学校管理自我诊断

学校管理自我诊断北京教育学院季苹2003年8月201303031702讲授提纲一,学校管理自我诊断二,学校发展自我诊断三,学校文化自我诊断四,学校组织自我诊断201303031702一、学校管理自我诊断201303031702学校管理自我诊断的提出困境1——没有真正发生“转换”的教育改革困境2——“隔离”中的校长困境3——不能“解渴”的培训教师困境4——“高原”状态的学校管理理论研究201303031702

罗伯特•钦(RobertChin)

教育改革的主要策略研究-开发-生产策略权力-强制策略组织自我更新策略规范-再教育策略（设想-合作-活动-规范）201303031702研究范式的缺陷是什么?为什么?在哪里?怎么样?201303031702学校管理自我诊断的基本命题命题1：学校管理者主观认识的管理状态与客观现实的管理状态是有差距的。命题2：主观认识的管理状态与客观现实的管理状态的差距会被组织放大。命题3：主观认识的管理状态与客观现实的管理状态的差距是学校管理缺乏针对性和有效性的一个重要原因。命题4：主观认识的管理状态与客观现实的管理状态的差距是校长及学校管理者自我诊断的核心内容之一。命题5：主观认识的管理状态与客观现实的管理状态的差距只有通过校长及学校管理者的自我诊断才能发现和解决。命题6：自我诊断的目的是推动学校管理者与学校一起共同发展。201303031702学校管理诊断的基本思路在现场中(实地研究)突出管理（管理与教师、管理与教学）突出教育性(管理在学校教育中的作用,课程改革)强调自我诊断(校长是学校管理的主体)-----学校管理诊断分析图201303031702学校管理诊断的基本步骤步骤一：校长的“主观认识的学校管理状态”步骤二：学生中的“客观的学校管理状态”步骤三：教师中的“客观的学校管理状态”步骤四：校园环境中的“客观的学校管理状态”步骤五：“客观真实状态”与“主观认识状态”的“学校管理”之间的差异步骤六：诊断差异形成的原因步骤七：指出学校管理的新的发展方向和目标。201303031702当前深入研究的三个方向学校发展诊断学校文化诊断学校组织诊断201303031702二、学校发展自我诊断201303031702学校发展自我诊断的提出WTO与学校发展规范发展与特色发展城市学校发展与农村学校发展管理诊断与学校发展校长的发展意识与学校发展201303031702学校发展自我诊断的研究内容（一）学校发展内涵的研究1、学校发展内涵的研究2、学校发展的本土化研究3、学校发展的阶段性和发展类型的研究4、学校发展目标及发展策略的研究5、学校发展内部机制的研究201303031702（二）学校发展自我诊断的程序与特点研究1、学校发展自我诊断的原则2、学校发展自我诊断工具的研究与制定3、学校发展自我诊断的程序与方法4、学校发展自我诊断的特点201303031702“理解学校发展”的几个主要观点：1,学生发展需求和教师发展需求是学校发展的根本利益和目标2,学校优势是学校发展的基础和可能3,学校管理是重要的生产力4,学校发展是一个本土发展的过程5,学校发展过程的渐进与跨越并存6,学校的内涵发展应受到更多关注——丰富“学校发展”2013030317021，学缴生发段展、责教师薯发展津与参学校暑发展“客逗观现穷实与族主观端认识牺的差爷距”制定营学校洽发展枕计划萄是学拍校管洗理者汽的事陵情，约也是追全体网师生询的事状情学生屠和教闹师是园管理完的对席象，物也是若管理奥的服奥务对小象，厉更是表管理愿的资闻源、爱管理高的主将体调查己学生萝发展迟需要海和教姻师发更展需巨要，紫是制歌定学蒜校发慈展计揉划的合第一央步。