教师招聘《中学教育心理学》真题测试(2022年09月07日-1265)

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2022年09月07日-1265)1：（）学习理论认为学习是同学建构自己的学问的过程，同学是信息意义的主动建构者。

单项选择题

A、建构主义

B、认知—结构

C、信息加工

D、尝试—错误

2：老师常有一种错觉，以为同学必定按他们讲的意义去理解。这属于课堂交往中的（）

单项选择题

A、课堂语言障碍

B、心理障碍

C、角色地位障碍

D、课堂效果障碍

3：老师启发同学进行自觉概括的最常用方法是鼓舞同学背结论。（）

推断题

对

错

4：学习直角三角形是一种特别的三角形，这种学习属于（）。

单项选择题

A、词汇学习

B、符号学习

C、概念学习

D、命题学习

5：短时记忆中信息主要以（）形式存储。

单项选择题

A、视象代码

C、语义代码

D、图式

6：（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主见教学的最终目标是促进同学对学科结构的一般理解。

单项选择题

A、斯金纳

B、布鲁纳

C、苛勒

D、加涅

7：群体进展的最高阶段是（）。

单项选择题

A、松散群体

B、联合群体

C、集体

D、正式群体

8：下列说法不正确的是（）。

单项选择题

A、教学评价的依据是教学目标

B、教学评价经常通过测量收集资料

C、教学评价不行以通过一些非测量的方法

D、教学评价是对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量

9：西方最早比较系统地讨论自我概念的心理学家是（）

单项选择题

A、詹姆斯

B、桑代克

C、皮亚杰

D、赫尔

10：在学习胜利与失败的归因中，内在的、稳定的、不行掌握的因素是（）

单项选择题

A、力量凹凸

B、努力程度

C、运气好坏

D、任务难度

11：同学是学习的主体因素，任何教学必需通过同学而起作用。（）

推断题

对

错

12：学习策略中的元认知策略，包括方案策略，监视策略和（）

单项选择题

A、调整策略

B、精细加工策略

C、组织实施策略

D、价值性

13：是指通过练习而形成的，趋于完善化的、自动化的活动方式。（）

单项选择题

A、操作力量

B、力量

C、动作技能

D、技能

14：将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（）。

单项选择题

A、弗洛伊德

B、布卢姆

C、皮亚杰

D、杜威

15：意义学习就是将符号所代表的新学问与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（）

推断题

对

错

16：闻名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知进展的形式运算阶段是在（）

单项选择题

A、0～2岁

B、2～7岁

C、7～11岁

D、11～15岁

17：人的认知方式有优劣好坏之分。（）

推断题

对

错

18：班级里学习成果差的同学和“后进生”有问题行为，优秀同学（）。

单项选择题

A、也全都有问题行为

B、没有问题行为

C、只有问题行为萌芽

D、也有问题行为

19：同学在解题过程中对题目扫瞄、测查、完成状况的监视及对速度的把握主要采纳了（）。

单项选择题

A、认知策略

B、元认知策略

C、管理策略

D、复述策略

20：一般来说，认知风格中，场依存者更喜爱感爱好的学科是（）

单项选择题

A、文学

B、数学

C、历史

D、法律

21：从课堂中学和教的角度，教学应包括“三重四周”，这是下列哪位人物的观点?（）

单项选择题

A、珍妮特沃斯

B、布鲁纳

C、泰勒

D、布鲁姆

22：竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成果超过对手的适度竞争，不但不会影响同学间的人际关系，而且还会（）。

单项选择题

A、提高学习和工作效率

B、养成竞争意识

C、导致老师管理公正

D、促进团结协作

23：下列老师促成的纪律属于结构的创设的是（）。

单项选择题

A、规定限制

B、理解

C、帮助

D、怜悯

24：依据技能对环境的依靠程度的不同，可以分为（）。

多项选择题

A、开放型操作技能

B、粗放型操作技能

C、连续型操作技能

D、闭合型操作技能

25：教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于()

单项选择题

A、1877年

B、1879年

C、1903年

D、1913年

26：（）的同学在信息加工上多采纳整体加工方式。

单项选择题

A、系列型

B、深思型

C、冲动型

D、场独立型

27：课堂社会环境包括（）。

多项选择题

A、老师

B、温度

C、同学

D、课堂情境

E、座位的支配

28：老师对同学的期盼包括（）。

单项选择题

A、对学习潜能的推想和对共性进展的推想

B、对学习潜能的推想和对品德进展的推想

C、对记忆潜能的推想和对共性进展的推想

D、对记忆潜能的推想和对品德进展的推想

29：以下哪些是宏观教学系统中的主要变量?（）

多项选择题

A、教学内容

B、同学特点

C、老师特点

D、教学环境

30：科学教育心理学的诞生是在（）。

单项选择题

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

31：（）阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，相当于加里培林的“物质或物质化活动阶段”。

单项选择题

A、原型内化

B、原型模拟

C、原型定向

D、原型操作

32：讨论表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）。

单项选择题

A、时快时慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

33：适当的过度学习会阻碍学问的保持。（）

推断题

对

错

34：奥苏伯尔提出的解释遗忘缘由的理论是（）。

单项选择题

A、痕迹衰退说

B、干扰说

C、同化说

D、动机说

35：发散思维的三项特征是（）

单项选择题

A、间接性、独创性和流畅性

B、变通性、敏捷性和流畅性

C、概括性、间接性和变通性

D、变通性、独创性和流畅性

36：个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满意的心理状态是（）

单项选择题

A、需要

B、动机

C、爱好

D、诱因

37：反映一份量表多次测验在分数的稳定、全都的程度，包括在时间上的全都性，也包括内容和不同评分者之间的全都性。这是指测验的（）。

单项选择题

A、信度

B、效度

C、区分度

D、难度

38：（）阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，相当于加里培林的“物质或物质化活动阶段”。

