《辛亥-》教学反思菁选

《辛亥**》教学反思菁选

《辛亥**》教学反思1

在历史教学中，往往采纳问题教学法。问题式教学基本模式分为提出问题、合作探究、归纳总结三个基本阶段，在这个过程中，同学自主、探究、合作，总结、评价来完成教学。

本节课在设计上，遵循一个基本模式，从提出问题到分析、解决问题、反思、归纳评价，每个环节环环相扣，也充分体现了问题的基础、层进、综合、开放等特性。特殊注意发挥小组成员乐观性，通过争论来分析问题、解决问题，即小组合作解决问题。

但是在本次课堂教学中，设问的技术和**的技巧还需要进一步加强。问题式教学的核心价值是自主、合作、探究，因此我认为在问题的解决过程中，既要有同学个体的自主思索探究，又要有小组成员之间的合作探究。一般状况下我们会关注到小组合作探究学习，但是个体的自主思索就会忽视，或者说是老师不太相信同学，不敢放手，往往给同学**思索的`时间很短，迫不及待的要提示同学。而且，在反思、反馈评价过程中，虽然有设计评价的量表，但是这种单纯的数字表格很简单流于形式，反思的真正作用没有得到有效发挥。

通过对这一节课的教学，特殊是反思本节课堂教学对问题式教学的贯彻运用，我本人在今后的教学中需要努力和改进地方主要有以下几方面：

一、加强自己的理论修养。

二、加强对教材的讨论，在备课方面下功夫，做好充分的预备工作。

三，在课堂教学过程中，要努力提高自己的课堂驾驭力量，为同学营造一个轻松活跃的课堂环境。

《辛亥**》教学反思2

1、初二同学的思维主要是形象思维，但也有抽象思维的要求，学问面狭窄，共性突出，要顺应同学的特点，激发同学的乐观性，让同学主动学习，对同学的乐观思维予以确定，奇妙引导，激发同学敢想敢说爱说的欲望，增加同学学习的自信念。

2、本课教学主要注意转变同学的学习方式，着眼于同学学习方法，学习思维，学**惯的训练，培育同学的'创新意识和实践力量。通过同学自主学习，自主探究，合作沟通，力图实现学习方式的多样化，实现同学由被动接受学习向自主，合作，探究式学习的转变。

3、在教学过程中能够做到敬重教材的基础上构建新的教学结构。以孙中山为主线，贯穿全课，突出孙中山的任务形象，同时又使辛亥**这一历史大事对**历史的功绩更加清楚。敬重历史，求真求善。合理使用课程资源，注意多种教学**和方法的运用。重视师生互动，与同学产生情感上的共鸣。

4、教学时利用多**播放国庆**式片段创设情景，激发同学的爱好，为同学探究式学习供应契机;在了解辛亥**的背景时，同学在小组间沟通，引导同学学会读书，学会归纳;在对****的分析中，师生共同探讨解决问题;在对辛亥**的历史意义的分析中，通过材料教会同学分结合资料分析历史大事的方法，通过小组间的沟通争论，培育团队意识，以达到相互启迪，相互关心的目的，同时使同学的力量得到提高。

5、在课堂的延长中，通过对辛亥**失败的缘由，教训以及启示的熟悉使同学从不同的角度思索问题，对详细史实有较深层次的熟悉。通过谈课后收获，使同学熟悉到历史不是孤立地存在于过去，而可以为我所用，从而树立为民族强大，为祖国进展而努力学习的人生抱负，形成正确的人生观。

但是，在教学设计中和教学过程中还存在一些不足，比如有的问题设置不肯定恰当，引导方式也有待改进，同学参加的空间不够大，老师讲的过多。另外，本课内容头绪众多，一节课内既要让同学充分参加，培育力量，又要实现教学目标显得有些仓促，这些都需要在以后的教学实践中不断改进。

《辛亥**》教学反思3

在历史教学中，往往采纳问题教学法。问题式教学基本模式分为提出问题、分析问题、解决问题、反思评价、归纳总结五个基本阶段，在这个过程中，同学自主、探究、合作，通过活动、体验、表现来完成教学。

为了很好的贯彻问题式教学，本节课的设计环节如下：首先，从同学自己**的**播报导入本课，引出辛亥**的主题。其次步，给同学5分钟时间预习新课，梳理辛亥**的线索，并按小组把线索写在黑板上。第三步，从什么是**?──为什么要**?──为了**以孙中山先生为首的***人做了哪些预备?通过这样的三个层层递进的问题，引导同学完成本节课的第一个重点问题即**的预备阶段。第四步，让同学依据自己预习的结果来描述**的经过和结果。对基础学问学习完成后，还设计了一个同学自己反思**，考察其他同学的活动。第五步，反思**成败，感悟**激情。

