小学语文-可贵的沉默教学设计学情分析教材分析课后反思

[课标分析]可贵的沉默_语文_小学_《语文新课程标准》要求教师在语文学习中要坚持“以人为本”的基本理念。“以人为本”包括两方面的含义，即人文性与工具性。人文性指学生在学习语文的过程中，能够获得思想意识和伦理道德方面的影响、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修养，指导今后的生活生存，学习工作以及为人处事；工具性是理解、吸收和运用的技能、方法、手段的训练，形成一定的语言文字素养，人文修养与语文素养的统一。新的课程标准已明确提示我们，学习语文的有效途径是实践。因为语文实践活动以其人文性与工具性灵活统一的特殊属性，可以实现不同学科知识，不同教育目标，以及各种教育手段与技术的整合，并且更适合组织学生进行研究性学习，从而在实践活动中培养人的综合素质。真正发挥语文教学的社会功能、育人功能，从而打下坚实的基础。在教学中我让学生文中神态描写和语言描写来感受父母对我们的爱，通过“回音壁”环节让学生表达自己对父母的感恩，并说说如何用实际行动来回报父母的爱。《语文新课程标准》还要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解。鲁教版的教材无论是编排思想、编写内容还是教学目标都体现了这一基本理念。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。我在教学中围绕课文以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培养语感，读中积累词句。另外，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地学习课文。新课标要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解句子含义的过程中，我始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读。采用自由读、范读、指读、评读、齐读等形式。尤其注意引导学生在朗读过程中的评价，运用自我评价、相互评价，教师评价等方式，恰当的评价是调动学生积极性，促进学生情感体验的措施，通过评价的激励作用，使学生更准确理解和感受孩子们的情绪变化，在朗朗的读书声中明理、悟情。培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。[学情分析]可贵的沉默_语文_小学_如今的孩子大都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？《可贵的沉默》这篇课文讲的正是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。这是一篇进行人文教育的范文。课前，我让学生先读几遍课文，了解内容，再仔细读课文，分析教室里出现两种不同的氛围的原因。沉默前，后的热闹有什么不同。再进一步理解为什么说这沉默是可贵的，从哪儿可以看出父母的爱得到了回报。你读了课文后有什么体会？打算怎样回报父母？我通过让学生回忆在自己过生日的时候，爸爸妈妈如何给自己过生日？并把自己收到的生日礼物记录下来，通过孩子们的记录，看出自己的爸爸妈妈很爱自己。再写一写我们将如何报答父母的爱，通过同学们把想法写出来，孩子们慢慢懂得感恩。最后把你喜欢的词语抄下来。学生进入三年级后，对于课文学习不仅要认真仔细地研读，甚至需要咬文嚼字，结合生活积累和想象，加深对文本的理解。我们班大多数同学通过阅读课文能对本文的主要内容以及沉默前和沉默后的不同进行分析，但在沉默的可贵方面有的学生不太理解，我要培养学生语言感悟能力，同时以读引读，使学生乐于阅读和表达。《29可贵的沉默》课前预习一、自主预习1、课文写得很生动，我要认真地读一读，做到读准字音，读通句子，把课文读流利。标出自然段序号。2、我会正确认读下面词语。祝贺、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、稚拙、外婆建议、惊喜、表达、烦恼、享受、神气十足、左顾右盼3、自由读课文，完成下面的填空（1）当老师问：“”“”时，教室里（）极了。（2）当老师问：“”“”时，孩子们了。（3）当老师问：“”时，教室里又起来了。二、合作探究1、读1—9自然段，读出孩子们的欢乐、自信和课堂气氛的热闹。指名读句子，相互交流。我能从以下词句中感受到了孩子们的快乐。（要求：在文中用横线画出来）2、朗读课文10—14自然段，感受沉默的可贵。（1）我能结合具体语句，联系生活，知道“这极为珍贵的东西”是：（2）我能联系上下文，谈谈对下面句子的体会A“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……在这沉默中，学生会思考：B“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”C“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”三、总结提升：我知道了为什么说孩子的这种沉默是可贵的：目标检测：一、看拼音写词语。zhùhèxùnsùhuǎnhéjiànyì()()()()jīngxǐbiǎodáfánnǎoxiǎngshòu()()()()二、填一填，读一读。

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）盼三、学了这篇课文，我最想对我的爸爸妈妈说：“。”[教材分析]可贵的沉默_语文_小学_鲁教版语文第五册第八单元课文围绕亲情、友情来组成单元，也是比较宽泛、比较有现实意义的专题，本组教学中要求学生联系上下文理解词语的意思，美读课文、积累词句；学习体会表情、动作描写；进行想象性写话练习等。同时，将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。本课内容与学生比较接近，因此，本篇课文的教学，立足文本，走进生活，巧妙地为学生和文本牵一根生活的红线，引导学生联系生活实际去感受、去体验、去思考，体现“我在文中，文中有我”的教学境界。用这一根红线注入课堂一溪活水，提供给学生一个开放性的语文教学氛围，语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生以饱满的热情参与教学活动，让学生听、说、读、写各种能力得到和谐发展。本篇课文需要两个课时，这节课是第一课时。本节课的教学重点是理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。本节课的教学难点事理解体会孩子们沉默的可贵。[教学设计]可贵的沉默_语文_小学_【教学设计思路】本课内容与学生比较接近，因此，本篇课文的教学，立足文本，走进生活，巧妙地为学生和文本牵一根生活的红线，引导学生联系生活实际去感受、去体验、去思考，体现“我在文中，文中有我”的教学境界。用这一根红线注入课堂一溪活水，提供给学生一个开放性的语文教学氛围，语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生以饱满的热情参与教学活动，让学生听、说、读、写各种能力得到和谐发展。