及技术，通过对教与过程及相关资源的设计、开发、利用、管理与评价，实现教育教学优的理论与实践。教技术在教育教学中的作用有于推进教育息化促教育改革和实施国家课程标准，教育术能力是教学专业素质必要组成部分，有助于优化教过程、培养创新型人才。教技术的主要理论基础是什么？答案：教学理论、学理论、传理论、系统科学理论什是教学设计(详见考试说明考有，教材无答：教学设是一种以认知学习理论为基，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和求，确立解决问题的方法和骤，并对教学结果做出评价的计划过程和操作程序，是运用系统方法将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目（或教学目的教条件教方法、教学评价等学环节进行具体计划的系统过程。教设计包含哪几个基本环节？（详见考试说明）考纲有，教材无答：主要包以下环节学习者分析学需要分析3)教学目标的分析和设计教学内容的分析教学方法的选择和运用6)教学媒体的选择和运用7)教学策略的选择和运用教设计成果的评价什是信息技术与课程整合？答在课程教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教方式，促进教学的最优化。信技术与课程整合的途径和方法有哪些？要先进的教育论为指导，要紧紧围绕新型教学结构的创建来进行整要意运用“教并的教学设计理论来进行信息技术与课程整合的教学设计要视各学科的学资源建设，这是实现课程整合的必要前什是研究性学习？（详见考试说明P44）纲有，教材无答：以学生自主性、探索性学习为基础从学生生活与社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合的方式进行，通过亲身实践得直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高合运用所学知识解决实际问的能力。研性学习具有什么特点？强学习方式的研究强学习内容的实践强认识过程的完整性10.研性学习的设计包含哪几个环节？提问题分问确方案实施方总评价11.什是教育科学研究？（详见考试说明P45）纲和教材一致答：教育科研究是以教育现象为对象的种特殊的认识活动，是有目的、有计划、有系统地采用科学方法进行探索教育过程、发现教育规的创造性活动。12.什是行动研究？（详见考试说明P47）纲和教材不一致答：行动研是由与问题有关的所有人员同参与研究和实践；研究人员对问题情境进行全程干预，并在实践活中找到有关理论依据及解决题的研究方法。13.行研究的一般步骤是什么？计划环-行动环节-察环节-反思环节14.了信息技术在行动研究中的作用。答：信息技作为工具、手段、方法，贯在行动研究的四个环节中，它作为交流工具、协作工具、/

教育技术中级理论复习总结要点记录、反思具等等。信息技术在行动研中发挥着重要的支持作用。二、教学设计教设计及其主要环节（详见考试说明36页页答：详见上。布姆教学目标分类（详见考试说明页52）答：教学活所要实现的整体目标分为认、“动作技能、情三大领域；在认知领域，将教学目标分为识、领会、运用、分析、综合评价六个层次。新程的教学目标分类（详见考试说明53页）知与技能知识是指事、概念、原理、规律等；技能是指动技能以及观察、阅读、计算调查等。过与方法认知、科学究、人际交往的过程与方法让学生学会习，获得知识的过程同时成获得学习方法和能力发展的过程。情态度与价值一般包括对、对人、对自然及其相互关的情感、态度、价值判断以及做事应具有的科学态度、科学精神。学者特征分析（详见考试说明页59页起水平分析：原有的知识基础和技能；测验认结构分析：现有知识的数量、清晰度和组织结构；概念图学态度：分析对学习内容以及学校、教师持有的某种认识水平与态度；态度问卷量表、观察、访谈学动机分析：兴趣，动机模分析注意力、关联性、自信心、和满足感等直接推动学习者进行学习一种内部动力学风格分析：学习者如何感知信息、与学习环境相互作用并对之做出反应反映学习者如何感知信息、如何学习环境相互作用并对之作反映的相对稳定的学习方式。教策略（详见考试说明页答：在不同教学条件下，为达到不同的学结果所采用的方式、方法和媒体的总和。主要有：组策略、授递策略、管理策略三、资源准备常数字化教学资源类型及格式（详见考试说明p76-p77）文*.txt,*.doc,*.rtf,*.html图*.jpg,*.gif,*.bmp,*.tif动*.gif,*.swf,*.avi,*.mov音*.wma,视*.wmv,*.rm,*.avi,*.mpg,*.mov多体素材收集与处理方法（详见考试说明）管教学资源的方法与技巧（详见考试说明p94）控每个文件夹中的资源数目，一般一个文件夹内包含个以内的文件比较容易浏览和检索控目录结构的数/