本节课在设计上，遵循一个基本模式，从提出问题到分析、解决问题、反思、归纳评价，每个环节环环相扣，也充分体现了问题的基础、层进、综合、开放等特性。特殊注意发挥小组成员乐观性，通过争论来分析问题、解决问题，即小组合作解决问题。其中还设计了小组及个人的反思评价量表，同学需要对自己以及他人的思维过程和结果做反思。比如，在课堂的最终，同学要反思一下自己学到了什么，自己在小组活动中做了些什么，自己是怎样调整自己的学习的，假如自我评价是否定的，那就要考虑以后如何改进，等等。

但是在本次课堂教学中，设问的技术和**的技巧还需要进一步加强。问题式教学的核心价值是自主、合作、探究，因此我认为在问题的解决过程中，既要有同学个体的自主思索探究，又要有小组成员之间的合作探究。一般状况下我们会关注到小组合作探究学习，但是个体的'自主思索就会忽视，或者说是老师不太相信同学，不敢放手，往往给同学**思索的时间很短，迫不及待的要提示同学。而且，在反思、反馈评价过程中，虽然有设计评价的量表，但是这种单纯的数字表格很简单流于形式，反思的真正作用没有得到有效发挥。

通过对这一节课的教学，特殊是反思本节课堂教学对问题式教学的贯彻运用，我本人在今后的教学中需要努力和改进地方主要有以下几方面：一、加强自己的理论修养。二、加强对教材的讨论，在备课方面下功夫，做好充分的预备工作。三，在课堂教学过程中，要努力提高自己的课堂驾驭力量，为同学营造一个轻松活跃的课堂环境。

《辛亥**》教学反思4

本课教学是经过了充分预备的，最初的目的是想探究新课程背景下课堂教学的新模式，备课过程中，发觉这个目的太大了，于是进行了修正;重在探究新课程基本理念在课堂教学过程中落实的详细方法与注意事项，同题授课之后，经过同事们的指正，我颇有些收获，现总结如下：

一、敬重新教材，建构新的学问体系，这一点对于在规定学时不能完成教学任务的老师来说特别重要。依据课标，新的高中历史课程，与学校课程有“连接”，但“避开简洁重复”，强调“遵循高中历史教学规律”和内容选择上的“基础性、时代性”。无视于此，想在新教材中融入旧教材的学问体系，势必完不成教学任务，而且还会违反新课程的基本理念。本课的课标要求是，“简述辛亥**的主要过程，熟悉**君主****，建立****的历史意义”。据此，我确定的'学问体系也分为两部分即“过程”与“熟悉”。

二、敬重历史，求真求善，合理**使用课程资源。历史会因教材转述而部分失真，如本课下面一句：“以孙中山为首的资产阶级***人成立兴中会等**团体，决心**清**的**，建立资产阶级***。”对此，一，孙中山最初并不追求共和;二、**团体**会只反清并不追求共和;三、反清与狭隘反满思想结合在一起的。这里，我引入了孙杨之争，兴中会，**会的入会誓词，还原了历史原来面目，并在比较中让同学感受到共和**的简单性。教材不是全部，老师才是最重要的课程资源，老师对资源的整合水*才是真正的课程质量标志。

三、敬重同学，正确处理课堂教学中预设与生成的关系。新教学观认为，对于给定的内容，师生都有其自身的理解，教学就是这种“共性化理解”的沟通及其后对给定内容的再理解。对老师来说，首先要界定“给定的内容”并加以整合，然后呈现给同学(此点上文已述);其次，关注课堂上同学的反应，并不失时机地进行调整，以促成课堂上精彩的生成!本课教学中，我对教材文本的独特理解在于：辛亥**的过程，其实是共和从抱负到现实，从***的追求到“深化人心”的过程，同时此过程又是**与立宪，反清与共和交互作用的过程。据此我把整合的资源呈现给同学，这就是预设。从同学的角度看，面临的“给定内容”包括教材和老师出示的相关资料。用教材解析资料，或用资料加深对教材，甚至是课标的深层理解。是同学课堂学习必需留意的两方面，这就是生成。本课教学中，同学正确比较兴中会，**会，同盟会宗旨等的过程，即是生成过程的重要方面。

以上三点，是我个人认为较胜利之处，也可能是同事们全都确定的“符合课改方向”的体现。以下再谈几点不足。

一是学问体系的板书要更详细些。

二是要进一步转变史学观念，加强历史学科修养。

三是要把握学问与力量的深浅度。

《辛亥**》教学反思5

这次我有幸参与了学校的优质课竞赛，我选的课是高一人教版必修一的《辛亥**》，上完之后，感觉上总体上是胜利的，当然也有许多圆满，现在来谈谈本课的教学反思，这堂课胜利的地方有：

一、突出新课改的理念，以同学为主体，注意同学的自主探究、合作学习。

师生活动频繁，课堂气氛较为活跃。根据课程标准，本课的重点是辛亥**爆发的历史背景与它的历史功绩，难点是《临时约法》的进步性。为此我采纳学案教学法，精选了很多材料，设计了几个探究思索题，让同学通过阅读材料，从材料中猎取信息，理解为什么在20世纪初会爆发辛亥**？通过这些活动，一方面培育了同学自主学习、合作学习的`力量，另一方面又培育了同学论从史出，猎取与解读信息的力量。可以说既注意了力量的培育，又突出了学**惯的培育。