单项选择题

A、原型内化

B、原型模拟

C、原型定向

D、原型操作

39：动机遗忘理论的提出者是（）

单项选择题

A、桑代克

B、皮亚杰

C、弗洛伊德

D、马斯洛

40：依据学问本身的存在形式和简单程度，学问学习可以分为符号学习、概念学习和（）。

单项选择题

A、公式学习

B、命题学习

C、原理学习

D、推理学习

41：构成品德心理结构的基本成分是（）

多项选择题

A、认知

B、情感

C、信念

D、行动

E、态度

42：假如一个家长想用看电视作为强化物嘉奖儿童仔细按时完成作业的行为，最合适的支配应当是（）。

单项选择题

A、让儿童看完电视以后马上督促他完成作业

B、规定每周看电视的适当时间

C、惩处孩子过分喜爱看的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

43：去过几次小伴侣的家，就能画出详细的路线图来，认知进展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？（）

单项选择题

A、感知运算阶段

B、前运算阶段

C、详细运算阶段

D、形式运算阶段

44：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。

单项选择题

A、维持动机作用

B、促进和维持功能

C、思想教育作用

D、培育纪律功能

45：最近进展区理论的提出者是（）。

单项选择题

A、桑代克

B、维果斯基

C、布鲁纳

D、皮亚杰

46：心智技能的结构具有（）。

单项选择题

A、简缩性

B、外显性

C、内潜性

D、观念性

47：遗忘的进程是先慢后快。（）

推断题

对

错

48：由于对学习活动的社会意义或个人前途等缘由引发的学习动机称作（）。

单项选择题

A、远景的间接性动机

B、社会性动机

C、间接性动机

D、志向性动机

49：能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是（）。

单项选择题

A、获得

B、消退

C、泛化

D、分化

50：一般而言，假如学校教育能正确推断同学的最近进展区，就能使学校教育对个体进展的加速作用更明显，更富有成效。提出“最近进展区”的是（）

单项选择题

A、赞科夫

B、巴班斯基

C、维果斯基

D、苏霍姆林斯基

查看答案

1：答案A

解析略。

2：答案B

解析

3：答案错误

解析视觉联想主要是通过心抱负象来关心人们对来年息的记忆。

4：答案D

解析

5：答案B

解析略。

6：答案B

解析布鲁纳的认知—结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。

7：答案C

解析

8：答案C

解析

9：答案A

解析

10：答案A

解析在学习胜利与失败的归因中，内在的、稳定的、不行掌握的因素是力量凹凸。

11：答案正确

解析略

12：答案A

解析

13：答案D

解析

14：答案B

解析本杰明布卢姆是美国当代闻名的教育家和心理学家，他把教学目标分类分为认知、情感、动作技能三大类，为教学目标的设计展现了全新的视野。布卢姆认为，实施把握学习办须把握3个变量，一是先决认知行为，指学习者在学习新的学问之前，必需具备肯定的基础学问和力量。二是先决情感特点，指学习者参加学习的动机和态度。三是教学质量，指学校和老师同学的学习和学习过程产生重要影响的各种直接掌握因素。这3个变量相互依存，又相互作用，共同影响着把握学习的效果。

15：答案正确

解析略。

16：答案D

解析

17：答案错误

解析

18：答案D

解析问题行为是同学长期缺乏社会导向力量而适应了不良情境，或者屈从于外部诱因，或是由于内部冲动的结果。它不是学习成果差的同学的“专利”，成果好坏和问题行为无太大的关联。

19：答案B

解析元认知方案策略包括了扫瞄阅读材料，元认知监视策略包括了监视自己认知活动的速度、测查等。以上任务都属于元认知策略范畴。

20：答案A

解析

21：答案A

解析

22：答案A

解析竞争能提高学习和工作效率。

23：答案A

解析老师促成的纪律有结构的创设和爱护，BCD属爱护，规定限制是结构创设。

24：答案A,D

解析依据技能对环境的依靠程度的不同，可将操作技能分为闭合型操作技能和开放型操作技能。

25：答案C

解析1903年，美国桑代克出版了《教育心理学》，这是西文第一本以教育心理学命名的专著。

26：答案C

解析【解析】冲动型同学面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，甚至有时还没弄清问题的要求，就开头对问题进行解答。他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，在完成需要整体型解释的学习任务时，学习成果更好。

27：答案A,C,D

解析课堂社会环境包括老师、同学和课堂情境，温度和座位的支配属于课堂物理环境。

28：答案B

解析

29：答案A,B,C,D

解析宏观教学系统中的主要变量包括教学内容、教学环境、老师特点和同学特点等。

30：答案A

解析

31：答案D

解析原型操作阶段是将头脑中的活动程序方案外显化的过程，相当于加里培林的“物质与物质化活动阶段”。

32：答案D

解析遗忘曲线讨论表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的负加速趋势。

33：答案错误

解析适当的过度学习有利于学问的保持。

34：答案C

解析

35：答案D

解析发散思维的三项特征是变通性、独创性和流畅性。

36：答案A

解析

37：答案A

解析信度是指测验的牢靠性，即多次测验分数的稳定、全都的程度。既包括时间上的全都性，也包括内容和不同评分者之间的全都性。

38：答案D

解析原型操作阶段是将头脑中的活动程序方案外显化的过程，相当于加里培林的“物质与物质化活动阶段”。

39：答案C

解析弗洛伊德提出了动机遗忘的理论，他称之为压抑理论。弗洛伊德认为，动机性遗忘是与不快、担心和内疚相关的遗忘，其实质是一种压抑。

40：答案B

解析依据学问本身的存在形式和简单程度，可分为符号学习、概念学习和命题学习。

41：答案