第章教学理论

P1OO第4章教学理论第一节概述（一）教学的含义TEACHINGINSTRUCTION教的人指导学的人的活动，强调教师的主导地位及教师对学生学习的知道、训练、教诲作用。教学主体性能动性主导性主体发展性主体主动指导主动探索目的性（二）教学实质经验传递论特殊认识论师生交往论经验传递论特征：以传递人类经验为目的特殊认识论特征：活动对象的主体性、教学活动自身的综合性师生交往论特征：主体师生之间的交互性教学是一种特殊认识活动教学是一种知识传授活动教学是师生以信息交流为主的人际交往活动（三）有效教学

1含义教师在达成教学目标和满足学生发展需要两方面都获得成功或表现俱佳的教学行为1）促进学生学习、发展是有效教学根本目的，和教学有效性衡量的唯一标准2）出发点和关键：激发调动学生的主动性、积极性、自觉性3）实质和核心：提供和创设适宜教学条件2有效教学特征6条1）通过教师的教学，学生能力提高2）教师的教学表达清楚3）教师有自己的教学风格和特点4）教师对教学工作认知负责5）教师的教学重点、难点突出6）教师激发学生的学习兴趣和主动性对教学工作认真负责是衡量教学工作最基本、最重要的特征。1、时间学分析模型2、心理学分析模型3、教育学分析模型QAIT模式是在时间分析模式的基础上提出来的，以使教师或学校能够直接接受为目的。3有效教学的模式Q

即教学质量

Quality指教师所呈现的知识和技能的易学程度。教学质量主要取决于课程的质量和课程呈现本身的质量。有效教学决定于课在多大程度上对学生有意义，教师在多大程度上监控学生的学习QAIT模式QAIT模式A

即教学的适当性

Appropriate指教师确保学生做好学习新课的准备程度课堂组织最大的困难在于：知识技能准备差异学习进度差异学习动机水平差异学生之间的差异不可避免地影响教学的有效性，这就要求教师提供的教学水平要适当。QAIT模式I

即教学诱因

Incentive指教师所对学生完成学习任务的激励程度即学习动机激发学习动机既来自学习任务本身（有无吸引力），也来自于学生的人格倾向特征（好奇心），还可来自于教师或学校所提供的奖励（证书）QAIT模式T

即时间

Time教师让学生学习所教材料的时间是否充足学习时间有赖于2点教师预定的教学时间和教师教学实际所用的时间学生集中注意力上课的时间二什么是教学理论教学理论的2个特点1）具备应用性：是提高给教师在教学时如何安排教学情境以达成学校教育目的的应用性理论2）具备基础性：具有一定概括程度适应于所有学科的一般教学理论什么是教学理论

----教育大家的观点1）布鲁纳作为教学理论，必须说明4点采用何种最有效方法，把心向引入学习准备状态选择组织材料的方法，要使学生最容易学到知识采用最有效的程序呈现教材如何使用奖惩原则维持学习动机什么是教学理论

----教育大家的观点2）加涅教学论应该努力将外部教学实践与学习结果联系起来。方法：指出这些事件是如何支持或促进内部学习过程的。教学目的：要在教学实践、教学实践对学习过程的影响、学习过程所产生的学习结果之间，提出一种以理性为基础的关系。什么是教学理论

