《四季之美》第二课时教案-公开课

122四季之美书：四季)。我们背过很多诗句，关于四季的也不少。(贴：春夏秋冬)现在说说春天的诗句——草长莺飞二月天(拂堤杨柳醉春烟)，夏天——泉眼无声惜细流(树阴照水爱晴柔)，秋天——停车坐爱枫林晚(霜叶红于二月花)，冬天——千山鸟飞绝 (万径人踪灭)。看来同学们积累的古诗还真不少。其实四季的美不仅仅藏于诗句中 (板书：美)，她还藏在日本作家清少纳言的眼中。这节课，我们继续欣赏作者眼中四季独特的美(板书：之)。上课！起立，师生互相问好，坐下。1、上节课，我们跟随作者的脚步，初步欣赏了作者眼中的四季。在作者看来春天者最喜欢享受—早晨(闲逸的时光)。四季之美各有特点，每个季节都有其独特的韵2、上节课，我们还走进了春天，感受到春天的黎明，天空一点一点变亮(板书：天)，天空染上红晕，飘着的红紫的彩云，我们在天空的颜色变化中感受到自然景观的动态美(板书：动态美)，让我们看着图片，把黎明时天空的变化记在脑海里。(生第一自然段)二、品读课文，感悟“夏之美”过渡：作者爱着春天的黎明，爱着黎明中变化的色彩……夏天的夜晚在作者眼里学们自由读读第二自然段，想想在夏天的夜晚作者被什指名1：(萤火虫)(在众多夏天的景物之中，清少纳言独爱萤火虫，她笔下的萤。指名2：翩翩起舞……闪着微光飞行……(夏夜的深邃宁静，有那么几只萤火虫飞来飞去，画面就更具动态美了。这样的夏夜真美，读……)2过渡：同学们读得真好，听着就像一首优美的小诗。看，改变课文的排版，这就是一首描写夏夜的动人诗歌，谁想来和老师合作着读一读。(老师读第一行你来读你读第三行你读最后的部分)亮的月夜漆黑漆黑的暗夜蒙蒙细雨的夜晚质疑：你觉得作者最喜欢哪种夜晚？(蒙蒙细雨的夜晚)为什么？你是从哪啦看出来的？(着实着实是确实、实在的意思)着大地，这样的夜晚固然美。但清同，她钟情于漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚，因为，这样静谧的暗夜 (板书：独特视角)流水。你觉得哪些连接词用得好。(固然也有即使也有)。这些连接词本身没有画面感，但能把三种夜连缀起来，而且一层比一层细腻，把夏夜之美送到我们的心里。我们在写作的时候也要学着作者巧妙的运用连接词，让表达更加流畅。读一读，把这三种夏夜之美记在我们的脑海里。(齐读)现在，久居城市的我们过着快节奏的生活，很少有人像清少纳言那样静静的感受夏夜的美。她爱着每一个夏夜，明亮的夏夜，她喜欢；漆黑漆黑暗夜，她也喜欢；即让我们借助关键词，记住这美丽的夏夜。自己试着记一记。(指名背齐背)过渡：清少纳言写夏夜，抓住夏夜飞舞的萤火虫，写出了动态美。那她笔下的秋的黄昏和冬天的早晨又有着怎样的景致呢？自由读一读课文第三、第四自然段，画1、在秋天的黄昏，作者被什么迷住了呢？(点点归鸦、成群结队的大雁、风声、虫鸣)(归鸦大雁都是秋天飞鸟)(板书鸟)3引导：同学们，归鸦为什么要急急匆匆朝窠里飞去呢？(1、老乌鸦着急飞回去照顾小乌鸦2、小乌鸦急着飞回给老乌鸦喂食。)鸦有反哺之义，真是叫人感动。 (这样的团结令作者感动)(这样的精神深深感染着作者)(它们团结一致、齐心协力在高空中长途跋涉，叫人感动！)这时，作者又感受到了什么？(风声、虫鸣)质疑：夜晚风起虫鸣，你觉得这虫鸣，好像在说这什么呢？(秋天的丰收秋日是啊，真是叫人心旷神怡。女生读夕阳西沉，夜幕降她以这般温柔、感动的眼神凝望着秋色。从夕阳斜照看归鸦、赞大雁，到夜幕降临听风声、虫鸣。在她眼里，秋天最美是黄昏(读)美，清少纳言被这样的情景深深感动着，所以才有这独特的感受。(板书：感受)2、秋已尽，冬将至，到了冬天作者看到了怎样的冬晨？(落雪的遍地铺满白无雪无霜的凛冽清晨)质疑：作者最喜欢什么样的清晨？(无雪无霜的凛冽清晨)为什么？(生回答)是啊，无雪无霜的冬晨虽有凛冽的寒风，但只要火盆里的炭火熊熊燃烧起来，我天的早晨，有落雪有白霜，画面是静美的，当生起熊熊炭火，画面就变得温暖致，这白与红的相互映衬，在作者眼里是格外的。齐读(冬天最美是早晨……多么和谐啊！)作者最爱冬晨，文章到这本该结束了，可作者却没停笔，她还写了什么？(扫兴的中午)为什么要写令人扫兴的中午呢？指生答。4样的冬景更喜欢这样闲逸的心情。所以到了中午，霜不见雪消退红红的炭火也成了白能不令人扫兴呢!1.(播放音乐)同学们，课文所写景致不多，却营造出美的氛围。让我们捧起书本2.同学们，作者从独特的视角将《四季之美》写得充满韵味，但它是属于清少纳言相信在你们的心里，四季之中一定也有很多动人