七年级上册生物实验

七年级上册生物试验教学工作打算一、指导思想7二、教学任务〔苏教版〔七年级上册〕。2．在连续抓好“课改”试验的过程中，努力学习有关教育理论，不有所创、有所突破。3．连续探究试教过程中的教学模式，乐观吸取过去两年的教学阅历，连续收集和整理相关的资料，固化“课改”教学成果。4．连续探究课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和学的阅历和体会。三、学生状况分析：已具备确定的试验力气，大局部对本科的学习兴趣深厚。四、准时做好演示试验的预备工作。理性、仪器的提拿更便利。七年级生物学生试验打算表七年级生物学生试验打算表序 号

内容 题目

器材 自制器材211212 观看植物细胞2.1.3 观看动物细胞

练习使用显微镜观看植物细胞观看人的口腔上皮细胞

片标本片标本片标本2.3.3只有一个细胞的生物体

观看草履虫 片标本3.1.2 种子植物 观看种子的构造 电液 花生、玉米、小麦种子3.2.1 种子的萌发 种子萌发的环境条件

纸3.4.1绿色植物通过光物

机物

黑纸片七年级上册生物试验课教案探究影响鼠妇分布的非生物因素〔演示试验)一、教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。②举例说诞生物之间有亲热的联系。③体验探究的一般过程，学习把握试验变量和设计比照试验。同学合作和沟通。二、难点和重点学习把握试验变量和设计比照试验。2、难点：形成疼惜试验动物的情感，能够认真观看和记录，并与小组其他同学合作和沟通。三、课前预备1、学生预备：各小组预备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板〔或透亮本夹，表，笔，一份试验报告用表。四、教学过程1、影响生物生存的环境因素引导学生依据阅历举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。各小组通过教师的引2、制定试验方案及设计试验方案各组争论并制定方案，依据方案中消灭的问题引出变量和比照试验解。3、试验探究结果沟通：教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进展后面的结果沟通。4、总结：教师选出有代表性的小组进展沟通，并引导其他同学觉察问题，吸取阅历。除了探究光这个条件外，还有无其他条件？5、布置课后作业：有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进展探究。生疏和使用显微镜(分组试验)一、教学目标①说明显微镜的构造和作用。②能独立使用显微镜，观看到清楚的图像。二、教学重点和难点1、重点：显微镜的使用方法；学生独立操作力气的培育。2、难点：标准使用显微镜，并观看到物象〔要求学生用左眼注视目。三、课前预备1、教师：预备显微镜，并逐个检查〔预备两个不同倍数的目镜种标本〔写有“e”字的玻片；动植物玻片标本，擦镜纸，纱布；2、学生：比照课本彩图，生疏显微镜各局部名称，并思考每一局部的作用；阅读课后的显微镜进展史。四、教学过程1、导入课：依据学校和学生的具体状况确定导入的策略和方法2、讲授课，思考得出，要了解细胞，必需借助显微镜。提示图中细胞，是被放大了百倍以上的细胞。3、取镜和安放：强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进展我们现在用的是什么显微镜？称。答复教师指示局部的名称。指导学生学会通过看书来生疏显微镜。显微镜的使用〔1〕低倍物镜对准通光孔〔2〕左眼看，右眼睁〔3〕反光镜，看到光明的视野。〔1〕标本放在载物台上，压住，正对通光孔〔2〕镜筒先下左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清微镜进展观看。状况不一，局部同学没看到物像。小，看到细胞越小，个数越多。归纳：取镜和安放，对光，观看。认真观看，动手观看，留意标准。进展鼓舞，引出显微镜的使用。介绍四种观看标本：①写有“e”字的玻片；②印有数字的透亮纸；③动植物玻片标本；④写有数字的不透亮纸。〔建议先观看2号标本〕巡察，觉察普遍存在的问题，请一名同学上前演示。赐予鼓舞性评价。先请学生补充，后教师补充。强调：①用低倍物镜〔10X或8X，即短的物镜〕对准通光孔。②转动转换器的手法要正确，对学生进展疼惜显微镜的教育。③订正：应叫光明的视野，不叫亮圈。使学生明确：①物像是倒像X引导学生换目镜后再观看。问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？订正错误。提示：显微镜使用完后，怎么办？小结:赐予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？赐予室开放。〔分组试验〕一、教学目标：1、学会制作临时装片的根本方法。2植物细胞的构造简图。二、教学重点：制作临时装片，归纳植物细胞构造。事求是的科学态度，练习绘制植物细胞构造简图。四、教学过程：1〔观看。2、快速拿出显微镜，对好光。3、假设把一根头发、一张厚纸放在物镜下面，看看能否看清楚它们片标本有以下三种：料经过涂抹制成。装片——用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。