幼儿园中班语言教案《划圈的小鸭子》

幼教系列资料幼儿园中班语言教案《划圈的小鸭子》_中班教案鸭妈妈有六只可爱的小珍宝。一天，鸭妈妈带着小鸭子到水边去玩，小鸭子们游得可开心了。可是，天生残疾的小小鸭在水里老是兜着圈子，伴侣们都赞扬它，它难受极了。

一天，河边来了一只狐狸，其他小鸭子都快速地游上了岸，只留下小小鸭还在河里兜圈圈，可怜的它能逃脱狡滑的狐狸吗?

二、主题分析

故事主要描述了一只天生残疾的小鸭，因为游泳只会在原地打转，受到了大家的歧卑视。没想到正因为这个缺陷，使它关怀兄弟姐妹逃脱了狐狸的损害。众人眼里的“弱点”却给大家带来了“好运”。这样的故事，正符合中班孩子的年龄特点。通过故事关怀他们准确地熟悉、评价四周的同伴，在学着与同伴交往的过程中，渐渐明白要接受伴侣的优点，同时也要宽容别人的弱点。

三、情节分析

故事的开头温馨而又让人布满期盼，但事情却没有人们所期望的那么完善。鸭妈妈三了一只天生残疾的小小鸭，正值大家为之懊丧的时候，小小鸭的残缺却给我们带来了意外的惊喜。最终，每个人都接受并且欣赏起小小鸭，故事有了一个让人感动的完善结局。孩子们的情感也随着故事情节的曲折而跌宕起伏，并感受到彼此宽容、彼此欣赏的温和。

四、角色分析

故事的主角——小小鸭，虽然天生残缺，但它心地和善，对欢乐布满着渴望。其实每个人都像这只小小鸭一样，有无法转变的弱势，面对这样的情形，有人躲避，有人自卑。可是小小鸭的经受却告知我们：即使是弱势，有时也能给我们带来意想不到的收获，所以我们完全可以坦然去面对自己的不完善。

故事中的鸭妈妈、众小鸭、小动物们好像就象征着现实生活，人们总是更简单接受奇妙的事物，而对于那些“缺陷”、“不足”时而不屑、时而嘲讽。同样，生动的故事让孩子们懂得要怜悯“弱者”，也要宽容别人的“不足”。

五、图画分析

1．画面构图、颜色故事画面简洁，而故事的情节性比较强，逐幅图片较连贯完整地叙述着故事，更简单将孩子的心情带入到故事情节中来，心情也会随着故事中小小鸭的经受而有所起伏。

小小鸭战胜狐狸，是整个故事的转折点，也是故事的高潮。可以先让孩子们看小鸭们获救的结果，再来猜想小小鸭是怎么战胜狐狸的，这样或许能更好地激发孩子阅读的爱好。

2．图画中隐藏的细节故事画面简洁，没有太多与故事情节相关的细节供孩子细致观看。但老师可以通过提问，激发孩子对页码的关注，从而培育孩子养成良好的阅读习惯与力量，观看页码对孩子记忆故事发生的先后挨次同样也是有所关怀的。

六、语言分析

故事中有不少对话，可引导孩子观看画面，大胆猜想人物间的对话和心理活动，对孩子们理解故事情节和人物的感受是很关于心的。

老师叙述故事时的语言要和故事情节的意境相吻合，要表现出小小鸭的伤感、自卑，动物伴侣的冷漠，狐狸的愚蠢和故事结局时的幸福，这样会有助于幼儿理解作品的内涵。

（一）活动设计

1、设计思路中班孩子的社会性不断在进展，他们已经能开头与同伴友好地交往。虽然他们能接受同伴的优点，却很难容忍伴侣的缺点。当别人有了错误或者过失，他们常常会赞扬、指责对方，少了一份怜悯和宽容。

故事情节生动、曲折，对孩子有很强的吸引力。因此，将此内容设计为两个活动方案，一方面可以引导孩子充分地观看画面，想象人物的对话，叙述故事的内容；另一方面，在故事情节的高潮处，可以给孩子们留下悬念，进一步激发他们阅读的爱好，大胆猜想故事的结局。同时，孩子们在体验小小鸭“惊异经受”的过程中，又能懂得对同伴的缺陷要接受和宽容，而未能赞扬，进而关怀他们学会与人交往。

整个活动以故事情节贯穿始终。在第一次活动中，首先让孩子们观看叙述图片，感受鸭妈妈的幸福期盼，在孩子们的心中也萌发对故事的期望。接着，让孩子们认真观看小小鸭的表情，感受小小鸭受人赞扬时的难受难受。最终，在“小小鸭会不会被狐狸吃掉”、“它会战胜狐狸吗”的悬念中终止活动，也让孩子们对下一次的阅读布满期盼。

2、活动目标

（1）自主阅读图画书，并叙述自己喜爱的情节，感知故事内容。

（2）大胆想象故事的结尾，并尝试仿照用符号记录。

3、活动预备图画书《划圈儿的小小鸭》和PPT课件

4、活动过程

（1）观看画面，引发爱好①出示第1、2页：

一你看到了谁?它在干什么?

