教育教学论文关于推进信息技术与教育教学深度融合的研究

关于推进信息技术与教育教学深度融合的研究摘要：飞速发展的信息技术在当今教育领域的应用是教育现代化的一个重式的变革谈了一下自己的粗略见解。关键词：信息技术教学模式深度融合学习过程校教育日益处在借助现代科学技术特别是多媒体技术所创设的人人互力、最具魅力的一部分甚至有人称之为“数字教学”。多媒体技术可以运用多种革和发展规划纲要(2010-2020)息化十年发展规划（2011-2020重要课题。素质信息技术的发展无疑给教育带来了潜移默化的深刻变化，怎样切实有效将现代力，对于信息技术的学习和掌握是时代的要求。作。其次：要加强信息技术与学科教学整合的教学设计能力。能根据教学、学习和学生发展的需要正确理解和评价信息技术的优势和局限选用合适的信息技术工具有效地设计教学和学习活动。,教学模式和不同教学环节中熟练运用有关的信息技术工具和资源。第四：加强信息技术与学科教学整合中的教学评价能力。能在教学设计中、教学过程有机地整合在一起发挥评价对教学和学习的促进作用。第五：培养信息技术与学科教学整合中辩证的价值观和良好的信息技术工具使常生活的影响能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规,引导学生负并能在教学活动中以身示范能利用技术资源使全体学生都能公平受益。第六：加强信息技术与学科教学整合的自我职业发展能力。能够对自己利用信家长、专业人员等进行交流、合作能利用信息技术来促进自己的职业发展和终身学习。趣和意识；培养学生获取、分析、处理各种信息，最后内化为知识的能力。从小学解程序设计语言或应用软件命令。各科教师也要都承担一定的信息技术教育任务，非常自然地接受训练和教育，把信息技术知识融汇在各科学习和课外活动中。二、如何做到信息技术与教育教学的深度融合：深度融合环境下教学模式的探讨学生的学习要分为三个阶段课前的预习、课堂的学习、课后的复习和评价。计教学过程的时候较以往发生了很大的变革，需要考虑的因素更多。面和图、文、声、像并茂的特点，为学习者提供一个优良的个别化学习环境。教学软件采用超文本结构，呈现的教学内容要系统、全面，教学方法要灵活、多样，使学习者既能全面掌握教学内容又有充分的选择空间。在课后的分析评价和复习过程中：可以设计程序通过检查、测验等方法反评价。这类CAI课件可以自成体系，也可以穿插于其它CAI教学模式的课件之中。有时也将试题库归为CAI教学软件。课前的个别化学习和课后的分析评价和复习可以以网络为载体。下面主要说一下课堂展示过程。上课前教师首先要考虑适合本节课的教学模式。目前比较流行的教学模式有：作型”——即可以开展集体讨论或辩论相结合。实际教学中可以几种教学模式相“任务型”、“探究型”和“协作型”相结合的教学模式使大部分学生都积极、法一言堂也有它适合的课程和课节，我们不能全盘否定。在确定了教学模式之后，可以针对一个具体的教学活动，为实现教学目标，做化到原有的认知结构中。在多媒体教学设计中，教师不仅要让学生掌握知识结构，现、归纳、总结，让学生主动参与学习的全过程，以启发学生的智力，发展学生的作了一个10分钟的教学片，请学生认真思考问题，并配乐解说。结果，该片因其优美真实的画面、悦耳动听的音乐、富有感染力的解说很快吸引了学生的注意力，子原子核》一课中，学习的是抽象的微观领域的知识，把本节课的微观信息利用Flash或者是3dmax制成课件，通过创设直观情境，把教学内容变为具体的、可堂效益。总之，在课堂教学中教师首先要先思考本节课最适合的教学模式，然后让信息它的方式对学生的学习和发展更有益。三、各地各校要因地制宜控制和把握融合的节奏：避免盲目应用，更要避免走进应用的误区实现信息技术教学与传统学科教学的有机整合，对教育改革是一个有益的尝深度融合，解决好谁上学、在哪学、怎么学、怎么评价的问题。Internet网，它是世界上最大的知识库、资源库。可以使全世界的教育资源来的，因而适合学生进行“自主发现、自主探索”式学习，并为学生发散性思维、须面对信息技术和网络的事实。目前的网络状况还不是特别适合学生学习的普及，学。高中，自学占％，老师在课上讲的也不是很细，都要自己预习