人教语文三下-月球之谜

课题

22月球之

课时

2课时课前预习及教学准备

课前预习：一、读1.一读标出段落序号，圈出生字新词，框出多音字并认读。2.二读要读正确，读通顺。3.家长检查读并签字。二、写1.将生字新词在自学提纲上面写2遍，感觉难写的字词可多写两遍。2.借助工具书和联系上下文理解“奥秘、夜幕降临、悬挂”等词语的意思。三、想读了课文，思考月球到底有哪些奥秘？四、问提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。五、搜1.搜集有关月球奥秘的图文资。2.积累关于月亮的古诗句。教学准备：多媒体课件

词语卡片教学目标教学重点难点

第一课时1．认识“、遐、奥”等8个生字和新词。2．朗读课文，通过讨论初步认识月球。3．培养学生热爱科学的兴趣。教学重点：会写8生字和新词。教学难点：了解月球的未解之谜和已解之谜。教

学

过

程

修改建议一、导入新课，发阅读趣导入：1.我给大家猜一个谜语。有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。是什么？看来大家对月亮很熟悉，课前，你们搜集了一些关于月亮的资料，现在咱们来交流一下吧！2.月亮中的嫦娥使我们望洋兴叹她居住的月亮究竟是什么样？知道人类第一次登月，才揭开了月球的神秘面纱，但它却产生了更多的

谜团，今天我们来学习《月球之谜课题）二、初课文，自主习生字新词1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，不熟悉的字音多读几遍。2画出课文中列举的月球上的难解之谜。3出示：夜幕降临

悬挂

曾经

奥秘

努力登上

任何撒在

水藻

一旦

一项

估计

年龄（开火车读——同桌检查读——齐读）4.认清字形分析字形：5.指导写字（1）你觉得哪个字最难写，该怎样写临”左边不要写成竖心旁。“曾”下面是日，不要多写一笔写成目。（2）教师范书。学生在田字格中将难写字写两遍。标》指出“每个学段都要指导学生写好汉字，在教师指导下随堂练习导学生主动识字，识写结合，提高识字教学效率，是必须认真落实的教学任务三、初课文，整体知看来生字朋友是难不住你们了，有句话说：书读百遍，其义自见。请同学们快速默读课文，边读边划出关于月球的那些谜吧！比比谁的动作最快？学生读文划句。生汇报：月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？难道这些尘土有杀菌的本领吗？难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？师：很不错！请仔细看这些句子的尾部，有一个共同的特点，都有一个问号，这些问句虽然都有问号，是不是每一句的读法都一样的呢？请你自己先自由地读一遍。指导朗读。【学生自主学习，教师点拨，让学生成为了学习的主体和知识的探究者四、细文本

重点探面对这一系列疑问，我们的宇航员开始了探索之路，他们有哪些发现呢？1．朗读第二自然段和资料袋：（1出示课件）看，这就是月球，人类第一次登上月球是什么时间？第一眼看到的是什么样的景色？（2哪位同学来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？能不能用

一个词概括这是什么样的景色呢？【根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入神秘的太空中，为学生创设情境，激起学生学文的兴趣（3月球上的景色奇异在哪儿呢？你能把这奇异的景色读一读吗？（个别）让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧读）【阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，交流收获，培养自主读书的能力，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，体验读书的快乐（4）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（出示课件）你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？怎么会这样呢？结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。2．学习月球的未解之谜：（1）请同学们自由读一读34、5段，边读边想科学家做了哪些实验？文中列举了哪几个月球的不解之谜。（2）小组合作交流，在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？（3）汇报交流。【一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解（4）课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？（它表示文中列举并没有穷尽，月球之谜还有很多很多，月球显得更神秘了【第斯多惠说过知识是不应该灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。在教学中以“知谜谜”为主线，进行探究性学习，激发学生探究科学、不断质疑的兴趣。在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，其设计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习，培养了浓厚的学