二、主题鲜亮，且贯穿始终，设计这堂课我突出辛亥**在历史上的进步性与重要地位，突出以孙中山为首的资产阶级**派的探究精神。

从而以此来感化、激励同学，促进同学人格的成长。如：在课堂导入上我选择了前不久刚刚放射的神舟七号，告知同学这是我们在太空领域的探究，而一百年前我们为争取国家民族**进行了一场惊天地、泣鬼神的探究，那就是——辛亥**。结尾时我讲：尽管辛亥**没有转变**的社会性质，尽管没有完成反帝反封的历史任务，但以孙中山为首的资产阶级**派的探究精神是值得我们学习的，正式由于这种精神我们祖国才日益走向强大。这样一来，这堂课的思想性就很明确，实现了历史教学中的培育同学人格的目标。

三、奇妙利用课本剧来化解教学难点。根据课标，本课学问难点是如何理解《临时约法》的进步性。

同学由于生活阅历的原因，加之历史是发生在过去的事，所以《临时约法》的进步性很难有切身的体会。为此，我在课堂上设计了课堂剧：同学通过诙谐幽默的语言，生动的表演既活跃了课堂气氛，又让同学体会《临时约法》下总统与**的区分，同学通过活动，身临其境地感受辛亥**给******化所带来的巨大作用。

四、教同学方法。

根据新课改，历史教学要服务于同学的终身进展，要培育同学终身学习的理念与力量。因此历史教学“授人鱼不如授人渔”，即要重视培育同学正确的历史学习方法。在进入导入后，我启发同学思索：一场运动或一场**需要从哪几个方面来把握？从同学的思索中总结得出，要从背景、经过、评价三方面来分析课本，当同学在探究辛亥**的进步性时，我又启发同学剖析一个社会要从**、经济、思想、生活习俗四个角度入手。同学在这堂课中收获了学习历史的方法与思路。

《辛亥**》教学反思菁选扩展阅读

《辛亥**》教学反思菁选（扩展1）——《辛亥**》教学反思3篇

《辛亥**》教学反思1

1、初二同学的思维主要是形象思维，但也有抽象思维的要求，学问面狭窄，共性突出，要顺应同学的特点，激发同学的乐观性，让同学主动学习，对同学的乐观思维予以确定，奇妙引导，激发同学敢想敢说爱说的欲望，增加同学学习的自信念。

2、本课教学主要注意转变同学的学习方式，着眼于同学学习方法，学习思维，学**惯的.训练，培育同学的创新意识和实践力量。通过同学自主学习，自主探究，合作沟通，力图实现学习方式的多样化，实现同学由被动接受学习向自主，合作，探究式学习的转变。

3、在教学过程中能够做到敬重教材的基础上构建新的教学结构。以孙中山为主线，贯穿全课，突出孙中山的任务形象，同时又使辛亥**这一历史大事对*历史的功绩更加清楚。敬重历史，求真求善。合理使用课程资源，注意多种教学**和方法的运用。重视师生互动，与同学产生情感上的共鸣。

4、教学时利用多**播放国庆**式片段创设情景，激发同学的爱好，为同学探究式学习供应契机;在了解辛亥**的背景时，同学在小组间沟通，引导同学学会读书，学会归纳;在对****的分析中，师生共同探讨解决问题;在对辛亥**的历史意义的分析中，通过材料教会同学分结合资料分析历史大事的方法，通过小组间的沟通争论，培育团队意识，以达到相互启迪，相互关心的目的，同时使同学的力量得到提高。

5、在课堂的延长中，通过对辛亥**失败的缘由，教训以及启示的熟悉使同学从不同的角度思索问题，对详细史实有较深层次的熟悉。通过谈课后收获，使同学熟悉到历史不是孤立地存在于过去，而可以为我所用，从而树立为民族强大，为祖国进展而努力学习的人生抱负，形成正确的人生观。

但是，在教学设计中和教学过程中还存在一些不足，比如有的问题设置不肯定恰当，引导方式也有待改进，同学参加的空间不够大，老师讲的过多。另外，本课内容头绪众多，一节课内既要让同学充分参加，培育力量，又要实现教学目标显得有些仓促，这些都需要在以后的教学实践中不断改进。

《辛亥**》教学反思2

1、初二同学的思维主要是形象思维，但也有抽象思维的要求，学问面狭窄，共性突出，要顺应同学的特点，激发同学的'乐观性，让同学主动学习，对同学的乐观思维予以确定，奇妙引导，激发同学敢想敢说爱说的欲望，增加同学学习的自信念。

2、本课教学主要注意转变同学的学习方式，着眼于同学学习方法，学习思维，学**惯的训练，培育同学的创新意识和实践力量。通过同学自主学习，自主探究，合作沟通，力图实现学习方式的多样化，实现同学由被动接受学习向自主，合作，探究式学习的转变。