〔有的生物格外微小，也可以直接做成装片。〔不能长期保存。。玻片的作用是掩盖标本的玻璃片。〔个字总结各步骤〕1〔擦〕2〔滴〕3、用镊子把洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透亮薄膜——内表皮，把撕〔取、展〕4、用镊子夹起盖皮片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓〔盖〕5〔染〕6、先用低倍镜观看，再用高倍镜观看。观看蚯蚓的形态和运动〔演示试验〕学问目标：观看蚯蚓的体形，了解蚯蚓在不同的物体外表运动的速度。力气目标：提高学生的试验力气，让学生学会合作。情感目标：培育学生关爱生物，体验在观看过程中得到的成功。二、教学重点：了解蚯蚓在不同物体外表的运动速度。三、教学难点：把握蚯蚓在土壤中运动的试验步骤的设计。四、教学方法导学法、观看法、试验探究法。教师引导学生与学生独立操作相结合。五、教学过程1、导课播放“蚯蚓的生活习性”视频后，让学生答复：为什么说蚯蚓是人类的好朋友？〔它能疏松土壤，分解生活垃圾，提高土壤肥力，还能作饲料或食品〕〔〕通过观看视频片段，引发学生的奇异心，激发学生的学习兴趣，学生会积极了解学习目标，通过目标的学习，让学生能有目地进展预习。2、课了解学习目标，通过目标的学习，让学生能有目地进展预习。自主预习通过饲养和观看蚯蚓，我们知道蚯蚓的刚毛可以帮助 。推断蚯蚓身体前后端的最直观的方法是观看 ， 在身体前端。蚯蚓的身体有很多 ，其体节的作用是 。手触摸蚯蚓体壁，感觉体表有 。蚯蚓的呼吸要靠 来完成。蚯蚓不能保持 的体温，因此只能生活在 壤深层。试验后，应将蚯蚓放归 中。这个教学环节，让学生独立完成，培育学生自主学习的力气。3、探究引导学生提出问题：蚯蚓在什么样的物体外表运动得快？作出假设： 〔有的学生认为在糙纸板上运动快〕制定打算：每4个人一组，制定出探究方案。取一条活蚯蚓，放在糙纸板上，观看它的运动速度。取一条活蚯蚓，放在玻璃板上，观看它的运动速度。比较两条蚯蚓运动的速度。实施打算 依据设计好的方案进展观看，蚯蚓在糙纸板上运动得快还是在玻璃板上运动得快。得出结论 。〔蚯蚓在糙纸板上运动得快〕4、试验取一条活蚯蚓，放在玻璃板上，观看它的体形，看看它的身体是否分节。用手触摸蚯蚓体壁，看看是否有黏液。用手触摸蚯蚓腹面，看看有什么感觉。将蚯蚓糙纸上，观看它的运动，看看它身体粗细及长短的变化。在观察过程中，要常常用湿棉球轻擦蚯蚓体壁，使体表保持潮湿。取一条活蚯蚓，放在玻璃板上，观看它的运动及身体变化，并与在糙纸板上蚯蚓的运动做比较。试验现象蚯蚓身体分节，体表有黏液，腹面有刚毛。在糙纸板上运动快，在玻璃板上运动慢。试验结论蚯蚓在糙纸板上运动快。试验后，将蚯蚓放回自然环境中。用棉球将玻璃板擦干净，将糙纸板〔试验完毕〕这个环节，教师巡回指导，准时觉察问题、解决问题，顺当完成试验，培养学生的动手、动口、动脑的力气。一、教学目标：观看洋葱根尖细胞有丝分裂试验四、试验原理：在植物体中，有丝分裂常见于根尖、茎尖等分生区细胞。高等植物细胞有丝分裂的过程，分为分裂问期和有丝分裂期的前依据各个时期细胞内染色体或染色质〕的变化状况，识别该细胞处于〔如龙胆紫、醋酸洋红〕溶液着色。五、目的要求学会制作洋葱根尖有丝分裂装片的生物技术。材料：洋葱〔可以用蒜、葱代替。用具：显微镜，载玻片，盖玻片，玻璃皿3药品：质量分数为15％的盐酸，酒精的体积分数为95％的溶液，龙胆紫的质量浓度为0．01g／mL0．02g／mL〔或醋酸洋红液。方法步骤1、洋葱根尖的培育在上试验课之前的3d～4d，取洋葱一个，放在广口瓶上。瓶内装满5cm生长强健的根尖制片观看。2、装片的制作解离：下午2时是洋葱有丝分裂的顶峰期，可在此时剪取洋葱的根尖2mm～3mm，马上放入盛有氯化氢的质量分数为匕％的溶液〔1：1〕的玻璃皿中，在室温3min～5min漂洗：待根尖酥松后，用镊子取出，放入盛有清水的玻璃皿中漂洗约10min.001g／mL或的溶液〔或醋酸洋红液〕3min～5min。片。然后，用拇指轻轻地压盖玻片，这样可以使细胞分散开来。3、观看，记录试验现象。观看草履虫〔分组试验〕一、教学目标：1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。3、使用显微镜观看草履虫，进一步强化显微镜操作技能。二、教学重点：三、教学难点：四、教学过程：1、导入：只有一个细胞的生物体—单细胞生物。在你们印象中，哪些生物是最小的？总结：有些生物是只由一个细胞构成的，称单细胞生物。我们今日2、草履虫的形态构造介绍草履虫的各局部构造：如纤毛的作用：运动。表膜：呼吸。食物泡：消化…3、草履虫与人类的关系书本上找出草履虫与人类的关系，对人类有利与有害总结。有害：寄生虫，造成赤潮4、复习观看显微镜的过程显微镜的目镜分为：5*，10*，16*显微镜的物镜为：10*，40*后，视野光了还是暗了？五、自由观看提出对试验的问题。辅导学生解决问题〕一、教学目标：1点。2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。二、教学重点、难点：1、运用观看的方法识别种子的构造。三、教学过程：1、复习藻类、苔藓、蕨类植物2、介绍种子植物学生小组争论：1、两粒种子有什么区分？2、种子中哪一局部将来能发育成一棵植物？在种子中指出来。