习语文的兴趣2.这么多的谜，难怪作者要觉得月球那么神秘，所以，他这样写道。对神秘的月球，人类还将继续探索下去。（1不知道其他同学们有没有注意“继续个词既然“继续说明在这之前人们已经有过探索。（2在课文中找到写人们以前探索月球奥秘的句子吗？哪个词最能说明这种探索早就已开始的？古往今来。这个词很特别，有两对反义词藏着呢？。找出你积累的这样的四字词语。（3）回到刚才那两个表示时间的词，读读两句相关的句子，说说你体会到了人类对于探索月球有着一种怎样的精神？源远流长，说得多好啊！而且这种探索还将继续，读：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。四、发思维，拓展习1.月球真是个神秘的星球。我们来交流一下收集的月球资料，看看还有哪些未解之谜。2汇报交流成果。3.假如20年后你登上了月球，你准备去做什么？五、总全文同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣，有志气有决心！我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用。用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月球，人类还将继续探索下去读）六、作设计1．书写生并组词。2．熟练朗课文。3．查找更多的有关月球的资料作为课文学习的补充材料。板

书

设

计月球之谜（未解之谜）

22．月球之谜尘土杀菌水藻鲜绿年龄大

教学目标教学重点难点

第二课时1.学习说明文列数字的说明方法。2.积累一些与月亮有关的诗句。3.培养学生搜集信息、资料的能力。教学重点：积累一些与月亮有关的诗句。教学难点：学习说明文列数字的说明方法。教

学

过

程

修改建议一、回就知导入新美丽而神秘的月球使人们对它产生了无数联想在我国古代诗文中有许多有趣的美称，你都知道它有哪些名字？（玉兔、玉蟾、桂魄、婵娟。此外，还有许多别致的雅号，如玉弓、玉桂、玉盘、玉镜等）【激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来二、再读课文，习说明的写方法师：有了一连串的实验，才可能有对比，才那么令人费解。如果说这里作者是通过对比写出谜的那么这段文字作者又是通过什么方法来写出谜的呢？（从月球采回的一块岩石估计它的年龄已有亿年而在地球上，只能找到40亿年前的石块师这句话有点像数学课的知识这种说明方法叫作列数字说明。数字讲究精确，但同学们有没有注意到作者用了一个“估计”这样的词，显得极不精确，请同学读想想这个词能不能不用？（不可以师：为什么？（没有估计，读的人就是认为月球的年龄就是6亿年，其实可能是46亿年又多几年师：当然也可能没有46亿年是不是？（是的师：不精确但真实。真实，这就是科学精神。科学研究来不得半点虚假希望同学们平时也要注意这种问题让我们把这种科学精神

读进句子里去。【说明性文章的教学有一个老师们很头疼的问题说明方法的教学到底应该如何呈现？呈现到什么程度？如何与语言实践有机融合？此外教学，范例性很强。首先为说明方法找到着眼点费解”一词是未解之谜特点的着眼点何利用对比说明方法建构费解的感觉？这个环节告诉我们在读中建构把抽象的分析化为形象的语言与真切的情感三、搜关于月亮的诗句自古以来许多文人墨客写下了关于月亮的不朽诗篇有谁能告诉大家？海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》我歌月徘徊，我舞影零乱。——李白《月下独酌》秋空明月悬，光彩露沾湿。——孟浩然《秋宵月下有怀》【这一环节着眼于让学生开阔视野培养综合素养阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解四、妙生花1运用学过的说明方法，写一写还会有哪些月球之谜；2.小组合作3.落笔成文五、小

互说互评评改交流教

学

反

思

课堂达训练题

一、我写yâmùjiànɡlínàomìshuǐzǎogūjì（）（）（）（）（）xuánguàcãnɡjīnɡdēnɡshān（）（）（）二、我连皎洁的奇异的灿烂的

景色阳光月光

巨大的美好的密切的

关系努力遐想三、换被字句1．把细菌撒在从月球带回来的尘土上。___________________________________________________2.把玉米种在月球的尘土里。___________________________________________________【能力移】一、月是文学作品常见的象，写写你集到的写月亮的诗___________________________________________________二、我做夏日的清晨，我来到野外散步。在万道霞光下，