3、在教学过程中能够做到敬重教材的基础上构建新的教学结构。以孙中山为主线，贯穿全课，突出孙中山的任务形象，同时又使辛亥**这一历史大事对*历史的功绩更加清楚。敬重历史，求真求善。合理使用课程资源，注意多种教学**和方法的运用。重视师生互动，与同学产生情感上的共鸣。

4、教学时利用多**播放国庆**式片段创设情景，激发同学的爱好，为同学探究式学习供应契机;在了解辛亥**的背景时，同学在小组间沟通，引导同学学会读书，学会归纳;在对****的分析中，师生共同探讨解决问题;在对辛亥**的历史意义的分析中，通过材料教会同学分结合资料分析历史大事的方法，通过小组间的沟通争论，培育团队意识，以达到相互启迪，相互关心的目的，同时使同学的力量得到提高。

5、在课堂的延长中，通过对辛亥**失败的缘由，教训以及启示的熟悉使同学从不同的角度思索问题，对详细史实有较深层次的熟悉。通过谈课后收获，使同学熟悉到历史不是孤立地存在于过去，而可以为我所用，从而树立为民族强大，为祖国进展而努力学习的人生抱负，形成正确的人生观。

但是，在教学设计中和教学过程中还存在一些不足，比如有的问题设置不肯定恰当，引导方式也有待改进，同学参加的空间不够大，老师讲的过多。另外，本课内容头绪众多，一节课内既要让同学充分参加，培育力量，又要实现教学目标显得有些仓促，这些都需要在以后的教学实践中不断改进。

《辛亥**》教学反思3

在历史教学中，往往采纳问题教学法。问题式教学基本模式分为提出问题、合作探究、归纳总结三个基本阶段，在这个过程中，同学自主、探究、合作，总结、评价来完成教学。

本节课在设计上，遵循一个基本模式，从提出问题到分析、解决问题、反思、归纳评价，每个环节环环相扣，也充分体现了问题的基础、层进、综合、开放等特性。特殊注意发挥小组成员乐观性，通过争论来分析问题、解决问题，即小组合作解决问题。

但是在本次课堂教学中，设问的技术和**的技巧还需要进一步加强。问题式教学的核心价值是自主、合作、探究，因此我认为在问题的解决过程中，既要有同学个体的自主思索探究，又要有小组成员之间的合作探究。一般状况下我们会关注到小组合作探究学习，但是个体的自主思索就会忽视，或者说是老师不太相信同学，不敢放手，往往给同学**思索的时间很短，迫不及待的要提示同学。而且，在反思、反馈评价过程中，虽然有设计评价的量表，但是这种单纯的数字表格很简单流于形式，反思的真正作用没有得到有效发挥。

通过对这一节课的教学，特殊是反思本节课堂教学对问题式教学的贯彻运用，我本人在今后的教学中需要努力和改进地方主要有以下几方面：

一、加强自己的理论修养。

二、加强对教材的讨论，在备课方面下功夫，做好充分的预备工作。

三，在课堂教学过程中，要努力提高自己的课堂驾驭力量，为同学营造一个轻松活跃的课堂环境。

《辛亥**》教学反思菁选（扩展2）——辛亥**教学反思(菁选3篇)

辛亥**教学反思1

本课教学是经过了充分预备的，最初的目的是想探究新课程背景下课堂教学的新模式，备课过程中，发觉这个目的太大了，于是进行了修正;重在探究新课程基本理念在课堂教学过程中落实的详细方法与注意事项，同题授课之后，经过同事们的指正，我颇有些收获，现总结如下：

一、敬重新教材，建构新的学问体系，这一点对于在规定学时不能完成教学任务的老师来说特别重要。依据课标，新的高中历史课程，与学校课程有“连接”，但“避开简洁重复”，强调“遵循高中历史教学规律”和内容选择上的“基础性、时代性”。无视于此，想在新教材中融入旧教材的学问体系，势必完不成教学任务，而且还会违反新课程的基本理念。本课的课标要求是，“简述辛亥**的主要过程，熟悉**君主****，建立*的历史意义”。据此，我确定的学问体系也分为两部分即“过程”与“熟悉”。

二、敬重历史，求真求善，合理**使用课程资源。历史会因教材转述而部分失真，如本课下面一句：“以孙中山为首的资产阶级***人成立兴中会等**团体，决心**清**的**，建立资产阶级***。”对此，一，孙中山最初并不追求共和;二、**团体**会只反清并不追求共和;三、反清与狭隘反满思想结合在一起的。这里，我引入了孙杨之争，兴中会，**会的入会誓词，还原了历史原来面目，并在比较中让同学感受到共和**的简单性。教材不是全部，老师才是最重要的课程资源，老师对资源的整合水*才是真正的课程质量标志。