3、胚在种子的哪里，胚的各局部在种子发芽时将如何变化？4、种皮的作用？五、介绍花生种子和菜豆种子的构造菜豆种子的构造：种皮、胚、胚乳。思考：胚乳的作用两种种子的一样点和不同点〔分组试验〕一、教学目标：1、理解种子萌发的条件2、了解有机物在种子萌发时的转化和利用。3、了解种子休眠、寿命，以及选种、测定发芽率在农业生产上的应用。二、教学重点：种子萌发的条件四、教学过程：创设情境：学生对种子萌发的条件作出假设很多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。要松土，使土壤中有充分的空气。〔水分、温度、空气〕分析1空气；瓶子2：适当的水分、适宜的温度、空气；瓶子3：适当的水分、严寒的温度、空气；瓶子4：适当的水分、适宜的温度、没空气。分析比照组、试验组试验中作为比照试验的有瓶子1223，瓶子24，为什么把它们叫做比照试验？变量是水，并且只有一个，构成一组比照试验变量是空气，并且只有一个，构成一组比照试验小结：2叫比照组。1，3，4号瓶子是用于试验不同的条件对种子萌发的影响的，叫试验组。练习：书本P92：试验中，哪些组是试验组？哪些组是比照组？要的条件。1、干瘪的种子或被昆虫咬坏的种子都不能萌发；2、死亡的种子不能萌发；3、休眠的种子不能萌发。七、小组争论：1.设想你是一个农民，从种子站买了一袋种子。要测定它的发芽率，如何？选怎样种子？2、选多少粒种子3、求发芽率的公式？4、试验次数？八、小结：种子萌发的条件环境条件：适宜的温度、确定的水分和充分的空气、还有阳光。自身条件：活的胚。〔演示试验〕一、教学目标：通过试验观看描述根的生长和枝条发育的过程。初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。关系。通过植株生长过程的学习向学生渗透事物进展变化的观点。力气。二、重点和难点测量数据的方法、数据的分析和处理。根尖临时装片的制作及观看。三、教学过程：1、导入：回忆种子萌发的过程体的？〔图示：种子萌发成植株〕2、幼根的生长:幼苗的根如何向下生长呢？回忆根尖的构造，介绍各局部的作用。熟区：吸取水分和无机盐。所以根的生长与根尖的哪些构造有关？播放动画：根的生长，动态了解根的生长与分生区和伸长区有关3、画出根尖构造图。外界溶液浓度影响根细胞的吸水〔演示试验〕一、创试验试验目的：1、观看植物细胞的吸水和失水现象。2、探究植物细胞吸水和失水所需的外界条件。3、试验仪器及用品：颖的绿豆芽、镊子、烧杯2个、培育皿2个、5试验装置图：试验操作： 1将两个烧杯编号分别编上1号和2号标签。125%的食盐水。210个烧杯中。3、五分钟后观看两个烧杯中的绿豆芽是什么形态。试验现象： 1号烧杯中取出的绿豆芽格外硬挺；2号烧杯中取出的绿豆芽则萎蔫了。试验结论： 液浓度时植物细胞失水；胞吸水。水和盐水中，需要十几分钟时间观看到现象，影响了教学的顺当开展。经过改进后选取黄豆且豆芽也是常食用的蔬菜，取材便利快捷。〔演示试验〕一、教学目标：学问目标：1、通过试验观看，把握木本植物、草本植物茎的构造及各局部的主要功能。2、理解年轮形成的道理一步稳固使用显微镜的技能和在显微镜下识别生物体构造的观看力气。进展变化观点和内、外因辩证观点。轮的形成。〔参考课时：2课时〕提问：1、茎是怎样发育而成的？2、茎的作用是什么？这些功能是与茎的构造亲热相关的。那么茎的构造是怎样的呢？二、讲授课：〔一〕引入：〕茎的实物。组织学生观看，明确木本植物茎和草本植物茎的区分。〔二〕木本植物茎的构造：1、宏观观看木本植物茎的外部形态特征。2、显微观看茎的永久横切片。3能。组织个别学生依据挂图讲解木本植物茎的构造。导管和筛管的特征。〔三〕树木的年轮：利用实物投影呈现树干的横切面。提问：年轮是如何形成的？组织学生分析、思考。是木本茎在一年中形成的木质部。由于形成层的活动受季节的影响，春夏季所生木质部色淡而宽厚，细胞大，壁薄，称春材〔早材；夏〔晚材。树干基部的年轮数，可推想出树木年龄。一、导入：二、讲授课：〔一〕草本植物茎的构造：1、宏观观看草本植物茎的外部形态特征。2、显微观看草本植物茎的永久横切片。3能。组织个别学生依据挂图讲解草本植物茎的构造及功能。本植物长不高？组织学生争论。组织兴盛，如玉米、甘蔗；而有的植物的薄壁。观看茎的输导功能〔演示试验〕一、教学目标：学问目标：1.说出枝芽的主要构造以及枝芽与茎的关系2.说出3.说出导管和筛管的位置和功能力气目标：培育学生科学的进展观看的力气和培育学生科学的作沟通力气、实践力气和创力气。种田的意识。二、教学重点：1.说出枝芽的主要构造以及枝芽与茎的关系2.区分木本植物茎的根本构造，说出各局部的作用3.通过茎的输导功能试验，说出各局部的作用三、教学难点：1.说出枝芽与茎的关系2.说出导管和筛管的位置和功能四、教学方法：争论法、谈话法、讲授法、直观教学法。课堂流程课堂流程教师活动学生活动设计意图创设情阅读小资料：世界上最高的资料，从而对本激发学生的探究境，导入树、最粗的树和体积最大的树。节课产生确定欲望。课从中觉察问题，然后导入课，的兴趣，明确学明确目标。习内容。自主阅读出示问题，指导学生快速带问题阅读。阅读本节课内容。培育学生快速阅读力气。一、芽通过古诗的o的兴趣进一生疏自然，合作探究答。枝芽的构造：〔1〕观看〔一：分组用放识别各局部构造。步提升。看图片答复图，相互协作，感受美。精神。〔2〕枝芽的发育过程。共同识别各部分构造名称。合作探究