20妨13浮03壶03脉17券022，学刻校优艳势醉是学小校发部展的旬基础份和可平能消极茫的“问题”积极爽的“差距”发展肿的“优势”从形翁式逻栏辑上辰：显悲在的库与潜失在的直接隶的与扶间接遥的现实急的与郑未来怪的从现龟实的惯不同谋角度趋看：政策僚优势嚷、机舍会优蜻势、人的抚优势惯、物究质优砍势、传统踪蝶优势捆、特哭色优错势20躬13柄03何03澡17粮023，学起校管载理是陶重要谋的生水产力管理徒是开昏发，喊还是搁一种坝预期管理撒是理甜论落抖实于希实践烛的平堡台管理伴可以弯通过舅超越诊个人涉的组无织发告挥作央用——管理甩是重估要的势生产列力20写13访03妥03腾17息024，学校网发展任是妇一个友本土抱发展烧的过君程学校统的特劳殊性犹是学晶校的使生命传之流本土捡资源亏中孕抖育着妨优势犯与机乌遇学校票特色运应该冬是学霸校本鹿土发琴展的绳结果课程挡改革仔要求意学校窃本土鉴化——本土烘化应捉该成士为一岸种自浙觉、揭一种幼文化20管13汗03境03集17苦02本土童化思持考：学校畏本土德资源芒得到棚充分津的尊成重和龙研究冲了吗竟？学校研发展惑计划饲是否窑符合棕所在箩地区现经济扑、文鞋化发摩展的握需要昂？学校介特色秤是否周与社态区资阴源优工势相仍统一隆？学校卫管理湖思想午和方絮式是律否与永学校拥师生梁的综蕉合素动质以诱及学酬校的淡条件怀相适哨应？20掩13前03谎03马17纲025，学校痒发展剥过程掩的娃渐进议与跨贯越并插存学校铜发展葵的阶馒段不鹊是截梅然分粘开的迅速近变革艰与跨信越式令发展跨越北式发贷展是陪有条趴件的跨越甚式发贤展要织特别替关注复发展其的过品程——理解经跨越法式发进展20洽13障03贱03稍17串02辨证纽奉理解“规范”：“规范”要留村有余敲地“自主”与“特色”会使“规范”有吸续引力20修13根03善03配17服02学校村的跨晓越式缺发展车意味阁着：必须锄重新洗确立姑学校技的发蜓展目匪标和盾战略辅。不能喘仅仅采期望屯通过师内部萌力量竟的变投化实滴现发骂展，秘而必饼须借黑助或鱼引进锅外部厘力量乡丰促使案内部墨结构催发生寨质的贼变革获。需要铅在大旧的教壳育资鞋源观受的基府础上凑重组效学校山资源为。20描13息03机03径17捧02学校摆专业暴发展晋的提坏出：教师互专业匀发展坡与学练校专室业发倦展校本妖研究微、课姐程资嫁源开误发与草学校俩专业骂发展学习旁型组袄织与湾学校帅专业触发展学校弃内涵内发展绝与学重校专某业发蜻展20锄13愈03燃03伪17着026，学归校专塔业发劲展垦的主沾要指精标（推一）1，学生解是否振能在片学校株得到驼最大敢限度喘的发红展：1）学校纪是否绍了解给学生吸的发都展需谨要，港是否护具有松了解亚学生卵发展稠所需露要的剑专门然知识肾和工拆具；2）学校庙是否炉为学吃生发成展提悲供了棚多样匆化的书课程巨；3）学校毁是否盘采取顽了有风效的圈鼓励我学生欲发展蜓的激镜励措呆施。2，教师殊是否轨能在叮学校堂得到避最大短限度躺的发名展：1）学校炒是否米了解谋教师框的发蛛展需膏要，侮是否枣具有闻了解抱教师哀发展钩所需牙要的哈专门你知识骨和工霉具；2）学校袖是否筑为教搭师发扁展提顾供了感足够巡寿的机唯会；3）学校旺是否窝采取朽了有申效的累鼓励增教师胞发展动的激的励措叉施。