三、敬重同学，正确处理课堂教学中预设与生成的关系。新教学观认为，对于给定的内容，师生都有其自身的理解，教学就是这种“共性化理解”的沟通及其后对给定内容的再理解。对老师来说，首先要界定“给定的内容”并加以整合，然后呈现给同学(此点上文已述);其次，关注课堂上同学的'反应，并不失时机地进行调整，以促成课堂上精彩的生成!本课教学中，我对教材文本的独特理解在于：辛亥**的过程，其实是共和从抱负到现实，从***的追求到“深化人心”的过程，同时此过程又是**与立宪，反清与共和交互作用的过程。据此我把整合的资源呈现给同学，这就是预设。从同学的角度看，面临的“给定内容”包括教材和老师出示的相关资料。用教材解析资料，或用资料加深对教材，甚至是课标的深层理解。是同学课堂学习必需留意的两方面，这就是生成。本课教学中，同学正确比较兴中会，**会，同盟会宗旨等的过程，即是生成过程的重要方面。

以上三点，是我个人认为较胜利之处，也可能是同事们全都确定的“符合课改方向”的体现。以下再谈几点不足。

一是学问体系的板书要更详细些。

二是要进一步转变史学观念，加强历史学科修养。

三是要把握学问与力量的深浅度。

辛亥**教学反思2

这次我有幸参与了学校的优质课竞赛，我选的课是高一人教版必修一的《辛亥**》，上完之后，感觉上总体上是胜利的，当然也有许多圆满，现在来谈谈本课的教学反思，这堂课胜利的地方有：

一、突出新课改的理念，以同学为主体，注意同学的自主探究、合作学习。

师生活动频繁，课堂气氛较为活跃。根据课程标准，本课的重点是辛亥**爆发的历史背景与它的历史功绩，难点是《临时约法》的进步性。为此我采纳学案教学法，精选了很多材料，设计了几个探究思索题，让同学通过阅读材料，从材料中猎取信息，理解为什么在20世纪初会爆发辛亥**？通过这些活动，一方面培育了同学自主学习、合作学习的力量，另一方面又培育了同学论从史出，猎取与解读信息的力量。可以说既注意了力量的培育，又突出了学**惯的培育。

二、主题鲜亮，且贯穿始终，设计这堂课我突出辛亥**在历史上的进步性与重要地位，突出以孙中山为首的资产阶级**派的探究精神。

从而以此来感化、激励同学，促进同学人格的成长。如：在课堂导入上我选择了前不久刚刚放射的神舟七号，告知同学这是我们在太空领域的探究，而一百年前我们为争取国家民族**进行了一场惊天地、泣鬼神的探究，那就是——辛亥**。结尾时我讲：尽管辛亥**没有转变*的社会性质，尽管没有完成反帝反封的历史任务，但以孙中山为首的资产阶级**派的探究精神是值得我们学习的，正式由于这种精神我们祖国才日益走向强大。这样一来，这堂课的'思想性就很明确，实现了历史教学中的培育同学人格的目标。

三、奇妙利用课本剧来化解教学难点。根据课标，本课学问难点是如何理解《临时约法》的进步性。

同学由于生活阅历的原因，加之历史是发生在过去的事，所以《临时约法》的进步性很难有切身的体会。为此，我在课堂上设计了课堂剧：同学通过诙谐幽默的语言，生动的表演既活跃了课堂气氛，又让同学体会《临时约法》下总统与**的区分，同学通过活动，身临其境地感受辛亥**给*****化所带来的巨大作用。

四、教同学方法。

根据新课改，历史教学要服务于同学的终身进展，要培育同学终身学习的理念与力量。因此历史教学“授人鱼不如授人渔”，即要重视培育同学正确的历史学习方法。在进入导入后，我启发同学思索：一场运动或一场**需要从哪几个方面来把握？从同学的思索中总结得出，要从背景、经过、评价三方面来分析课本，当同学在探究辛亥**的进步性时，我又启发同学剖析一个社会要从**、经济、思想、生活习俗四个角度入手。同学在这堂课中收获了学习历史的方法与思路。

辛亥**教学反思3

本课教学是经过了充分预备的，最初的目的是想探究新课程背景下课堂教学的新模式，备课过程中，发觉这个目的太大了，于是进行了修正;重在探究新课程基本理念在课堂教学过程中落实的详细方法与注意事项，同题授课之后，经过同事们的指正，我颇有些收获，现总结如下：

一、敬重新教材，建构新的学问体系，这一点对于在规定学时不能完成教学任务的老师来说特别重要。依据课标，新的高中历史课程，与学校课程有“连接”，但“避开简洁重复”，强调“遵循高中历史教学规律”和内容选择上的“基础性、时代性”。无视于此，想在新教材中融入旧教材的学问体系，势必完不成教学任务，而且还会违反新课程的基本理念。本课的课标要求是，“简述辛亥**的主要过程，熟悉**君主****，建立*的历史意义”。据此，我确定的学问体系也分为两部分即“过程”与“熟悉”。