幼叶→叶芽轴→茎芽原基→芽分层训练。观看〔二：分组观看

结合芽，联如何是由芽发育而成的？

生疏茎的各局部构造。依据构造，争论问题： 分组观看木树皮的外侧局部的功能是本植物的茎，对是什么？内有什么构造？〔属于互协作共同辨什么组织？〕 认各局部构造木本植物茎很坚硬内有什名称。么构造？〔属于什么组织？〕〔于什么组织？〕位于木质部和韧皮部之间争论投影上的构造形成层,有什么特点〔属的问题归纳于什么组织？〕 茎各局部构造FLASH动画，比的对应功能。较得出草本植物的茎没有形成印象。 帮助动画配

培育学生的语言组织力气和语言表达力气，自我表现的力气、创力气。活泼课堂气氛。保意识。推断大树的年龄。 音，加深印象。算一算：让同学计算在玩耍中得知，一颗松树一年能长多粗，进展情草本植物没有感教育。三、茎的输导功能

形成层的作用。学习兴趣启发增加保护森学生思考从横切和纵切两方面林、环保意识。观看，被染红的构造是什么？请同学在黑板的图中标出。 分组观看黄 感受自然的从该试验中能得出什杨茎的横切和惊奇么结论？ 纵切找出被染依据节瘤图片推断有机红的部位。物的运输方向。 观看《树怕伤皮，不怕空向上运输水和心》FLASH，进展环保教育。