教育技术中级理论复习总结要点文与文件夹的命名，最好选择统一并使用实际意义的名称。利计算机管理搜索工具检索文在学中实行有效的资源管理的作用（详见考试说明p93）答：当今信社会时代，对个人数字化资进行科学、有效的管理是分厂有必要的。如果对数字化资源进行管理为电脑中日益增加的不同类的资源建立一个结合理、层次清晰的文夹构科学合理的对件夹进行分类、命名，将有于个人数字化资源的不断积累，并在需要使用已有资源时便于快速查，为重复利用已有资源提供利，也为与他人分享、交换资源提供方便。超接（详见考试说明p95答：超链接从一个目的指向两一个目的的链接。网构成要素（详见考试说明p95）答：网页有页标题和网页主题两部分组，其中网页主题又可进一步拆分为网标、横幅、导航栏和页面内容等个部分。网课件教学作用及使用条件（详见考试说明）图声像并茂，发学生学习兴交环境友好，动学生积极参信资源丰富，大学生知识超本结构组织息，提供多种学习路主资源教学功能（详见考试说明p98主题资源教功能知识类具有储知识、传递和流信息的功能，为学生提供与单元学主题相关的基本知识与拓展学习等支撑料工具类与主相关的软件和学工具的支持材料还包含感单元的学计模课设计模板等，便利学生学习案例类教学例和学生作品可为学生的自主学习、合作学习、研究学习和探索性学习提供开放性的学习氛，提高学生识别、分析和解某一具体问题的能力。评估类不仅便于教师在教学哥哥环节检测学生学习情况，也为学学习指明方向，并且具有开放性。素材类数字资源元素，包括、文、声、向等单眼学习支持材料，拟或重现事物发展的真实过程，激发学学习兴趣，辅助教学。常网页制作工具、网页课件结构（详见考试说明）答：常用工有等网页课件的结构包括线性结构、百科全书式、指导式等几种，一般用百科全书式，这是一种树结构。四、教学实施、常信息化教学环境答：主要形有多媒体教室、网络教室及音教室等。、网教室、多媒体教室等信息化教学环境的功能及适用范围（详见考试说明第04-107页)。答：多媒体室的功能主要包括：可于实物投影及投影各类幻灯片、投影皮、照片和图片等；可来播放幻灯投影教材；教可以用无线或有线话筒用来讲课，并且可以记录讲课内容，播放光盘教材，可作为学术报告的演讲平台等。网教室的功能主要有：屏广播学示范屏监视/

教育技术中级理论复习总结要点遥辅导电举手分讨论电论坛消发送电抢答、网络教室、多媒体教室等信息化教学环境下组织、调控与管理的方法（详见考试说明1页)。答：略自读内容)、三种不同的教学组织形式（班级授课、小组合作学习、个别化学习）各自的特点（详见考试说明第页)。答：班级授形式优点：一教师能同时教许多学生，扩大了耽搁教师的教育能量，有助于提高教学效率。以“课为教学活动单元，可使学生的学习循序渐进，系统完由师设计、组织并上课，以教师的系统讲授为主而兼用其他方法、有利于发挥教师的主导作用固的班级人数和同意的时间单位，有利于学校合理安排各科教学的内容和进度并加强教学管理，从而赢得教的高速度。在集体中学习，学生可与教师、同学进行多向交流，互相影响，互相启发和互相促进，从而增加信息来源和育影响源。班体内的群体活动和交往有助于形成学生互助友爱平争的态度和集体主义精神并有助于形成学生其一些将抗的个性品质。班级授课形局限性：教活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制学主要是接受学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能时、内容和进程都是程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的内容和方法由以课为学活动单元，“课又时间限制，因而往往将某些完整的教材内容人为的割裂开来以适课”要求。教面向全班学生，步调统一，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。个别化学习优点：教精心设计的自诩活动能体现大多数教学原则而高学生的领会和保持水平有于学生学习能力的养允程度各异的学生按照自己的能力选择相应的学习条件位学生都能最大限度的获得学习效益，并可减差等生的数量。要学生自定学习步调负学习责任这有助于在教育活动作职责和个人行为方面形成良好习惯。允教师花更多间去关注个别学生之间的相互作学的时间和空的灵活性大，特别适应于成年的、在职的学生的主客观条个别化学习局限性：若期将其作为唯一的教学形式，可能会却晒师生之间的相互作用若单一途径和定不变的方法学习，学生会感到单调无不多所有的学生和教师都适应若生缺乏应有自觉性，可能会拖延学通需要教学小协作准备，并配有辅助设施，因此备课复杂，费用较小组合作学的优点：特有利于情感域教学目标的实现/