二、敬重历史，求真求善，合理**使用课程资源。历史会因教材转述而部分失真，如本课下面一句：“以孙中山为首的资产阶级***人成立兴中会等**团体，决心**清**的**，建立资产阶级***。”对此，一，孙中山最初并不追求共和;二、**团体**会只反清并不追求共和;三、反清与狭隘反满思想结合在一起的。这里，我引入了孙杨之争，兴中会，**会的入会誓词，还原了历史原来面目，并在比较中让同学感受到共和**的简单性。教材不是全部，老师才是最重要的课程资源，老师对资源的整合水*才是真正的课程质量标志。

三、敬重同学，正确处理课堂教学中预设与生成的关系。新教学观认为，对于给定的内容，师生都有其自身的理解，教学就是这种“共性化理解”的沟通及其后对给定内容的再理解。对老师来说，首先要界定“给定的内容”并加以整合，然后呈现给同学(此点上文已述);其次，关注课堂上同学的反应，并不失时机地进行调整，以促成课堂上精彩的生成!本课教学中，我对教材文本的独特理解在于：辛亥**的过程，其实是共和从抱负到现实，从***的追求到“深化人心”的过程，同时此过程又是**与立宪，反清与共和交互作用的过程。据此我把整合的资源呈现给同学，这就是预设。从同学的角度看，面临的“给定内容”包括教材和老师出示的相关资料。用教材解析资料，或用资料加深对教材，甚至是课标的深层理解。是同学课堂学习必需留意的两方面，这就是生成。本课教学中，同学正确比较兴中会，**会，同盟会宗旨等的过程，即是生成过程的重要方面。

以上三点，是我个人认为较胜利之处，也可能是同事们全都确定的“符合课改方向”的体现。以下再谈几点不足。

一是学问体系的板书要更详细些。

二是要进一步转变史学观念，加强历史学科修养。

三是要把握学问与力量的深浅度。

《辛亥**》教学反思菁选（扩展3）——辛亥**的作文(菁选3篇)

辛亥**的作文1

随着时间的消逝，历史的硝烟已经散尽，让我们把思绪回到那百年前神州大地的武昌城，我们耳边仿佛又响起那场轰轰烈烈的辛亥**中隆隆的炮声，一副英雄的面孔仿佛又消失在我们的脑海里，是他们为真理与****抛头颅、洒热血的**行动，才有了我们今日来之不易的和*年月，他们是**的先驱，我们应当永久缅怀他们。

百年前的神州大地正处于清**的**晚期，在风（雨）飘摇的封建**中，有一批接受了**先进的文化与思想的青年，为了**民族的**与**，悄然成立了一个个**的团体。这些团体成为了**的火种，成了日后可以燎原的星星之火。

20世纪初，武汉地区民族资本**有了较快进展，民族资产阶级的力气不断壮大。由于各种近代学堂的设立，湖北消失了资产阶级学问分子群，他们成为**的骨干。其次，武汉是帝国**侵略较早的地区，帝国**的掠夺和封建**的**，使这里人民的抵抗怒潮不断高涨，为武昌**奠定了群众基础。第三，***人在武汉地区进行了较长期的**预备。文学社、共进会深化湖北新军，做了大量宣扬与**工作。这样，武汉成了辛亥**的摇篮。

虽然历史的硝烟已经散尽，但我们永久不要遗忘先烈们的**事迹。是他们为**献身，才有了我们今日的和*年月。我们青年一代要牢记历史，放眼将来，好好（学习），把握更多学问。为了将来，为了民族，为了人民，为了祖国，作出自己最大的贡献。

辛亥**的作文2

1911年10月10日，武昌首义的`枪声拉开了辛亥**的序幕。辛亥**是**近代史上一次宏大的资产阶级****，具有深远的历史意义。是它，**了两百多年的清**;是它，结束了**两千多年的封建**;是它，开启了***的大门。

辛亥**已经过去了一个世纪，今日，我们纪念辛亥**，就是要牢记历史所给我们的训练和启迪，深刻熟悉和领悟今日（幸福）（生活）的来之不易。（珍惜）现在，就是敬重历史;敬重历史，就要开启将来。

我骄傲，辛亥**的第一枪——武昌首义爆发在我们的家乡湖北。历史证明，湖北是先进思想的源泉。历史上曾今说过“唯楚有才”，在这片荆楚大地上诞生了很多杰出的仁人志士和**先辈。辛亥**是一次历史的变革，它结束了**两千多年的封建君主****，建立起资产阶级*****，推动了历史的前进。而目前在湖北实施的“中部崛起”战略必将推动湖北乃至全国经济社会的大进展，我们今后的生活将会变得更加富有，更加美妙。

我傲慢，我生活在**先辈抛头颅、洒热血换来的幸福生活之中。我的家乡房县通过**开放三十年的建设，发生了翻天覆地的可喜变化，“谷竹”、“十房”两条高速大路建设正在快速推动之中，“十宜”铁路即将动工建设，“竹房”城镇带建设如火如荼，新农村建设必将进一步缩小城乡距……我坚信，房县的明天将会更加美妙!

