2013年下学期心理健康课程实施指导意见

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！武汉市义务教育阶段2012—2013学年度下学期心理健康课程实施补充指导意见2012—2013学年度上学期心理健康课程实施指导意见》相同，只对课程内容做了调整，具体调整如下：家人是小学一年级学生重要的交往2、家人不开心时说的话3、甲乙丙丁4、合理排队促使其获得认识和理解交往对象的一般常识。如何适应小学的学校规范和课下学习规律也是学生的重要生活主题。二年级学生自我意识的独立性还处于发展中，受教师评价影响较大，透过老师眼里的我来丰富对自我的认识很有必要。主动学习意识和能力是提升学生学业质量的重要学习态度和方式，通过学校和家庭两个层面培养学生主动学习习惯显得很重要。正确处理同伴冲突可以对学生的学习和生活产生积极影响，在碰撞中学习沟通。5、班级红灯停3、在校我会这样学4、在家我会这样学5、小伙伴对对碰学生的成长伴随着内化家人对自己的期待，通过完成具体事件获得的肯定来建构积极的自我概念，通过积极看待挫折来形成乐观的心理品质。有良好的记忆意愿和正确的记忆方法将提高学生的学习效率，进而建立学业自信。生命的独特体现了生命的珍贵，以恰当的方式接纳不赞同，获得积极的应对挫折的力量。小学中段学业任务逐渐增多，有计划的学习将促进高效学习，14、快速记忆5、挫折遭遇战小学四年级1、接纳不赞同2、制定我的学习计划3、执行我的学习计划4、三招制挫折5、独一无二的掌纹制定并执行学习计划是落实计划学习的行为要求。小学阶段是自信形成的关键期，接纳自己的优势与不足，建立适度的自尊心显得尤为重要；用积极眼光看待自己的不完美将提升个人生命质量；通过积极的思考获得积极情绪。小学高段学生掌握积极回应策略将有助于其形成稳定的人际关系。教师作为学生重要的外在学习资源，学会善用导师将优化学生的学习。3、善用导师4、积极情绪哪里来5、我的生命质量六年级学生对自己内部品质有深入捕捉自我的成长信息以引发对成长的积极期待。通过学会恰当的拒绝来建立人际界限，通过缓解学业压力来把握学习的节奏，尝试用积极行动解决问题的方式做情绪的主人。5、做情绪的主人小学心理健康教育活动（新版下册，武汉出版社）初中一年级1生命如此顽强2生命红灯通过了解生命的顽强和脆弱，引导学生敬畏生命和珍惜生命。通过深入地自我探索，促使学生全面、客观评价自我。换位思考是人际交往的基本法则，掌握换位思考将有助于学生完善自己的人际环境。学习方法是决定学生学业成就优劣的重要影响因素，探索学习方法的合理性并进行学习方法的调适将有效的改善学习效果。2引导学生觉察自己的价值观，接纳自己，学会和自己友好相处，将促进青少年自我同一性的建立。人际表达是一项重要人际交往技能，学会用“心”说话和恰当表达，将有助于学生建立良好的人际环境。随着学习难度的加大，有意识的进行精细加工策略训练将有效的提高学生学习效果和效率，并使学生意识到对学习策略的积累的必要性和价值所在。了解青春期异性交往的心理特点和规律，引导学生建立恰当的异性交往态度和合理处理可能出现的情感问题，可以促进青春期学生从异性交往中获得积极的成长，培养其健康的性心理。升学考试压力之下的考试焦虑是一种复合性情绪状态，适度的焦虑有其积极意义，过度的焦虑是有危害的，合理看待考试焦虑，掌握积极应对过度考试焦虑