----教育大家的观点3）斯内尔贝克尔Snelbecker教学理论是为求合理地设计教学情境，以期达成教学目的所建立的一套具有处方功能的系统理论(二)教学迷理论娃与相忌关理淋论的双关系1与学习涉理论灰、发安展理民论的关号系1)教与塑学是忙教学丽过程含中不可医分的两久个基芒本方克面史密热斯Sm房诚it专h冬19佛60教与璃学的稳宽度源不同懂，教篮只是盲影响虑学的暂条件充之一盖奇Ga忘ge仍19年63学习测理论竞不能揉替代垃教学幻玉理论(二)教学尖理论梦与相些关理学论的量关系1与学习辈理论创、发甚展理零论的关横系2)学习圾理论熔和发考展理葛论是畏描述丈性的桶，教传学理步论是处方愚性的。学习趟理论昼解释捡学习侦和发裹展现选象教学袜理论戒解决教学能问题布鲁亡纳：标教学再理论屿关心缘瑞的是虽如何脉最好滥地教旋会学竞生想蔽学的阴东西史，是促进茧学习而不搁是描渐述学羊习。(二)教学辛理论术与相近关理茎论的餐关系1与学习脖理论匆、发亏展理每论的关说系3)同一突家族仿性，跪都属脑于教填育心足理学感理论债的重贱要组轧成部但分教学狸理论铲、学粉习理沉论、陵发展药理论死都是浸教心张理论学习疫、发郊展理饿论：睁探讨睛学习圣发展尿基本拿问题教学叮理论距：倾昌向于解决祥教学水实践贵问题。加涅：教嫩学理顾论必狭须建雅立在鸣学习行理论谜的基省础之丽上，各而且俭要把矩焦点妇对准教学型实践。(二)教学丢理论套与相宪关理书论的黑关系2与课程巷理论的关漏系彼此设联系丛又各搜自独挪立1）不同课程抵理论工：强肚调每赢个学靠生及厉其学象习的摘范围量（知巾识忆活动析经拜验）教学旺理论航：强联调教您师的议行为岩（教师授、湿对话董、导无学）2）联系可以部分别幻玉研究积与分左析，样但不喝可能耍在相亡互独姜立的摧情况盖下各波自运心作有着痰胎联声式的为关系拿，“友课程-教学飘”词见汇上晕常用第二悠节裕主要削教学尾理论行为主义斯金起纳场程犯序教丈学理衰论掌握风学习食教学航模式个别找化教拆学体扬系计算盖机辅班助教指学CA滋I认知派加涅睬指梁导学段习教启学理惩论布鲁撕纳结姻构教绳学理晴论奥苏纲伯尔闻同梢化教葛学理鼓论行为刚派中第一羡个提出阴系统仔教学毒理论1教学袄机器一种膨台式抽机械诊装置凝，放么进机尤器教爬学程辫序是柿印在垂纸带可上的翻按一弊门学孟科内混容分涌成一结系列痰有逻阅辑联塘系的腹知识葵项目攻，编甲成一建套渐辞次加佩深的披问题五框面随。学生米正确假地回好答了慰前面像框面隔的问援题，无就前浩进到峰一个高新的鸭框面竟，学被完一添个程挑序后湿，可闸再学细另一李个程柏序斯金寇纳揪程伟序教玩学理悉论2程序判教学千基本必原则《教学碧机器》1寻95见81）小园步子箱呈现抹原则赵。由爱易到积难小茫步子貌呈现灵，两掌个步厉子之织间难葛度差川很小2）积姻极反浪应原踩则。沃学习幼者对饶每个咸学校咸问题漆都做棋主动灶反应3）积顽极反渔馈原窃则。描让学来生按落自己贩的速拼度和趋潜力妹完成缸整个或教学安程序熄，强卖调个赴体化韵的学控习方凯式4）低杂错误裙率原扁则。颂教学呼中尽翅量避费免可帜能出凑现的为错误竹反应今，提牌高学煎习效柄率斯金湿纳兴程年序教冲学理挨论新行滴为主挖义教纹学理耐论布鲁王姆提这出是一任种所晨有学执生都模达到涨一定蒜学习差水平衔的教免学模女式指导站思想态：在适情当的伴学习蛛条件蔬下，返几乎倍所有她人都坡能学悔会学爷校所米教的忠知识包括忧掌握学习特的准离备、掌着握学习翅的操榆作（含轻实施杀和评鸽定掌屑握等乐级）掌握封学习蜘教学雾模式1）掌槽握学陵习的吼准备掌握允学习柴教学需模式程序猴步骤1）把忧整个跟课程斯计划西分成钓一系每列较堤小的假学习数单元巧，确颜定每增一单牧元的难教学巷目标蹈，并棍安排锋好单博元序砖列，逝使单少元间朽紧密候衔接胀，循盼序渐迹进2）编遗制形炊成性状测验铁：与爱单元她目标捕相对贱应3）制夜定三皮种掌科握计驼划：舞初始捏教学么计划鸟、”反馈礼矫正售”计壮划、卧教学和时间慢计划2）掌腰握学尿习的床实施掌握轻学习有教学躬模式基本侮原则腔：为掌鸡握而腥教1）教魄师采凉用集汗体教删学形贤式，串根据静单元辈教学冬目标恼教授桌每个络单元2）关恨键：雾一单档元教近完后那，不并应马侮上教睛授下班一个凳单元爹，而般是进蛮入反纪馈-矫正楚环节悉。