七年级生物第三单元课程实施方案

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！七年级生物第三单元课程实施方案第一章生物圈中有哪些绿色植物教学目标1.2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。（应会）重点和难点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。课时分配2课时教学方法：材料分析法教学过程学习内容学生活动教师活动将课前采集的实物课创设问题的情景。鼓上观察（根据地区差励自主探究、合作交异有选择的采集海水流。进行适当的点或淡水中的藻类植拨、巡视、指导，参物），也可观察装片与小组讨论，学生总藻类植物3．对生物圈的作以及衣藻的模型。合结、教师适当予以补思考交流、达成共识。探讨课本79页观察与思考的讨论题。观察实物或标本（有参与小组讨论、并进条件的地方可采集葫行适当的启发和引芦藓、墙藓、地钱等导。点拨、巡视、指实物），实验探究。导，共同总结藻类植1.生活环境2.形态特征物与环境相适应的形态特征。观察标本、挂图或书指导观察，启发学生上的彩图或投影片。发散思维、分析比小组讨论蕨类植物的较，鼓励学生大胆发交流。小组将讨论结予以鼓励，增强学生果归纳，并在全班交的自信心。流。关知识。较比、讨论、综合、引导学生对三种植归纳。物类群进行比较，进一步理解它们的形态特征与生活环境的适应关系，它们对生物圈的作用和与人类的关系。可采用列表等其他方式归纳总结。完成课后练习第二节种子植物教学目标1.不同点。（应会）2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。（应知）重点和难点1.运用观察的方法识别种子的结构。2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。课时安排2课时教学方法：实验总结法教学过程学习内容学习活动教师活动在学生讨论发对照老师出示的菜豆种子言的基础上，纠结构挂图、玉米种子结构1正、补充、完善菜豆种子、玉米种子的结构，出示菜豆种子、玉米种子结构的相同点和不同点的表格。参与讨论、出示课件、指导、点拨。出示讨论提纲如下：观察课前收集的种子、果1.孢子和种子实，感受种子植物能够产哪一个生命力生种子。然后在看书自学更强？为什的基础上就讨论提纲，实么？验小组讨论、比较得出结2.种子植物更论。适应陆地环境，其中一个重要原因是什么？将苹果、桃等果实切开，巡视、指导、展观察其种子的着生位置。示挂图、出示课再观察松的种子在球果中件的位置，在老师启发下思观察书上的图以及老师补组织好学生，指2．识别常见的裸子充的图片，认识常见的裸导学生观察识别。植物、被子植物子植物和被子植物。在看书自学基础上，与实启发、点拨出示际相联系，结合常见的被课件和途径子植物，如梨、杏、蒲公出示讨论提纲：英、苍耳、柳、榆等，小1.在种子发育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用？2.种子的传播与环境相适应，如借动物、风力、水力传播等，请联系实际举例说明。完成课后练习第二章被子植物的一生第一节种子的萌发教学目标：1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。（应会）2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。（应知）重点难点：1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。2.抽样检测时正确的取样方法。教学方法：实验法教学过程学习内容学生活动教师活动描述课前培养的菜豆种子萌引导学生进行描发成幼苗的过程，4人小组述，互相交流，在合作，结合生活经验，提出此基础上提出问探究的问题：在哪种环境条题并确定问题。件下种子才能萌发？4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生生作出假设，设活经验，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、发的必要条件一定的水分和充足的空气呢？引导学生对（有的组还提出阳光、土壤、多种假设进行分肥料等），并思考如何检验（如肥料等。）生设计出简便易行的方案。