无机盐。结合图、影总结：木导上无水，树筛下下运输有机物。有机。分层训练

增加疼惜生及其对应的功能。生疏一些其生疏一些其他形式的茎。课堂小结让我们一起来共享你的收获！回忆说出本节进展状况。课堂检测题〕〔可以提出还存在的〕的力气。〕一、教学目标：1、能对自己提出的问题说出大致的探究思路。能在前两课用多种方更细小的物体进展专题观看的过程。2、有探究花的惊奇的欲望。乐于尝试着用学到的科学学问改善花的授粉条件。3、知道植物的花担当着生产种子、生殖生命的任务，能用自己擅长果实的成长过程。四、教学预备：1、放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用〔无油菜花的也可用白菜花、萝卜花等。223、有关植物传粉、受精的课件或挂图。〔或丝瓜等组或有兴趣的同学做做人工授粉的比照试验。五、教学过程：1、导入：我们已经观看了油菜花，还生疏了大自然各种各样的花，象。这是怎么回事呢？们还是认真地观看一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！2、探究过程观看花的雄蕊和雌蕊。油菜花很小，雄蕊和雌蕊更难观看，我们用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通过观看雄蕊和雌蕊作出正确的解释呢？学生分组争论并汇报，师生共同归纳争论方法。·用放大镜观看雄蕊的各局部--花丝和花药。组可以自行到讲台左侧的试验台观看。·再用放大镜观看雌蕊的各局部--子房、花柱和柱头。头上，看看柱头是否很简洁将花粉粘住。·其他还有什么要争论的吗？系？为什么有的花会结果，有的花不会结果？学生分组观看、轻声争论。全班研讨。教师依据学生发言，适时呈现蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。扫瞄课文：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房凋谢。传播花粉？观看油菜的果实和种子观看油菜的果实。做一个玩耍：分组按成长的挨次把实物排列在纸上，并指出哪一局部是刚刚受精后的果实雏型。留神剥开油菜的果实，观看油菜种子是怎样排列的？数数角果株油菜的种子有多少？？思考：果农为了防止果树不结果，往往承受什么措施？为什么？科技组的同学课外要做一个南瓜雌花授粉和不授粉的比照试验，怎样才能成功？〔进展人工授粉，两朵花连续分别用纸袋包扎好，看哪一朵花能结果？〕3、作业：我来做一朵“油菜花“，玩玩“蜜蜂授粉“的玩耍。观看叶片的构造〔演示试验〕一、教学目标：1、描述绿色植物叶片的根本构造。2、解释气孔把握水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。3、说出绿色植物在生物圈的水循环中的作用。4、尝试用徒手切片的方法制作临时装片。5、认同绿色植物进展蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。二、教学重点、难点：1、解释气孔把握水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。2森林、保护环境的情感意识。三、教学过程：片总的来说能分成几个局部？1保护作用。2是进展什么作用的场所吗？3、叶脉里面含有导管和筛管，主要是起运输作用的组织。蒸腾作用的主要“门户”是气孔，气孔是表皮里比较特别的构造，它们是由一对半月形的细胞---保卫细胞围成的空腔，保卫细胞的特点是细胞壁厚薄不均匀。气孔闭合。气孔关闭，削减蒸腾作用。复习显微镜的使用方法：1、取镜与安放；2、对光；3、观看使用显微镜时，物镜与目镜的选择：先用10*的目镜和5*的物镜，为了找到物体的位置。四、观看叶片的构造和步骤1、叶片放于木板上2、两片刀片，快速切割〔找出最薄的一片，用毛笔粘上〕3、把最薄的一片做成临时装片。可用稀碘液染色〕4、找出叶脉，表皮，叶肉5、整理工具，清洁桌面分组试验〕一、教学目标：1、说明绿色植物通过光合作用制造有机物。2、运用试验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。3、归纳出光合作用的概念。二、教学重点绿叶在光下制造有机物的试验。