我立志，继承和发扬**先辈的光荣传统，学习**先辈（爱）国、**的不断进取的优良品质，将这股酷热的爱国精神转化为刻苦学习、力争上游的强大精神动力，从小做起，从自己做起，使自己将来成为有用之才，为建设更加繁华美妙的祖国贡献自己的力气!

辛亥**的作文3

早上起床后，我第一时间就是把电脑打开。我打开电脑有什么用呢？那当然就是看《辛亥**》啦!下面就让我为你们简介的讲一讲：

19世纪末20世纪初，清**三百年江山气数将近，内忧外患，时局动荡，正是乱世之际，英雄辈出，**民族面临着重大的历史变革。以孙中山（赵文瑄饰）为首的仁人志士意识到只有**共和才能救*，他们组成一个个****，旨在**满清*，建立人民当家作主的****。

在这一过程中，很多**者流血**，但是更多的**家站出来与落后的封建体制作**，最终在武昌打响了辛亥**的第一枪。在此期间，黄兴（成龙饰）、黎元洪（姜武饰）、隆裕太后（陈冲饰）、*（孙淳饰）、***（余少群饰）、宋教仁（邢桂栋饰）、秋瑾（安静饰）等各方人物你方唱罢我登场，谱写了*近代史上最为辉煌的篇章……

《辛亥**》由全国******拍摄，是《建国大业》编剧王兴东、陈宝光的又一部力作。剧本在敬重史实前提下有重大突破，全景式地绽开辛亥**史诗般场面，生动刻画了孙中山、黄兴、徐宗汉、秋瑾、黎元洪、*等历史人物。

总制片人王浙滨透露，《辛亥**》将于2024年9月辛亥**100周年前夕拍摄完毕，并在全国上映。整部作品拥有63个完整人物角色，“除之前公布的孙中山由赵文瑄扮演外，成龙这次不但出任影片总导演，而且还出演**先行者黄兴。李冰冰将出演黄兴的夫人徐宗汉，孙淳将出演*，王亚楠扮演袁克定，胡歌扮演黄花岗七十二烈士中的林觉民，房祖名则会出演武昌**年轻军官张振武。”由知名导演张黎执导的大型史诗巨献《辛亥**》在河北香河国华影视基地开机。

看完了这部电影，我的感悟是，“好好学习，每天向上，坚韧拼搏，自强不息，保卫祖国”！

《辛亥**》教学反思菁选（扩展4）——辛亥**作文

辛亥**作文1

在辛亥**100年之际，这部电影《辛亥**》最终以影像史记替观众梳理清楚了关于辛亥**这件事的前因后果，即1911年到1912年旧历辛亥年间以孙中山为首的***人先与清廷、后与北洋*完整的**经过。

黄花岗七十二烈士之一的林觉民在影片的第一段落有壮烈的出场，他留下的那篇闻名的《与妻书》100年来始终被广为传诵，我曾有幸见过这位福建青年的手书，笔迹神采飞扬之至。然而内容的确让人不禁潸然泪下，与妻“吾至爱汝”而又不能不“忍舍汝而死”冲突简单的感情，对妻子的深情、对处于水深火热中的祖国的责任忍受着哀痛，忍受着无限的不舍，与爱妻永别，献身于为天下人谋永福的**事业。其爱情之宏大，其**情操之高尚，可歌可泣！如此美丽的散文家书，情韵深厚，内涵富泽，怎能令人不怆然涕下！

正如孙中山所说，参与黄花岗**的尽是才华横溢的*少年英雄；电影至最终也落在林觉民夫人陈意映和孩子身上，父辈们流血**只为换得下一代人能够过上**阳光的新生活，这是电影作品里少有的能将大时代、大大事归一为小家庭、小悲欢的`一部，也是意图用百年前的这宗大大事感化当代人的一种努力。

为了一切的孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子。

整部电影的起首，鉴湖女侠秋瑾毅然赴死的过程已经彰显创的意图，即想用朴实的生活道理概括那个纷繁简单瞬息万变的**历程。

“这两个孩子就要失去母亲！”

“我的死是为全部的孩子。”

她昂起头，坚决地拒绝官吏的最终通牒，毅然决然走向刑场。沉重的枷锁根本无力使她低头，握紧的双手决不会再向恶**松拳，黑压压的脚链拖在泥泞的石板路上，步伐含恨，却是义无返顾的。囚链一环扣一环，扣得越紧，封建社会的愚昧愈发显得深不行测。

两边站着的老百姓表情个个太过木讷，正如鲁迅那篇《药》里夏瑜形象的一般。

“**是为给天下人造一个风雨不侵的家，给孩子一个温柔安静的世界，纵使这些被**久了的人们早已麻木，不知安静温柔为何物。”

捧着与两个儿子的合照，流下两行清泪不染灰尘。张口深深叹息，这是母亲对你们最终的钟爱。死，并非不足惧，亦并非不足惜，但**之快，之烈，**之价值，在这一刻自心底喜极而泣。