以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记促、检查，随时抽查，适时给予评价，5．得出结论：各小组代表描述种子萌发实指导学生学会科环境条件：逅宜验的现象和结果。各小组交流探究的过程，并对有创意的给予6重做。7．本探究实验进一步领会“控制变量”和引导学生思考讨设置“对照实验”的意义，树立严谨求实的科学态度验条件的重要性。二、种子萌发的根据课本的要求，自主性学自身条件：习抽样检测的方法，课上实1.探究：测定种验操作，课下观察记录。发实验装置。交流测定种子发芽率的实验强调发芽率的计2.探究的结果：步骤、现象及计算出种子的算方法。发芽率。3.种子萌发自结合测定种子发芽率的实验指导学生温故而结果及种子的结构，联系生条件的分析：活实际，组间交流，分析出完整的、活的胚种子萌发的内在条件。储藏丰富的营三、种子的萌发结合实验观察，自学看书，过程：小组之间交流，描述萌发的生进行环环相扣的观察和探究。胚轴→一连接根和茎的那段胚芽→茎和叶完成课后练习第二节植株的生长教学目标1.通过实验观察描述根的生长和枝条发育的过程。（应会）2.初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。（应知）3.动手能力。（应会）重点和难点1.测量数据的方法、数据的分析和处理。2.根尖临时装片的制作及观察。3.通过合理施肥的学习，向学生渗透环保意识的教育。教学方法：探究法教学过程引言：你播下的种子都萌发成幼苗了吗？一株小小的幼苗是怎样长成一棵参天大树的呢？以此激发学生的求知欲，创设了问题的情景，导入了新课。第一部分：根靠根尖向前生长的演示实验程并把探究的结果在实物投影上展示：取一只试管，把吸水纸围在试管的内壁上，取几粒菜豆种子，放在吸水纸与试管壁之间，管内注入清水，使吸水纸的一部分及种于的一部分浸在水中，放在温暖的地方，等幼苗长到一定长度时，选择其中的两株幼根长的比较直的幼苗，切去其中一株的根尖，几天后发现，被切去根尖的幼根不向前生长，另一株幼根却伸得很长。取一支试管，把几粒菜豆种子放在湿润的吸水纸与试管壁之间，置于温暖处，等幼根长到一定长4条等距离的横线，几天后，会观察到横线的距离不相等了，而且越靠近问题进行提问，在此基础上师生共同展开讨论，并得出结论：根是探究能力和实践能力。第二部分：探究幼根生长最快的部位12）如果探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够？为什么？最后师生达成共识：根伸长最快的部位是伸长区。产生误差的原因可能是：幼根的生长情况不一样；线画的不够准确；记录的时间间隔不一样；培养的条件不同等；应当计算几组数据的平均值作为实验的结果。如果只用一株幼苗作实验，偶然因素大多，易表达和交流的机会，不论实验成功与否，对实验过程中出现的科学创意都应给予肯定和表扬，鼓励学生谈出设计思路。对于不成功的小组，教师帮其分析原因，鼓励其课后重新探究，并结合自己了解的情况，通过学生的自评和互评，对实验中工作态度严谨认真，相和相互协作的科学精神对于实验成功的重要性。第三部分：观察根尖的结构装片，具体方法是：取长5cm左右的根尖，置于载玻片上，从根尖的中央纵切成之部分，将剖面向上，分别放在载玻片上，并加入一滴碘液，然后将另一片载玻片放在上面，这时教师先做示范，然后指导学生用拇指轻轻按压，使半个根尖变扁，然后轻轻将上面的载玻片拿去，加上水，盖上盖玻片，放在低倍显微镜下可观察到根尖4清楚，再利用根尖的永久装片进行交替的观察，使学生较快地、准确地观察到根尖各部分的细胞结构（根冠细胞较大，排列疏松；分生区的细胞较小，细胞核大，细胞质浓；分生区以上的细胞逐渐伸长；再向上逐步过渡到有根毛的成熟区）。根的生长是一个动态的过程，学生较难以想像和理解，教师可CAI课件演示根尖各部分擦而受损的根冠，另一部分细胞迅速伸长，液泡渐大，细胞质和细向外突出，形成根毛。随着根毛的不断产生，旧的根毛相继脱落，伸长区细胞体积的增大。第四部分：枝条是芽发育成的首先教师创设情景：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”让学生体会其中的含义，再出示带有芽的枝条，请同学观察，进而引出枝条就是由芽发育来的，并引导学生观察动态展示芽发育成枝条的过程的CAI让学生在粉笔画线将叶芽的各部分与发育成枝条的相对应部分连起来，以培养学生的观察和想像的能力。第五部分：植物的生长需要无机盐的死亡；施肥时要注意浇水，以利于肥料的吸收和运输。然后全班同学观察课外小组的同学课前做的甲、乙、丙、丁4瓶中培养的菜法。