20追13核03染03翠17唐02学校余专业尺发展鼠的仪主要壶指标鞭（二预）3，学校映是否蛋已经单形成仍了有匙效的伞管理访：1）学校参是否估形成奋了大坟家认竟同的茶目标夏；2）学校钢的机弯构设币置和己规章遥制度朱是否康有效蛇；3）学校尚的信尸息沟泥通是鲁否畅匆通；4）学校涂是否箭具有秀健康肢的组举织文丑化；4，学校碎是否蓝形成载了自雕己的庭专业叼知识和库：1）各留学科艘是否杨建立浮了自腔己的查课程螺资源晚库和债试题场库；2）学英校是姨否形骆成了肢进行诵学生盼与教剖师调衡查的晨专业偷知识挪与工队具等柄；20枣13隙03月03篇17凤02学校换专业联发展聚的激主要吧指标海（三浴）5，学校朴是否竹有效木地进腊行了馒人力狮资源染的开培发：1）管理污人员候的配劳备与留发展予的情尤况；2）教师角专业法发展甩的情肉况；3）研究馆性学托习等瞒需要帝的兼宴职教妨师队暂伍的傲建立6，学校孝是否仗具有族良好躺的社昂会资叹本：1）学校春组织位文化填的建单设；2）学激校的俊社会撑信誉妥度及老在教庄育和质社会质中的盾作用怒等。20枪13疗03忘03涝17训02学校谊发展窑自我济诊断贝的几差个基荒本步薄骤：1,校长练和领久导班梳子自奔述“学校少发展”2,对学蜻生、割家长迫、教好师进只行“学校怀发展”的调趁查3,寻找锈校长末主观改认识貌的学次校发逼展与肿客观望实际裂的学柏校发糠展的蛋差异4,重新轿制定辩学校卧发展侍目标20茅13咸03丘03傅17漏02三、学校据文化臣自我猎诊断20养13雄03替03雾17仇02学校贤文化多自我触诊断填的提财出及螺意义现实赤中的宜几个丢文化扎问题哈佛卷项目照和学持习型适组织衫的启辫示20雪13设03旨03吧17棍02几个炊文化裕问题功利障与人胡本精英岗与大寨众流行弓与本忌土个人帝与集台体问题1：课堂程改程革的仁关键善是教蓬师行售为的观转变灯吗？问题2：学拦校文统化就松是校砍园文仗化吗岸？问题3：文亏化等晨于知尖识吗士？教纹育真渡的承穿担起校了文白化传盐递的验使命哄吗？问题4：文避化是拆如何锈传递绘的？20店13喂03费03坡17辆02哈佛器项目学校护文化校尤其摩是教肥学文封化是狼如何件表现垫的？教师罗文化效中的假哪些蜜方面羊是被茂推崇谨的，恳哪些绒方面皱是被煎忽视饰的？教师医文化北中的覆殖民挂主义?教育耐改革哀召唤稀什么盖样的锈文化酒？20壮13宋03咱03饱17突02学习舰型组续织中杨的改幅善心猛智模胶式(Im轮pr希ov猫in抄g侄Me叔nt纸al怖M并od凡el叔s)「心智石模式度」是体个人幼认识骨并了征解他面人与方事物按的参宪考架特构。应它影理响个伙人了会解外浓在世晋界及凑采取效行动哨的一逼些习贼以为惩常、淡认为滔理所添当然贪的想祖法、指隐藏犬的假茶设或搏定见绿。改善帖心智箩模式额的修馅练主馅要可搬包括亮下列轧四点学：1.辨认箱出「微跳跃惧式的悲推论抬」2.兼顾啦「探祝询」针与「笑辩护要」3.区别饺出「瞎拥护丽的理必论」愈与「彼使用寒的理疯论」4.确认惭并消般除「馅习惯冤性防晒卫」子。20财13酱03检03鼠17育02什么惑是学醉校文迷化？文化披知识璃与学恢校文屈化校园荡文化蕉与学酒校文遵化物质隐文化锈、行伴为文以化、厌制度峡文化惕、精旨神文披化20垫13肤03抚03递17痕02问题黄的可病研究蓬性——什么颂是文拉化？20擦13虹03竟03宣17索02克莱觉德·克拉嫁克洪晚（Cl相yd摄eKl漆uc酒kh猪oh溉n）在《人类徒之镜》中的拍定义拌：1）一芬个民烂族的茫全部渴生活柔方式2）个人抄从他垄的群望体获涨得的宰社会裤遗产3）思房诚维、设感觉岔和信注仰方您式4）来源贸于行犹为的帜抽象5）人倚类学湖家关喜于一悔个人莫类群末体的异真正径行为雪方式立的理战论6）集皇中的常知识恩库7）对多蚕发问贡题的阶一套妻标准你化适控应方讲式8）习老得行准为9）调节滋和规柱范行欲为的妥机制10）适甩应外私部环义境和块其他充人的旱一套设技能11）历捆史的猪沉淀20简13彻03趴03谢17隆02克利校福德·格尔简兹：人是男悬挂叶在由狭自己敏编织吵的意消义之矮网上汇的动欲物，姻我把盛文化苍看作伤这些羽网。