我有一个梦想-课堂对比

我有一个梦-课堂对比

词语意义

情）读氛（长）/

我有一个梦-课堂对比饱含激情有很好）（这个问题没解决等92/

我有一个梦-课堂对比

注意字形哪个同学自由民点评可）

有一张是非洲的少）少）（接方）读梦想的段落读让

/

我有一个梦-课堂对比。读的环节不够。等84我有一个

一个小夫人引起了一场战争（检查落实环好）（可以由学生写）语言上多种修辞的综合运用

把梦

分组讨论（讨论的？）:

（应该问学生有什么感/

我有一个梦-课堂对比

(形切)（又是讨论生读开头

（老师预设的很多东西开了）问在写作中可写法执著1能品在诵读中体会感情。/

我有一个梦-课堂对比老师在课堂的后半部分开始用自己的预设统治比如《我一个梦想》进行逻辑思维练和梦想主总结的好材料可进行这种练的不多，多还是停留在了什么的平面知层面上，对我的梦想的解读没有抓住写梦想的排比句前的限制词去纳马丁路德金天下为己任情怀，则属品读不够深的表现。第七节

我有一个梦想引入：《汤姆叔叔的小木屋》一个小夫人引起了一场战争

黑人的民权运动读预习中的字，另一个学生写在黑板上字音、字形（检查落实环节好）由一个字想起另一个字

老师写在黑板上（可以由学生写）读完后，最深的印象是什么？哪一点触动最大？学生展示：生语言上多种修辞的综合运用

结构安排上挺有特点把梦想放在最后来写最值得探究的问题展示：生梦想是什么？为什么要实现这个梦想？有什么意义？什么感情？怎么做才能实现这个梦想？☆解决问题梦想是什么？语言方面的特点什么问题可以讨论？什么时候应该讨论？）

分组讨论（讨论的问题和时机：/

我有一个梦-课堂对比生展示:人人生而平等生存自由不可剥夺的权利试着读读写梦想的部分男生读应该读出期待渴望的深情女生读听马丁的演讲录音师问是不是有震撼（应该问学生有什么感受）语言上有什么特点？生

排比，反差强烈

鲜明对比

反复（强调动人）比喻(形象贴切学生齐读四个排比☆为什么追求这个梦想？讨论（又是讨论！）黑人生活很悲惨生读开头部分要求读出激情和悲愤哪些语言最有表现力？生

枷锁

镣铐

孤岛

流亡者

压榨

萎缩分析为什么用得好？师“去掉然而一百年后的今天”行不行？概括：悲惨

不能停下追求梦想的脚步（老师预设的很多东西开始了）☆

用什么样的方法去争取合法地位？引导学生在课文中找答案生展示什么时候才能停下脚步呢？哪一句话、哪一个词最有力？试着读一下。体会另一种语言形式来说什么是感恩。用反问的形式在写作中可以让语言更丰富些。☆学习以后有哪些收获？写一写。生展示

写法执著等等以“我有一个梦想”为开头写一个片断。感受：1、能够引导学生挖掘文本，品味语言，在诵读中体会感情。2、老师在课堂的后半部分开始用自己的预设统治课堂，但并不十分明显。3、挖掘不够（为什么能打动听众？），拓展不够（马丁的精神是什么？什么是以天下为己任？）。/

我有一个梦-课堂对比☆因为一二条的原因，定为一等。（90）11黑人与有公民有不同？《我有一个梦想》，这节课上得不错。有两个环节给我印象很深。其一：把“我梦想有一天”的排比句中的修饰语删去，与教材结合，看看语言的效果其二：把第二段中的“镣铐”与“枷锁”交换如何？教师的朗诵也很好，但总觉得缺了点什么？我在思：作者为用了几个“一百年的今天？去掉“一年”光“今天”如？文中“黑人”与有色公民”为何述不同“黑人生