农村小学语文教学如何与信息技术深度融合-以《饮湖上初晴后雨》一课为例

农村小学语文教学如何与信息技术深度融合以《饮湖上初晴后雨》一课为例摘要:农村小学较为封闭的学习生活环境和较差的经济条件限制了学生的眼界及获取知识的渠道与方式。将信息技术与小学语文教学深度融合，可以发挥现代教育技术人性化、智能化的优势，能拓宽时空、开阔眼界、创设情境,激发学生的学习兴趣，从而提高学生搜集、处理信息和自主探究获取知识的能力。关键词:信息技术;农村；小学语文教学；深度融合农村小学生除了受地理偏僻、单一课程、家庭背景和经济等因素影响外,更多的是受环境封闭、眼界狭小、体验鲜少等因素的限制,从而直接影响到了学生的学习和成长。在当今网络环境下，采用以多媒体为代表的信息技术建构立体交互的小学语文课堂,可以从多角度、多层面、多方位、多侧面展示知识与信息，其文本、动画、图片和影视片段等教学手段，能有效助力农村学生的学习和成长，是一种有效的教学方法⑴。下面，笔者结合多年农村小学语文学科的课堂教学经验，以人教版小学语文三年级上册《饮湖上初晴后雨》一课教学为例，谈谈信息技术与小学语文学科深度融合的课堂教学效果。1打破时间限制一一穿越古代，走近苏轼，了解苏轼不可否认,广大小学语文教师只有立足于大语文观开展教学，才能建构起契合学生认知心理的课堂结构，从而高效达成教学目标。以人教版小学语文三年级上册《饮湖上初晴后雨》一课为例，在上课前，笔者要求学生以小组为单位上网查阅苏轼的生平、代表作品、文学贡献、该诗的写作背景以及修建苏堤的事迹、东坡肉、东坡肘子的传说故事等背景资料。这一课前预习作业学生非常感兴趣，他们利用课余时间以小组为单位展开搜集，获取了大量资料。课堂上，笔者要求学生按小组展示各自的成果。让笔者始料不及的是，学生搜集的资料非常详实全面。笔者适时把制作形式多样的图、文、音、视频课件展示出来，一下子就拉近了现代与古代的距离。在交流分享过程中，学生打破了时间限制，穿越至北宋，走近苏轼，了解苏轼。经过展示交流后，学生更加喜爱作者苏轼，并在吟读诗句的过程中与苏轼产生了情感上的共鸣。这一教学方式将学习的触角由课内延伸到课外，由现实进入古代，由视频进入文本，一下子就开阔了学生的眼界，让他们自主地获取多方面的信息，而不是拘泥于课本知识，收到了较好的教学效果。与此同时，学生还提高了自己搜集处理信息的能力。2突破空间阻隔一一飞至西湖，游历山水，开阔眼界农村学生出门机会很少，眼界受限,对西湖美景难以产生感性认识,导致他们在理解诗意上存在一定的困难。为突破这一教学难点，笔者在课前特意选择视频《西湖十景》，并在讲解文本时进行播放。在优美的背景音乐下，笔者结合画面向学生介绍西湖的一个个美景，学生随之进入了旅游情境之中。学生边看边交流,仿佛正在畅游西湖,切实感受到了西湖之美、自然之美、人文之美,进而体会到了“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的意境之美。紧接着,笔者让学生引发联想、感悟诗情,并在看完视频后抒发心中的所思、所想、所感。此时，图、文、声并茂的视频让学生一下子突破了空间的阻隔，仿佛就在杭州西湖。这些绮丽的美景不仅激发了他们的学习兴趣，还焕发了他们热爱祖国大好河山的思想感情，自然与诗人苏轼产生了共鸣，尽情抒发胸臆，充分理解了全诗的主旨。3消除条件制约——虚拟演播厅，欣赏配乐诗诵读受语言环境和眼界等因素影响，农村学生很少有机会欣赏到经典优美的古诗文诵读，也很少有机会听到名嘴名家的古诗文朗诵和观看古典话剧等节目，因此，很难提高学生对古诗文的诵读和欣赏能力。必须强调的是，经典诗文承载着中华民族精神和传统文化教育的精华，而从儿童时期就采取诵读经典的方式，无疑是一种意义深远、合乎人性的素质教育的手段，对于传承和弘扬中华民族优秀传统文化，激发全社会对中华优秀文化和祖国语言文字的学习与热爱，提升广大公民的道德素养和语文素质都具有重大的现实意义。从这个意义上讲，教师必须从小培养学生的诵读习惯，让学生逐步具备鉴赏文字美的能力。为讲好该课诵读古诗环节，笔者利用多媒体播放了著名主持人方明朗诵这首诗的配乐诗朗诵作品。伴随着优美的旋律和铿锵有力的诵读，学生一边欣赏古诗的韵律美、意境美与和谐美，一边受到了美的熏陶。4创新学习形式——古诗新唱，学习经典，传唱经典为了达到轻松愉快的施教氛围，笔者受电视节目《经典咏流传》的启发，在“古诗160”网站下载了古诗《饮湖上初晴后雨》的歌曲，并将其引入了该课的教学。当教学进入尾声时，音乐突然响起，歌声在教室中回荡，立即将经典古诗转化为律动歌曲。此时，现代的唱法、曲调与文本完美结合，充分演绎了传统经典诗歌的美并拨动了学生的心弦，学生马上跟着优美的旋律学唱起来，课堂教学也在歌声中结束。从教学效果上看,这种兼顾诗词文化的歌曲意境具有表现形式通俗易懂的优点，学生乐于借此认识经典、学习经典和传唱经典，并在传唱中回味，在回味中与诗人产生情感上的共鸣。进一步说,这种教学方式不仅能从多角度调动学生的情绪和注意力，还可在很大程度上增加课堂的信息量，节约了时间，提高了教学效率。同时，也有利