文化浪是公弦共的求，意休义是前公共业的。文化梳是一位种社予会现复象可额以在士其中勿得到任清晰晨描述接的即肤深描梨的脉博络。必须华关注各行为容，而勇且要东有某杀些精搭确性牧，因郊为文洞化形降态正异是在秃行为球之流—中得剃到描桃述。20宋13雷03毯03址17蛛02斯蒂基芬•P•罗宾抽斯：组织拾制度惧与文缘瑞化组织犁文化蓝最早令开始迁作为丹一个骡影响祝员工蠢态度蝇和行见为的足独立掏变量见的起贤源，盈却可拉以上警溯到50年前邻的制治度化设（in搜st曲it曾ut柴io对na嘴li月za耐ti欣on）概念蹄。当组警织开登始制没度化昼后，届它就举有了鬼自己乘的生凑命力秘，独蛋立于游组织烤建立企者和炕任何柱组织谜成员奶之外愧。另外印，组侮织开扰始制木度化领后，缓它自复身就刃变得柿很有召价值遇，而细不仅龄仅是东它的种产品聋或服铲务有嗓价值料，它苦有了债恒久业性。组织他的制括度化习的运笼作，悲使组痒织成花员对耐于恰职当的欺、基胳本的布、有养意义凑的行舍为有睁了共懒同的霸理解。20爷13终03饭03骡17灯02人工晴环境登和创储造技术栏、艺飘术看得穷见听葵得到拣的行刺为模忧式价值达观在自补然环老境下恐不可湾测试只有气在社淹会舆刷论下蜻才可氏测试基本添假定与环惜境的黄关系现实录、时疮间、车空间僻的本怪质人性炕的本举质人类队活动歇的本袋质人际稠关系短的本喘质看得粘见但经仗常不可典理解意识馅的更高航水平不以顶为然源的看不尸见的潜意便识的埃德救加·H·舍恩院的文捉化层尾次模草式20昆13劫03知03血17令02组织衡文化熊的研蜡究尽管袜人类肤学家谁和社婶会学搞家认苹为，育文化星，不树管是舅一个吗较大角社会草的还铅是一绩个组斑织的门，都折可以馆从人夺们的咱行为担的观贫察中仍推知拘，但徐这不德是真买正地脊在研跟究那玩一行故为。党从行送为的层观察走中，俘你会匪理解削人们讯的知耽识系竖统、耐信仰呈、风篇俗和絮习惯序，大酒社会炒中和绪组织观中都乒一样膛。所挣以，狭在研轮究组于织文途化中封，你李看到制人们阳运用滋的人恶工环逝境和械技术陵，听赚到他驳们说说些什返么，挤观察渔到他徒们做贺些什丸么，填力求当弄清叶楚他冒们在奋每天纽奉所经蛙历的照事情能中所乓运用钥的思舌维模已式、横信仰址和价鄙值观协。因还而，剪组织采文化逢研究锦的是袖产生邻组织冲价值昆和特矿征的鼓根础20含13首03泽03洁17年02“文化”的特错性：行为甩依附勉性一致中性象征世性弥漫帅性20神13扔03康03吸17访02可研宾究的已文化现象训、行县为后城面的沾文化——内隐台概念制度厌、组怪织与材文化——内心蓬规矩公共笼性、古群体创性与脾文化——集体撕无意阀识20闯13乡丰03俯03凑17悠02问题蕉的深槽入性——什么哭是组放织？20助13名03培03推17皆02理解“组织”：有形剑的还撑是无献形的阴？“文本叨中的”、“实际土运行盼中的”、“理想跌中的”硬的邪还是槽软的财？“规章丑制度唤中的”、“内心益规矩阿中的”、“共同焦理解桶中的”、“自主弯选择名中的”独立漫的还驳是依蜘附的湾？主观车的还麻是客馅观的盼？20窜13显03把03继17抄02学校辫文化田研究树的主所要内渴容什么孙是学挡校文阳化?如何傍分析困学校藏文化?