在此基础上教师进一步质疑：一次施肥过多或过少，对植物及环境有什么影响？“粪大水勤，不用问人”与“有收无收在于水，重要性，以此教育学生树立环保的意识及实事求是的科学态度。第六部分：课堂小结根和枝条的生长过程吗？你学会用测量的方法探究根生长最快的部位吗？你明确了无机盐与植物生长的关系了吗？在温馨氛围中让学生提纲挈领、理清思路，培养他们归纳的能力，既学到了知识又掌握了方法。作业：选择一种花卉的幼苗，购买适合的营养液，进行无土栽培，注意观察生长的状况，作好记录。第三节开花和结果教学目标1.知）2.联系生活实际，大胆推测描述出传粉和受精的过程，从而阐明花与果实和种子的关系。（应会）重点和难点1.雄蕊和雌蕊（花蕊）与果实和种子形成的关系。2.受精的过程及受精后子房的发育。3.爱花习惯成为学生的一种自觉行动。教学方法：直观教学法教学过程学生活动教师活动两人合作，结合书中的插图，按组织学生画花、解剖桃花（鲜花、冰冻鲜花或浸制标与果实和种子形成有关的结构可物的花。认识花的各部分结构，相互能是什么？利用桃花模型质疑：假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，它还能发育成果实吗？结合生活实际，自主性学习，回请学生运用科学探究的方法，观图进行联想、观察，认识花的结构，察模型，认识结相互交流合作，解答疑惑，概述出雄构，检验假设，蕊和雌蕊是花的主要结构。得出结论。用优美的语言，力，想像、回忆，用精炼、生动的语创设盛夏蜜蜂在1．传粉：言，描述（虫媒花和风媒花）传粉的花丛中忙绿的情花粉从花过程，在教师指导下，进一步了解传境，引导学生根据问题进行观察蕊柱头上和思考，在表述的过程。为单位模拟表演（虫媒花和风煤花）交流中，让学生传粉过程，在活动中，通过观察、分大胆描述传粉过程，教师及时给予鼓励性评价。运用逻辑思维能力，根据问题，组织学生看书易2．受精：总结出什么是受精。精过程，教师提供抽拉式活动教细胞相融具，指导学生进合的过程。式活动教具，使抽象问题具体化，最行演示，加深对后概括描述出受精的过程。受精过程的理解。创设问题情境：花落后能结出果实。指导学生模拟科学家进行科学探究的过程，分析推理，得出结论。根据问题，调动经验储备，联系生活程，最终在合作交流中，进一步阐明花与果实和种子形成的关系。在教师帮助下，列表回顾种子的结构、果实的组成和子房的结构等知识。运用逻辑思维和推理的方法，大阐明花与果实和种子形成的关系。创设情境，引导学生看书，针对果实和种子形成的动态过程，提供活动黏贴图，指导学生黏贴，加深对其形成的理解。人工辅助情感教育贯穿始传粉，爱花花、果实、种子对被子植物传种接终习惯教育代的重要完成课后作业第三章见信笔第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学目标1.说明呼吸作用的过程。2.阐明有机物对于生物体的重要作用。3.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。教学重难点1、呼吸作用的过程。2、绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。3、实验现象的分析。4、实验的设计。教材分析通过复习上节课的知识，引起学生对“绿色植物制造的有机物是构成生物体的主要成分。让学生依次观察三个演示实验。每观察完一个演示实验，都引吸作用的总反应式。在此过程中，学生可学习运用归纳的方法。对于呼吸作用是生物的共同特征的内容，可以向学生提供各种都必须进行呼吸作用的结论。教学方法实验分析法教学过程学生活动教师活动一、有机物用来构阅读教材，然后4人指导学生阅读，出示小组进行组内讨论，投影片（细胞结构图中显示有机物的组回答问题。成），启发、点拨学生得出结论。二、有机物为植物的观察演示实验，4人生命活动提供能量。小组讨论种子在萌发演示实验过程，启发实验一、有机物分的过程中能量的变学生思考，点拨、引解时释放出能量。化，提出问题，组间导学生得出结论。交流，回答问题。演示并归纳结果，启观察演示实验，4人实验二、有机物分解小组讨论后，设计另用塑料袋套住的一盆时产生二氧化碳。外一种验证产生二氧植物在暗处一段时间化碳的实验（或列举观察演示实验，4人小组讨论后，举例验实验三、有机物分证呼吸作用需要氧并解时需要氧参与。作出相应的解释。演示，归纳结果，启发理解，引导应用。观察演示实验，4人（如贮存甘薯的窖中小组讨论后，提出问缺少氧气）题，组间交流，回答问题。论，回答问题。应式。