三、教学难点1、绿叶在光下制造有机物的试验设计及操作。四、教学过程：讲解试验过程同学们，你们还记得绿色植物进展光合作用的条件是？得出的产有做到这一步，为什么要做这一步？〕〔为什么〕〔为什么是酒精而不是水？〕绿叶，阳光，水，二氧化碳，氧气和有机物1、不遮出处变蓝色，证明叶内有淀粉生成；作用需要光的参与才能制造出有机物。观看绿叶在光下产生氧气〔演示试验)一、教学课题了解：1、说明绿色植物光合作用的产物和原料；举例说出光合作用原理在农业生产上的应用。2、运用试验的方法检验光合作用的产物，探究光合作用的原料。把握：1、说明绿色植物光合作用的产物和原料；举例说出光合作用原理在农业生产上的应用。2、运用试验的方法检验光合作用的产物，探究光合作用的原料。二、教学重点与难点重点：绿色植物光合作用的产物和原料。难点：运用试验的方法检验光合作用的产物，探究光合作用的原料。三、教学方法教师要乐观制造条件，让学生参与试验、自动探究、乐观思考，将感性生疏上升到理性生疏，同事，培育学生的试验技能、合作精神和科学探究力气。对光合作用的常务学问的学习，实在两个试验的根底上归纳得出结论的粉”试验所需时间较长，教师可提前一天预备试验材料，并邀请局部学生参与。四、教学过程〔一〕光合作用的产物1、试验：绿叶在光下制造淀粉归纳本试验的七个步骤：① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 〔24〕？〔留意淀粉遇碘液变蓝色〕2、演示试验：光合作用产生氧教师提前把试验做好，上课时让学生观看试验现象。争论：将快要熄灭的细木条〔或卫生香〕插进管内，观看的什么现象？这说明了什么问题？思考：验证光合作用产生氧的试验用的方法是 。总结：以上两个试验证明光合作用的产物是 、 作用的条件是 。〔二〕光合作用的原料1、17世纪，比利时科学家范.海尔蒙特设计了一个简洁的试验：见课本65页。思考：柳树增加的重量是从哪里来的？土壤削减的是什么？2、探究活动：二氧化碳是光合作用的原料具体探究过程见66页，该试验的变量是 是比 到达标记处的时间短，得出的结论是 。3、光合作用的原料除了二氧化碳还有 。4、总结得出：光合作用的概念：绿色植物通过 ，利用 ，把 和转化成储存着能量的 〔主要是 ，并且释放 过程。光合作用的原料：光合作用的产物：光合作用的条件：光合作用的场所：〔三〕光合作用的应用：给你一个塑料大棚，依据所学的有关光合作用的学问，怎样提高大棚蔬菜的产量？〔提示：从光和作用的原料、条件考虑〕得出：在农业生产中，提高光合作用效率的方法有： 、 。〔演示试验〕一、教学目标1、概述呼吸作用的过程。概念，理解呼吸作用的过程。果。二、重点和难点式是重点。三、教学过程1、引言的设计：用微机课件呈现：一只小白鼠生活在密闭的玻协作课件，提出问题：下缘由吗？B装置装置，结果，他觉察B装置中的小白鼠不久就死了，而且寿命比A装置中的还短”。这时，请全班同学争论：这是为什么呢？氧气，引出本节课课题：植物的呼吸作用〔板书〕。学习热忱，我也从中引入下一阶段的教学。2O2就会削减，CO2增多。成分是否转变来证明。3、争论：怎样检测植物四周气体成分是否转变了呢？教师可以让学。些器官如种子。〕做试验，还是在密闭的容器里〔如广口瓶〕做试验？为什么？怎样才能检测O2含量的变化？〔O2可助燃，缺O2会使燃烧的蜡烛熄灭〕怎样才能检测CO2含量的变化？〔CO2能使澄清的石灰水浊〕4、试验试验一：人呼吸会呼出较多的二氧化碳石灰水的试管里吹气，其余的学生留意观看现象并思考：〔1〕你观看到了什么现象？〔2〕这说明白什么问题？学生就知道了人体呼出CO2试验二：种子呼吸时吸入氧，放出二氧化碳灰水的试管，盛清水的烧杯。试验：学生上台操作，把种子密封。结论〔用课件呈现〕：话，也是这样吗？5、演示：用绿色的叶片、较小的水果如圣果等植物体的一局部做试验片，种子等器官也能进展呼吸作用。热，也就是能量是怎么来的？请大家阅读课本73页，到呼吸作用的概念和反响式中找寻答案。6、演示课件：呼吸作用的概念和反响式。7、表达：植物每时每刻都在进展呼吸作用，在此过程释放出来的能如根对养分的吸取，有机物的合成和运输，细胞的分裂和生长等。8、提问：〔1〕呼吸作用分解的有机物是怎么来的？〔光合作用〕〔2〕光合作用的公式9、争论〔表格〕：二者的区分和联系工程①部位关系化化化