教育技术中级理论复习总结要点认领域的某些层次技能能受到应有的重有助于提高学生组织和表达自己见解的能力，而且通过向其他同学解释要点和原理，还能强化自己的学习教能及时发现些学生进步较大，哪些学生需要鼓励或支教能全面了解学过程各个阶段的成效和不足，能从学生方面获得改进教学的意见小组合作学的局限性：教效率上比班教学效率管比较困难组工作和学生学习准备重要，不到位很容易使学习流于形由小组间任务力的不同，教学进度不易掌小变动性、流性大，不易于管理小学习成员的体差异存在，使得学习不一定适合每位学生的能力水平、性格特点培养集体主义精神效果不如班级授课形式小成员差异化易形成学生的心理不良影响，优等生自满，差生自没有经验的教师容易陷入长篇讲课的俗套，这对师生相互作用是不利的、信化交流工具主要“电子邮件、博客BBS、、MSNQQ”。、信化交流工具的基本功能、特点和使用（详见考试说明第113-115页。略（自读为）、什是研究性学习？答：研究性习是指学生在教师指导下，自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识，以解问题的学习活动；是师生共同探索新知的学习过程，是围绕解决问题同完成研究内容的确定、方的选择及为解决问题相互合作和交流的过程。、研性学习具有什么特点？答研型学习是通过学生尝试对问题解决的过程获知识提升能力形成价值观的学习方式，它强调对所知识、技能的实际运用，注学习的过程和学生的实践与体验。、研型学习的主要构成要素是什么？（详见考试说明第页。答：情境、务、过程、资源、成果与评是研究性学习的六个主要构成要素。、研究学习的设计或实施包含哪几个环节？答：提出问、分析问题、确定方案、实方案、总结评价等。、研究学习中教师的组织和指导作用（详见考试说明第121-123页。答：略（自部分）五、教学评价新改背景下的教学评价理念。（详见考试说明）答：新课改景下的教学评价理念及实践用，考纲中归纳了十二条，个人浅见以为可以突出五点：淡甄别与选拔为学生发展服务，促进学生发展重综合评价，现评价指标的多元化强质性评价，性与定量相结合，实现评价方法的多样化强参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。注过程，将终性评价与形成性评价相结合研究性学习要利用多种评价工具，如电档案袋、概念图、评价量表等，进行综合评价。其中，概念图工具能效地记录学习者的思维历程概念形成过程，适用于教学活动的不同阶段。而评价量表对提高研究学习评价的可操作性、简化价流程有着显著作用。了表现性评价、过程性评价和发展性评价的作用及特点。（详见考试说明127-p128）答表性评价通过观察学生在完成实际任务过程中的表现来评价学生已经取得的发展成就点有：（1可以评价学做”的力）注重知识与技能的整合与综合运用3与教学活动有密切/

教育技术中级理论复习总结要点联系缺点如：）编制科学合理的评分方法有一定难度）难以评价学生在其他表现任务上的迁移能力）不能评价所有类型的学习目标。过程性评价作用是通过关注教学过程中生智能发展的过程性成果时地对学生的学习质量水平作出判断，定成绩，找出问题，进行评，其特点是采用目标与过程并重的价值去向，将评价与教学过程相结，该评价具有延续性、阶段、丰富性等特点。延续性是指持续关注学生在发展过程中情感态度和为表现阶性是指起关注学生在每个阶段的学成果丰富性指将视野投向学生的整个学习经验域。发展性评价作用是促进学生达到目标建起评价者与学生之间相互信的关系价者与学生共同制定双方可的发展目标，运用适当的价技术和方法，对学生的发展进行价值判断，帮助学生认识自我、完自我、实现预定发展目标。的特点在于促进学生的全面发展。形性评价和总结性评价的区别联系。（详见考试说明页答：形成性价是在某项教学活动过程中为了更好地达到教学目标的要求而不断进行的评价，通过评价可以及了解阶段教学的结果和学生习的进展情况、存在问题、进而及时调整和改进教学。总结性评价叫事后评价一在教学活动结束后为了解教学活动最终效而进行评价的的是为了检学生的学业是否最终达到了学目标的要求并对整个教学活动的效果进行定其重视的是结果。形成性评价总结性评价是开展教学评价两种重要形式性价是一种持续的性评价，旨在为教与提供反馈信息以提高学习成。总结性评价则更多体现为选拔功能。常评价方法的作用及适用范围。（详见考试说明）答：常用的价方法作业与测验法、问卷查法、访谈法、观察法、反思法等评价方法。具体略研性学习评价的特点及评价设计。（详见考试说明）答：研究性习评价有别于传统的评价，价的主体从单一转向多元化评价内容，从过分倚重学业成绩转向注重合素质，从只关注结果转向时关注目标、条件和过程研究性学习评价需要利用多种评价工具如电子档案袋、概念图、评价量表等进行综合评价。具体的评价设法法详见考试说明第二部分：术操作能运用模板、样式、修订和批注、目录和索引等文字处理软件优化电子教案，处理电子教案。（详见考试明）会用知识可视化工具）（详见考试说明p73-p75）资搜索：使用多个关键词组合、按类别搜索、高级搜索选项（详见考试说明78-80）不类型的资源获取：屏幕抓取、网上下载、保存等（详见考试说明）素加工和处理windows自的画图、录音机等（详见考试说明）：建立站点、新建网页、设置页面属性、插入表插入文本内容、插入图片、插入水平线、插入视音频建立超链接。（详见考试说）基会使用电邮件、博客、、等交流工具。能根据需要利用电子表格工具对评价数据进行处理和分析括运用EXCEL公求、求平均值运算，对生成绩排序、求最大最小值对数据分类汇总，实现分类求和、求平均值等要求。（详见考试说明）能合运用文本、表格、统计图表等方式呈现分析结果。（详见考试说明p）第三部分：学设计教目标的分析（学目标分类的基本内容卢姆将教学活动所要实现的整体目标分认知动技能情感”三大领域。其中，在认知领域将教学目标分为：识记、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。（）新课程标准下的三维目标。知识与技能知识是指事实、概念、原理规律等；技能是指动作技能以及观察、阅读、计算、调查/