风，吹入你的梦；你，夜里追着风。这目光熟识又生疏，无惧、无畏，亦无悔。

欣喜的是，放眼如今，百姓不再如此木讷！*人民正团结一心，脚踏实地的走在复兴的征途上。世界看得见我们的努力！

我，是幸福的当代学子，不愁吃穿用度，不愁没书念，不愁没有进展的前途。每当艳丽的*冉冉升起，雄壮地迎风飘扬。我知道，**前辈们，正露出欣慰的笑容，在*静祥和的蓝天上爱抚的凝视着我们。我们，必将不辜负战士们的流血**，不辜负父母用劳动汗水的哺育，不辜负*正确的**方针！

《辛亥**》教学反思菁选（扩展5）——辛亥**观后感800字(菁选2篇)

辛亥**观后感800字1

在辛亥**100年之际，这部电影《辛亥**》最终以影像史记替观众梳理清楚了关于辛亥**这件事的前因后果，即1911年到1912年旧历辛亥年间以孙中山为首的***人先与清廷、后与北洋*完整的**经过。

黄花岗七十二烈士之一的林觉民在影片的第一段落有壮烈的出场，他留下的那篇闻名的《与妻书》100年来始终被广为传诵，我曾有幸见过这位福建青年的手书，笔迹神采飞扬之至。然而内容的确让人不禁潸然泪下，与妻“吾至爱汝”而又不能不“忍舍汝而死”冲突简单的感情，对妻子的深情、对处于水深火热中的祖国的责任忍受着哀痛，忍受着无限的不舍，与爱妻永别，献身于为天下人谋永福的**事业。其爱情之宏大，其**情操之高尚，可歌可泣!如此美丽的散文家书，情韵深厚，内涵富泽，怎能令人不怆然涕下!

正如孙中山所说，参与黄花岗**的尽是才华横溢的*少年英雄;电影至最终也落在林觉民夫人陈意映和孩子身上，父辈们流血**只为换得下一代人能够过上**阳光的新生活，这是电影作品里少有的能将大时代、大大事归一为小家庭、小悲欢的一部，也是意图用百年前的这宗大大事感化当代人的一种努力。

为了一切的孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子。

整部电影的起首，鉴湖女侠秋瑾毅然赴死的过程已经彰显创的意图，即想用朴实的生活道理概括那个纷繁简单瞬息万变的**历程。

“这两个孩子就要失去母亲!”

“我的死是为全部的孩子。”

她昂起头，坚决地拒绝官吏的最终通牒，毅然决然走向刑场。沉重的枷锁根本无力使她低头，握紧的双手决不会再向恶**松拳，黑压压的脚链拖在泥泞的石板路上，步伐含恨，却是义无返顾的。囚链一环扣一环，扣得越紧，封建社会的愚昧愈发显得深不行测。

两边站着的老百姓表情个个太过木讷，正如鲁迅那篇《药》里夏瑜形象的一般。

“**是为给天下人造一个风雨不侵的家，给孩子一个温柔安静的世界，纵使这些被**久了的人们早已麻木，不知安静温柔为何物。”

捧着与两个儿子的合照，流下两行清泪不染灰尘。张口深深叹息，这是母亲对你们最终的钟爱。死，并非不足惧，亦并非不足惜，但**之快，之烈，**之价值，在这一刻自心底喜极而泣。

风，吹入你的梦;你，夜里追着风。这目光熟识又生疏，无惧、无畏，亦无悔。

欣喜的是，放眼如今，百姓不再如此木讷!*人民正团结一心，脚踏实地的走在复兴的征途上。世界看得见我们的努力!

我，是幸福的当代学子，不愁吃穿用度，不愁没书念，不愁没有进展的前途。每当艳丽的*冉冉升起，雄壮地迎风飘扬。我知道，**前辈们，正露出欣慰的笑容，在*静祥和的蓝天上爱抚的凝视着我们。我们，必将不辜负战士们的流血**，不辜负父母用劳动汗水的哺育，不辜负*正确的**方针!

辛亥**观后感800字2

今日，我怀着感动的心情去观看了这部电影——《辛亥**》。这是每个不了解《辛亥**》意义的*人都应当去看的一部电影。许多的年轻人不了解历史，不理解**的意义和价值，就不会懂得，*人现在的哪怕一点点的幸福和进步，都离不开那些曾经先辈们曾经为整个民族的将来做过什么。

《辛亥**》以秋瑾就义开头，广州**的预备、过程与失败，孙中山在**的募捐演讲，试图回答第一个问题：为什么要**?为什么一个母亲宁可**生命要去**?为什么参与广州**的20多岁的小伙子们要**生命去**?为什么**的华侨要捐款甚至卖掉祖宅赞助**?孙中山在演讲中回答的特别清晰：由于满清*已经不行能给*人生活的尊严，*要摆脱被世界卑视的命运，只有**这一条路。武昌首义后，黎元洪指挥汉口炮台两炮轰走了荫昌的军舰，成为*出山的导火索。*率领北洋军顺当攻克武昌后，停止了进攻，开头在清廷与***之间查找押注的机会。**之火在军