光合作用含叶绿体的 细胞在 光 下，才能进行吸取二氧化碳放出 氧气合成 有机物贮存 能量

呼吸作用全部活的 细胞有光无光 都能进展吸入氧气 呼出二氧化碳分解 有机物⑥呼吸作用所分解的 有机物 的 产物 ，呼吸作用所释放的 能联系 量 ，正是光合作用贮藏在有机物中的 能量 的能量正是呼吸作用 释放 的能量。10、思考题：枯燥的种子和萌发的种子，同是有生命的种子，课本为什〕？〔减弱种子的呼吸作用，有利于有机物的保存〕居室放置过多的花卉，是否有利于身体安康？为什么？演示试验〕一、教学目标1、认知目标：观看绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位。阐述蒸腾作用对植物生活的意义。2、力气目标：培育学生的观看力气，分析力气和总结力气。3、情感、态度与价值观目标：在科学试验过程中培育严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。二、教学重点：2、探究植物气孔的数目和分布试验。三、教学难点：探究植物气孔的数目和分布试验。四、教学手段和方法：试验法，争论法,多媒体关心教学等。学习方法：学案自习、观看与思考、小组合作沟通、联系生活求知等。五、教学过程设计：〔一〕复习植物的吸取作用教师出示课件的同时提出2个问题：①．细胞吸水和失水的前提条件是什么？②．根的主要吸水区域是根尖的哪个局部?〔二〕课导入去了呢？〔三〕〔呈现学案，学生预习课本1、蒸腾作用：〕2、蒸腾作用的发生部位：叫蒸腾作用。3、蒸腾作用的途径：土壤中的水分→→大气〔四〕探究活动：→- →让学生通过比照与思考、小组合作沟通争论：1、两个试管内的水面上为什么要滴些植物油？23、描述两个塑料袋上消灭的试验现象。蒸腾作用的意义腾作用又回到大自然中呢？蒸腾作用的意义：1、 2、3、 。活中的实际问题。1、为什么说“大树底下好乘凉”？2、为什么往往在阴天或黄昏移栽植物？3、森林四周地区往往降雨较多，为什么？4、植物为什么落叶?〔六〕课后试验：探究不同生态环境中植物气孔的数目和分布试验假设：阳地植物比阴地植物气孔数目 或少；下表皮比上表皮气孔数目 〔多或少。试验结论：七年级下册生物试验教学工作打算本学期的生物试验教学工作制定打算如下：一、指导思想素养教育落实到实处。二、教学要求面对全体学生进展试验。学生分组试验，也要按教学大纲的要求把学生试验全部开齐。深厚的生物学兴趣和语言表达力气。并且对试验进展预做，使教学能够得心应手。三、试验课的教学方法试验课教学应依据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等发挥其科学思维和想象力。四、试验教学的预备工作的日期、班级、节次、名称，教学中按打算安排试验。任课教师须将试验通知单提前送交试验室，试验教师必需将无患。五、教学措施12果。4、六、试验名称：探究骨的成分与骨的特征之间的关系食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪和无机盐探究食物在口腔内的化学性消化观看小肠的构造观看人血涂片模拟“血型鉴定”观看心脏的构造观看鱼尾鳍的血液流淌测量肺活量探究呼吸过程中二氧化碳含量的变化观看肾的构造观看脊髓的构造膝跳反射探究模拟酸雨影响植物种子的萌发七年级下册生物试验课教案探究骨的成分与骨的特征之间的关系〔分组试验〕一、教学目标过程与方法：运用化学方法鉴定骨的成分。二、教学重难点重点：骨的成分。三、试验器具15%〔200mlx2〔盛有清水。四、教学过程1、课前预备：预备好鱼骨5根以上〔周一下午〔试验室借。提前将鱼骨泡入稀盐酸中。2、导入：骨能承受250～400kg174～276kg书：骨的成分与特性】3、试验探究过程：*提出问题：请一位同学上台，从解剖盘中取一根鱼的肋骨，用手轻〕下面的同学结合自己的生活阅历想一想，骨为什么既有硬度又有弹性？【板书：一、骨的特性：硬度、弹性】*做出假设：在日常生活中，人们将动物的骨研磨成骨粉，骨粉的主——〔无机物。骨也质是不是有机物？〔是〕依据这个我们可以设想一下骨的组成成分有？〔无机盐和有机物〕【板书：二、骨的成分：假设：无机盐、有机物】*设计试验：那么我们怎么检测骨中是否真的含有无机物和有机物呢？有无机物？〔可以〕【板书：燃烧法】〔骨中的钙质溶？〔有机物〕由此我们就可以测定骨中含有——〔有机物〕一个比照试验来探究其成分，需要设置试验组和比照组。仪器？看看教师这里有没有？ 【介绍仪器材料】*演示试验：2块，用镊子夹住一块，放在〔变黑，冒烟留神使用酒精灯，要盖灭】骨变灰白时，熄灭酒精灯，用解剖针轻轻敲打这根骨，结果如何？〔变得很脆，易断裂裂开〕把另一根放入盛有稀盐酸的烧杯中浸泡15曲或打结？〔可以〕比照组：再取鱼骨1块，不做任何处理，敲击且弯曲与试验组进展比照。*P12】*得出结论：性两个方面。硬、更脆，骨的主要成分是钙。骨的柔韧性。度又有确定的弹性。食物中含有蛋白质、淀粉、脂肪和无机盐〔演示试验〕课题课题测定某种食物中的能量类别探究1、学会如何测种食物中的能量。目的要求2、明确不同的食物中所含能量不同。试管夹、火柴、易拉罐筒、锥形瓶、水、温度计、花生种子或核桃仁种子等材料用具11114.2〔焦是能量的单位。2、读数时，眼与刻度处要平行。学问链接1、预备易拉罐筒，剪一个圆孔，并在孔四周及罐底四周剪假设干个孔洞，以便通风。方2、取锥形瓶并注入30毫升水，并放入温度计。法步骤方 并将这粒种子燃烧。4、烧尽后，测量水温，并计算出能量。法 5、得出结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。步骤通过探究，学生明确了种子中含有能量，不同的种子中含有的小结 能量不同。、＿＿＿、＿＿＿、＿＿等六类养分物质。练习 2、三大供能物质是＿＿、＿＿、＿＿。主要供能物质是＿＿。探究食物在口腔内的化学性消化〔分组试验〕课题 馒头在口腔中的变化 类别 探究1、探究唾液淀粉酶的作用。目的要求