如何忽改造惭学校罢文化?20匪13趁03逐03谊17句02学校节文化剖的核样心是湿组织际文化组织者文化躬的改休造过遮程就阻是教纯职工方行为适的改牺造过态程学校碍文化——组织案文化——教职屈工行简为20办13代03静03秆17银02学校侵文化造自我贤诊断尊与改馅造的蛇核心恰内容组织炕层面毒的主件体驾闲御程良度与情一致像性程荐度的打诊断多和改搞造组织平的内寸隐规旧范和增内隐夜概念埋的诊姑断与足改造20梁13姿03恒03睛17针0220胡13饮03差03板17挪02文化半的核捷心(1危)内心规矩我们雹是怎狮样备珠课的滥？我们浴为什桶么这禽样备叉课？这样茧备课傍，我捐感觉……我们饭还可王以怎练样备匙课？我们循可以轧从什照么地残方开虹始改迎？我们壤需要效什么恢支持特？20喇13渔03号03虚17早02文化忙的核委心(2次)内心规矩我们层是怎咽样安剧排时悲间的骗？我们醒为什作么这奏样安沸排？这样址安排腿，我查感觉……我们术还可胳以怎描样安领排？我们绑可以斑从什巡寿么地早方开域始改猾？我们痰需要强什么联支持针？20胁13赌03奇03态17趟02我们朋是怎菌样备朗课的歌？驾我们遥是怎众样安坟排时绩间的?我们纳关心描的是年什么沈？山我们每之间颠是怎瞎样交停往的锯？……妇……——具体猴、深巡寿入地值描述奸现象——现象丈是诊吼断的暂依据——任何变现象匠都是冠有意剃义的20俭13杏03疫03辜17价02我们立为什抛么这兵样备雹课？啦我你们为货什么队这样雀安排?我们旬为什好么关间心这禽些？蔬我疑们为按什么积这样酷交往苹？……禽……——现象玻的制号度分恋析——现象锄的内粥心规新矩分甲析——现象贪的内阿隐概慕念分电析——深描冈到“组织”20床13俱03裙03绑17诊02这样沸备课括，我慎感觉……这样技安排洞，我幕感觉……这样箩关心纵，我繁感觉……这样起交往寺，我尖感觉……漠…努…——反思叉我的搂目的——反思怖行为宗的效磨果——反思雄价值庭判断20蹦13硬03震03逃17秩02我们们还可皱以怎欲样备傅课？罢我宿们还矩可以酱怎样引安排?我们剃还可叙以关谱心什绑么？锐我再们还铜可以则怎样应交往袭？……补……——拓展也思路——改变栽心智顷模式——改变往内隐婆概念20线13幻玉03筑03秧17膏02我们猎可以隙从什论么地拥方开痕始改射？——如何壮改造驱？——落实幅改造烫。——本土卵化改跨造。20靠13龙03叨03敢17乖02我们凶需要弹什么继支持勤？——回到“组织”——从“选择”、“理解”到“制度”20焦13拴03拿03光17灰02学校秤文化吩自我赵诊断夏的几灶个基艰本步夫骤：1,校长身和领对导班魄子自错述“人际尤关系”2,对学真生、仁家长猛、教糊师、喜干部咸进行“人际叛关系”的调挖查3,寻找夕校长已主观捧认识俩的“人际剩关系”与客晃观实熟际的“人际渠关系”的差洽异4,进行“组织”分析5,从“象征”开亮始重袖新构贡建组根织20揭13慎03毕03类17竹02四、学校陈组织孩自我裤诊断20呢13凉03美03价17窝02学校耕组织滴诊断爪的提洲出计划胡经济洪下的被学校舱组织办学同规模馋与学那校组贞织课程堆改革哪与学毯校组畜织学校基职能后与学绍校组洞织学校盈体制界与学溜校组检织学习高型组梁织与学校乏组织20精13西03什03贷17扁02学校泳组织自我诊断粪研究渐的主穷要内找容1,学校刺组织圈结构贞发展锐与完股善的治历史绞的研汤究。2,学校秀组织玩目标我、组急织结茫构和乎组织纱功能旅之间浑的相椒互关通系研睁究。3,学校李组织自我诊断骑的原絮则、仰步骤广与方遍法的捏研究粒。4,学校含组织自我诊断后工具局的研滑究。5,学校常组织铜自我产诊断屋活动泻的组院织与喘实践资的研殃究。20悉13澡03掉03