【教学目标】三年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，他们能联系上下文理解词句的意思，能抓住重点词句理解课文，能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的喜怒哀乐，能够通过阅读有所感悟，获得启迪。根据教材和学生的特点，我制定了以下的教学目标确定为：（1）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法通过品读重点词句，理解课文内容（2）透过人物的语言、动作和神态来体会其心理活动（3）培养学生感受父母对自己的爱，懂得关心别人，感恩父母【教学重、难点】教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会孩子们沉默的可贵。【教学准备】1、课件。2、实物展示台。【教学过程】一、创设情景，导入课文1、播放《祝你生日快乐》歌曲，让学生说说自己的感受。2、有一位老师就遇到了课堂上的沉默，今天我们就来学习这篇课文。请同学们齐读课题。二、检查预习情况1、出示生字词的课件，检查学生对生字词的掌握情况。2、提醒学生注意带数字的四字词语。三、图文对照，读悟结合（一）直奔插图1、（出示课文中的两幅插图），请同学们认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容这两幅图。（板书：兴奋沉默）2、为什么学生在同一节课堂上会有这样不同的表现呢？让我们去读读课文。课文中哪些地方写了这两幅图的内容？让我们快速默读课文，在文中找出分别是哪几个自然段。（同桌间交流订正）（二）朗读学习理解有关写兴奋的段落1、我们先来看第一个热闹的场面，用你喜欢的方式读一读，想想怎样才能把这些句子读好，要把句子读正确、读流利。2、师生共同表演课件出示朗读要求：（1）练习对话，理解“异口同声”。（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读理解“左顾右盼”。）为什么会这么兴奋、自豪呢？多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。(3)前排的孩子回过头往后看……父母祝福。（个别读）（4）师生分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。（三）出示第二幅图，读有关句子，评读体会。孩子们沉浸在爱的海洋里，多兴奋、热闹呀，请看第二幅图，他们怎么都低着头沉默了呢？默读课文，想一想这一部分与前面的场景有什么不同？1、指导朗读：“霎时……沉静地举起了手”（重点抓住：安静依然安静、沉静个别读，理解“霎时”）“教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……”2、边看图边做出图上孩子们的各种神情来，并在你模仿这些神情的过程中去体会孩子们此时此刻在想些什么？3、这就是蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西。（课件出示第10自然段）自己读一读。这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。学生回答：回报父母的爱。小结：他们在沉默中思索着（板书：思索），在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱。（四）出示第三幅图，读有关句子，体会。1、沉默之后教室又恢复了热闹，怎样热闹？找出有关的句子。2、指导朗读句子：像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。（赦免是什么意思？孩子的心情怎样？）3、为什么与前面的热闹不同？三、抒发感受、情感升华1、播放《感恩父母》的视频，让学生感受父母对我们无微不至的关怀，我们要关心父母，回报父母。2、孩子们怎样回报父母的爱？（学生自由说）我们向父母索取了太多的爱，却忽略了对父母的关怀，如果你是其中一员，你会怎样做？总结：无论是什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。我们在享受父母爱的同时感受到了无比的快乐与兴奋，同时我们又在沉默中学会了感恩，懂得了享受爱的同时也要去回报爱。还在老师的引导下，给我们的父母送去了生日的祝福和关爱。四、作业自助餐1、爱表演的你，可以和同学们演这个课本剧。2、爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的片段。3、爱唱歌的你，可以唱一唱爱的歌曲。4、爱制作的你,可以把爱的祝愿制成一张贺卡，送给你的朋友。5、爱写作的你，可以创设一个曲折的情节，用美的语言完成一篇小练笔。[效果分析]可贵的沉默_语文_小学_【教学目标】三年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，他们能联系上下文理解词句的意思，能抓住重点词句理解课文，能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的喜怒哀乐，能够通过阅读有所感悟，获得启迪。根据教材和学生的特点，我制定了以下的教学目标确定为：（1）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法通过品读重点词句，理解课文内容（2）透过人物的语言、动作和神态来体会其心理活动（3）培养学生感受父母对自己的爱，懂得关心别人，感恩父母【效果分析】培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取情境设置法创设学习氛围激发学习欲望增强学习兴趣；采用品读感受法感受作品中生动的形象和优美的语言；采用读写结合法使语文课的开放性和语文学科工具性与人文性相结合，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，强调为学生创设激励性自主学习的氛围，要求教师在课堂教学中，变革学生学习方式，切实加强创新精神和实践能力的培养。在教学中，学生将运用观察法、朗读品味法、自主探究法、合作交流法等方法学习课文。“把学习的主动权交还给学生！”这是当前素质教育中最响亮的呼声。今天这节课让我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。这节课我认为最成功的就是：我为学生创设了开放的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。另外，我在学生读懂了课文，联系自身有所思有所感以后，我启发他们把自己相对父母说的话写下来，这是理解课文内容的升华，是读写结合的语文实践，又是学生由知到行的一个起点，由读自然的到写点感受，这一设计我认为比较合理。[课后反思]可贵的沉默_语文_小学_《可贵的沉默》是鲁教版第五册第八单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在教授新知的过程中，首先从课堂气氛的变化入手，让同学找出体现课堂气氛“热闹”的语句，再根据课文的插图，分析人物的表情、动作、神态，感知课堂气氛为什么会如此热闹。并联系实际，引起共鸣，让学生体会