一猜猜鸭妈妈会有几个小宝宝?它的珍宝们会是什么样的?

一鸭妈妈和你们一样，希望能孵出六只可爱、美丽、健康的小鸭。接下来，我们就一起来听听鸭妈妈和它的孩子们的故事吧。

（2）欣赏故事，理解内容①欣赏故事第7～10页：

一你听到故事里发生了什么事?

一小小鸭和其他5只小鸭子有什么不一样?

一为什么小小鸭游泳的时候只会划圈圈?②欣赏故事第11～13页：

一谁来看小小鸭游泳了?

一你猜它们会对小小鸭说什么?

一你怎么知道他们都在赞扬小小鸭?（引导幼儿认真观看小小鸭难受的表情。）一小动物们的话让小小鸭很难受、很难受，假如你看到这样一只小鸭子，你会对它说些什么?（引发幼儿对力、小鸭的怜悯。）③欣赏故事第17、18页：

一一天，小鸭子们去河里游泳。瞧，谁来了?

一猜猜狐狸想什么?

④欣赏故事第19页：

一几只小鸭子游上岸躲起来了?谁没有游上来，为什么?

（3）自由争论，大胆想象一小小鸭会被狐狸吃掉吗?

一和好伴侣一起猜猜，后来会发生什么事情?（重点：假如小小鸭没有被狐狸吃掉，那它是用什么方法战胜狐狸的?）（集体沟通，老师用符号或绘画方式记录幼儿的想象，并将幼儿的作品布置成专栏供同伴间相互欣赏。）

（二）活动设计

1、设计思路第二次活动设计时，要让孩子们在阅读中找到答案。“小小鸭只会划圈圈游泳，究竟是幸运还是不幸?”这个问题的争论，可以关怀孩子们理解“弱点”并不愿定都是坏事。由于故事的情节性特殊强，所以在最终要给孩子们完整欣赏故事的机会，并且引导他们查找自己最喜爱的画面，可以是鸭妈妈期盼孵出小鸭子的温馨，也可以是小小鸭战胜狐狸后的喜悦，更可以是大家接受、欣赏小小鸭时的幸福。孩子能找到自己喜爱的页面，并叙述图片内容，这对于中班孩子语言表达力量的进展也会有所关怀。

活动中，创设了嬉戏的情景，让孩子在自己动手操作中发觉：在水中，假如一边用力，只会让浮于水面的物体原地打转，以此体会小小鸭的心情。

当然，活动过后老师更要留意营造相应的班级氛围，关怀孩子们渐渐学会对同伴接纳、宽容、爱惜。

2、活动目标

（1）倾听、理解故事情节，并叙述自己喜爱的内容。

（2）在嬉戏中体会小小鸭的心情，知道未能赞扬同伴的缺点。

3、活动预备图画书《划圈儿的小小鸭》和PPT课件塑料制成、可浮于水面的小鸭人手一只或者玩具船（塑料、厚纸做的均可）小盆（装水）人手一个用以替代桨的宽木棍（冷饮棍也可）或者小勺4、活动过程（1）集体阅读，回顾故事情节①出示图画书，阅读故事的前半部分。依据幼儿状况，可选择老师叙述、幼儿集体叙述、个别幼儿叙述等多种形式。

②出示第一次活动中老师记录的幼儿所猜想的故事结局。

一上次，有人认为小小鸭会被狐狸吃掉，也有人说小小鸭会战胜狐狸，那它会用什么好方法呢?

（幼儿依据记录回顾、叙述故事内容。）（2）连续欣赏故事，绽开争论①出示第20页。

一最终小小鸭成功了吗?

②出示第21、22页，老师叙述故事情节。

一一只连游泳都有些困难的小鸭子是怎么战胜狐狸的呢?

（幼儿争论：小小鸭游泳只会划圈圈，究竟是幸运，还是不幸?）一这里也有小鸭，还有像小河一样的水（老师介绍嬉戏材料），我们来让这只小鸭像故事里的小小鸭一样游泳，看看会发生什么事情。

③幼儿嬉戏。

一将小鸭放在水中，利用各种“桨”在小鸭的一侧划水，观看小鸭的动态。

一个别指导：轻轻划水，划了几下后停下，认真看看小鸭在干吗。

④集体沟通。一你在小鸭的哪里划水?

一你观看小鸭怎么啦?

一假如平常小鸭始终这样游泳，会赶得上同伴吗?

一在遇到危急的时候，小鸭怎么办?

小结：所以，即使是一件不幸的事，有时候照旧会给我们带来意想不到的惊喜。

一过去赞扬小小鸭的动物们，现在会对小小鸭说什么呢?

⑤老师叙述故事结尾。

一猜猜这个故事叫什么名字?

（3）完整欣赏，幼儿自由叙述一（完整阅读、欣赏故事。）你最喜爱故事中的哪一页?（预设重点：小小鸭战胜狐狸的片段。老师可以和幼儿共同表演。）

（4）延长活动，幼儿自由阅读把书放在区角活动中，供幼儿自由阅读和叙述。

（三）活动拓展

1、观看幼儿在活动过程中，是否能