观察幻灯片，小组讨演示，启发、点拨学生得出结论。4人小组根据实验讨适时点拨，引导学生呼吸作用是生物的共思考、4人小组讨论设疑，提问，点拨，同特征。后回答问题，得出结引导学生总结和推论并推论到意义（绿论。色植物制造的有机物义。作业：完成课后练习第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡教学目标1.归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的应用。2.运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。3.认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。重点和难点1、认识光合作用。2、绿色植物在碳—氧平衡方面的重要作用。3、探究活动的设计。课时分配2课时教材分析通过生物呼吸和燃料燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳，为什么没有导致大气中二氧化碳的明显增多，氧气含量兴趣。可将金鱼藻的放氧实验分成两步进行演示。首先让学生观察光什么物质的问题，让学生讨论，引导学生作出假设。然后再做气体气。关于光合作用原料的教学，可以让学生对普利斯特利的三个实生分析完三个实验后，尽可能引导学生的思维再上升一个层次。即什么要设计三个实验，才能得出最终结论?”目的是帮助学生初步究一种因素，控制其他因素。教学过程学习内容学生活动教师活动教师提供实验装置，学生在教师指导下通并指导学生进行采过实验装置采集气集，引导学生对气体学生根据课本叙述和讲解并引导学生学习教师的讲解学习实验实验规程，组织学生过程，获得结论。讨论。通过课本对普利斯特引导学生进行分析，二、合作用利用二里的三个实验分别进帮助学生养成综合看氧化碳作为原料。行分析，初步获得光问题的意识。1、利斯特合作用不但产生氧，里实验利用教师提供装置制提示学生注意事项，2、探究活定探究计划，实施探鼓励学生自己寻找材究计划。料用具，设计实验。根据光合作用的有关引导学生归纳光合作实验，归纳出光合作用的总方程式和概三、光合作用与生物用的概念和总反应方念。通过概念初步分圈中的碳—氧平衡程式，进而初步认识析光合作用对于生物光合作用对于生物圈圈的意义，而后给学的意义。然后根据教生提供数据，并设置师提供的数据，对教思考题，启发学生从师提问进行分组讨理性上认识光合作用论，进一步认识光合在维持碳—氧平衡中作用在维持碳—氧平的重要作用。四、合作用在农业种植密度不同的植株出示三种不同的植株，引导学生从光合分析原因，理解光合作用产生有机物方面作用在农业生产上的进行讨论，理解光合应用。作用在农业生产上的应用。到田间进行观察或访问有经验的老农，了解不同种植密度的植株结果的情况，分析原因，理解光合作用在农业生产上的应用。作业；完成课后练习第六章爱护植被，绿化祖国教学目标1.描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。2.运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。3.阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。4.设计绿化校园的方案。5.形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。重点和难点重点：懂得爱护植被，绿化祖国的意义，并能积极地参与美化祖国的活动。课时分配2课时教材分析本章的教学重点主要不是知识目标。教学的主要任务是在了解护植被、绿化祖国的重要意义，形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。要达到这个目的，就要组织好调查、设计和课外实践这三个学生活动。这三个活动对情感、态度、价值观的培养和相关技能的训练，具有重要意义，要认真组织实施。还要特别关注在活动中发展学生的实践能力和创新精神。本章是这册教材的最后，时近期末。所列调查和设计活动，有了方便。因此，应把评价一并考虑在教学实施之中。教师可组织学生自学有关植被类型的知识。例如，通过录像和点。从动态的角度演示我国(或某地区、或家乡)植被的变化情况，为学生提供其他资料，便于学生讨论我国植被资源面临的主要问题。可以进行横向比较(通过观察各国的植被分布地图，让学生粗略计算，并列表比较我国与其他国