教育技术中级理论复习总结要点等技能。过程与方法突出的是让学学会学习，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。情感态度与值观：一般包括对己、对人对自然及其相互关系的情感、态度、价值判断以及做事应具有的科学度、科学精神。（）教学目标表述要注意的问题：A．行为主体必须是学习者；B．用教学活动的结果而不能用教学活动的过程或手段来描述；C．行为动词尽可能是具体的，动词所对应的行为或动作是可观察的；D．重学生个体差异，重视学科特点。备注：考纲对这一部分的要求是：了教学目标分的作用；了教学目标分理论的基本内容掌新课程标准的教学目标分类，能够在教学方案的设计中准确描述教学目标。．两个了解说不需要死记概念，知道、理解即可。不大会出这方面的记忆性测试题。．掌握二，说明涉及教学目”考察的重点在于分”与描”上。关于布卢姆知领域教学目标六个层次可出现的题型是匹配题型或选择题型样第就是选择题。关于教学目的描述可能出现的题型是改错题型或选择题型卷是改错题对此类题，关键要熟知学目标的表述规则：（见考说明第55页）学者特征分析学习者特征析一般包括：起点水平分析认知结构分析；学习态度分析；学习动机分析；学习风格分析。在分析学习特征时，既需要考虑学习者间的稳定的、相似的特征，又要分析学习者之间变化的、差异的特征（特别需要了解不同学段学者的心理特征）（）与智力因素有关的特征：知识基础、认知能力、认知结构变量（）与非智力因素有关的特征：学习动机和态度、学习风格、兴趣、情感、意志、性格。（）学习者在信息化环境下出现的新特征：更容易张扬个性；更容易结成学习团队；扮演意识强烈；认知策略发变化；学习风格充分发挥、善；学习目标多样化。备注：考纲对这一部分的要求是：了学习者特征析的作用；掌学习者主要征的分析，并能够分析不同学段的学习者特征了学习者在信化环境下出现的新特征．两个了解说不需要死记有关的概念，知道、理解即可。这方面不大会出记忆性测试题。．掌握二字表明检测重点在“学习者特征的分。但是，考场环境下，没有预知的学习者，分析其特征并不实。所以，此类命题应更多是相关概念的理解，或者是对不同学段学习者心理分析，多为选择题匹配题。样卷第4题是匹配题。．关于学习者特征的分析，教材与考纲的表述角度有所不同，且教材表述也相对简略。故建议备考以考纲为主。教策略选择（）组织策略、授递策略、管理策略（）有效应用教学策略需要考虑的因素：教学目标因素、教学内容因素、学习者因素（）注意的问题（详见考试说明第6870页A．使用主导策略时，教师要发挥主导作用，除了担任传统意义中的教学组织者、实施者，起到知识的传递作用更要起到对学习的帮助作用促进作用。/

教育技术中级理论复习总结要点B．用自主学习策略时，教师要认真考虑学生的主动精神、知识外化、自我反馈。C．使用合作学习策略时，教师要考虑进行合作学习的环境设计。备注：考纲对这一部分的要求是：了教学策略的念；评给定教学环下的教学策略应用的有效性根给定的教学前期分析结果选择合适的教学策略。（）．了解二意味着知道三种教学策略即可。（）评价则明在检“应用教学策略的有效方面可能出主观分析题。也就是判断是否有效，然后阐明理。应答此类题，关