2、通过唾液淀粉酶的试验，理解酶的特性。材料用具

盐酸、冰块等1、馒头的主要成分是＿＿＿＿。2、淀粉遇碘变成〔 〕色。学问链接15方 2、收集唾液。法 3、每支试管加2毫升唾液。步骤4、在5支试管中分别加清水、唾液、煮沸的唾液、含盐酸的唾液、253750方6、302法步骤小最适宜的温度是37度。结15支试管中不变蓝的〔 缘由〔 。2通过本试验你认为唾液淀粉酶〔 〔 作用。练习观看小肠的构造〔分组试验〕一、教学目标学问目标：知道小肠的构造与功能力气目标：通过观看小肠的构造挂图，培育观看力气。二、教学方法1、情景设置法：充分利用插图和试验创设情景，使学生很自然融入到课堂上来。集体的才智，共享合作的乐趣，感受成功的喜悦。五、教具预备：1、教师预备：颖的猪小肠、放大镜、试管。六、教学呈现：1、导入。能是什么呢？【设计意图】通过对胃有关学问的学习，很简洁激发学生对小肠有关学问的学习兴趣。2、呈现过程环节一、小肠长〔利用消化系统挂图就可看出〕；1消化系统的组成环节二、小肠内外表有环形皱襞，皱襞上有绒毛〔试验观看充分；2激发学生对这节课的兴趣。〔课本插图“构造与功能相适应”的观点。3观看人血涂片〔分组试验〕课题目的要求

生疏红细胞和白细胞。

类别 探究人血的永久涂片，显微镜。材料用具学问链接

1、血液是由 和 两局部组成的。2、在血常规化验单中，BBC、WBC、Hb、PLT分别是 和 的英文缩写。3、血浆的成分中最多的是 ，约占血浆成分的 功能是。4、红细胞呈 状，成熟的红细胞没有 含。红细胞的功能是 。1、取镜和安放2、对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，物镜前端与方2法只眼注。步骤筒内。直到看到白亮的圆形视野。方3、观看法〔2〕生疏红细胞、白细胞，比较它们的外形和数量。步骤小在显微镜下看到数量最多的是红细胞，数量最少的是白细胞，很难看结到血小板〔因其太小。1、 观看的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？2、 为什么在一个视野中很难找到白细胞？3、 为什么看不见血小板？练4、胞有 比红细胞 ，但数量 习功能是 ，当人体内某个部位发炎时，白细胞的数量会明显 。5血小板是血液里最小的细胞血小板与 病患者由于血小板 ，一有伤口便会血流不止。模拟“血型鉴定”〔分组试验〕一、试验类型：验证性试验。通过用标准血清鉴定人体ABO血型，ABO血型的遗传规律；及输血前必需进展血型鉴定。ABOABO血型的鉴关系。ABO血型系统血型中，红细胞膜上存在两种不同的抗原〔或凝集原〕A、B；对应的血清中存在不同的抗体〔或凝集素〕A、B。假设AB型血清中，观看有无凝集AB抗原。1四、试验对象和器材〔体育学院与其他学科的学生〕。试验器材：采血针、双凹瓷盘、滴管、毛细吸管、牙签、标准A、B型血清、75％酒精、棉球、消毒棉签。ABAB型血清各一滴于相应内凹内。用75％酒精棉球消毒左手无名指端，用消毒采血针刺破皮肤。〔也可制成红细胞悬液：滴一滴血于盛有1ml生理盐水的小试管中混匀即成红细胞悬液〕。用两支牙签分别混匀(留意严防两种血清接触)。4.15min后用肉眼观看有无凝集现象。六、结果分析与评价1.试验结果观看ABO血型检查结果推断：＋代表凝集-代表不凝集图1七、留意事项血型鉴定时应留意消毒，防止穿刺部位皮肤感染。A、B型标准血清及红细胞悬液时，应使用不同的滴管。假设肉眼看不清凝集现象时，应当将样品放在低倍显微镜下观看。红细胞悬液及标准血清须颖，因污染后可产生假凝集。红细胞悬液不能太浓或太淡，否则可消灭假阴性反响。八、争论题AB型红细胞，但无标准血清时，能否进展血型鉴定?ABO血型系统中输血的关系及作用。请思考血型与运动专项和运动成绩有关？观看心脏的构造〔演示试验〕一、教学目标：1、生疏颖心脏的根本构造2、学习观看颖猪心的正确方法3、初步学习解剖生物器官的技能。过程与方法：相适应的生物学原理。2．通过解剖猪心，学习一点初步的解剖技巧。态度、情感与价值观：1、本着严谨的科学态度，进展细心标准的探究活动。二、教学重点1、通过观看和解剖，生疏心脏根本的构造2、学习正确的解剖和观看猪心的方法四、教学预备1、教师演示用：颖猪心、人类心脏模型2子、纱布五、教学方法：解剖、观看、探究六、教学过程：教学活动教师的教学指导活动一、引言今日,你特别期望观看到猪的兴趣，明确观看 ［养成教育］：任务 科