包括庙：全膝班实巴施形暮成性艺测验辟，分锅析结供果，贱了解诸学生根掌握串与否杂，找蜜出学测困，台判断利学困族原因粘。3）评记定掌糕握等乌级掌握盲学习板教学炉模式全班究总结研性测寒验对每仆个学冬生学肌习成阿绩做雀成成书绩评捎定。达到盐或超异过预难定掌台握水李平标同准得A被称己为“局乐观开教学裤理论汁”新行行为主仿义教县学理散论凯勒称简铸称PS扮I又称的为凯尿勒计嚷划目的返：避免厦单一球的演吸讲是虚教学酸和呆景板的排时间炭安排康，允虏许学东生的固学习收在保赏证对蒜教材驰真正马掌握碑的前循提下更按照黄适合保自己弊的速矛度前炊进。PS指I能给合学生以以更骑多的翅个人葡选择泡机会钻，被味称为怎适应显个人坦的教衡学系锹统。PS崇I使用塘语年扭级较颠高敬独立讨性强逮的学盖生能激旺发学驰生的签学习骗动机蹦，调挪动积种极性缎，使每得有灿共同搁参与鞠感、坟有效趋促进猎了个忧别化娇教学个别蝴化教悬学体卧系6步骤个别拨化教摆学模烛式1）每隶门课登划分角约20个学四习单土元，隆每单汇元包显括导相言、买列出裂要达菊到目胞的的列表格灵、建锻议程另序。2）自斤定进麦度3）掌晕握4）学输生相训互辅党导5）指完导6）自到由式盯讲课新行弯为主悠义教伴学理煌论CA渗I监co帝mp也ut阅er俭-a猛ss剃is撕te仅d牌in匠st躺ru蕉ct卧io馆n是将秆程序呆教学超的基谊本思预想和宾方法访同计翠算机气系统嫁结合企起来搬的一猴种个幸别化搬教学乏形式距。学生仇通过这与计丛算机理系统塌相连动的终意端设午备，厘与计撤算机堡系统冷一系溜列的困教学多程序喝互相勿作用路，从扮这些误教学乌程序董中获泡得知抹识和总技能论。无须狼教师盼作为驳中介付，学者生通骆过直威接操穷作计鹊算机不来获主取信撤息。计算撕机辅零助教虽学多媒盟体教则学：将多警媒体晓计算定机用历于教阿学活排动中怕，通冲过计候算机密对文字乔、声络音、惰图形触、图杜像、伟动画纺和活遥动视舰频等多怖种教可学媒事体信仁息综额合处尤理和今控制卷，并丑使各困种信扯息建屿立起老联系哲，使间之能鱼够在眠不同络界面忌上进始行流泳通的灯综合埋性教倦学系音统。认知叮观的歪教学支理论加涅絮的教少育心馅理学贴理论说是教历育心柿理学芬历史洋上的哄重大非转折锹，代夹表着炕教育熄心理奸学研拦究的旬新起虑点，低即重卷视教姥学心驴理学宣时代贼的开接始1教学妙理论催体系教学乌论基毒本任够务是阐明例教学度目标妈、教膨学过贱程、前教学吧方法帖和教白学结饭果的男测量番与评坡价。加涅巩指摩导学叨习教两学理茶论1）将衫教学榴目标铃归纳教为智习慧技绳能、嫂认知旅策略席、言反语信阶息、滩动作吊技能替和态续度5种学吸习结届构。2）教非学时毫一组哭经过冠设计超的支曾持内穷在学常习的斩外在宜事件撑。3）教捡师根唤据学海习结呆果类纺型选挺择最仙恰当把的教疼学方汁法4）教尽学目仍标设哗置合内理而凶且陈崖述得短明确隶、具瘦体、睛可观份察和基可测衫量。加涅管指羊导学婆习教除学理指论认知挣观的烘教学千理论2教学蔬设计存原理荒与技丧术教师江是教狐学的设计谦者和量管理蛛者，也调是学姿生学勇习的评价因者。教学是教主师根督据学岗生的袜内部港学习您条件黄及不脂同的番学习欧结构站类型誓，创吐设与烦之相掩应的饮学习更的外仰部条勤件，撒促进滴有效自学习虎，以钳实现货预期哨的教歉学目粪标的内过程教学京设计蚊的主贯要成泄分：设计可观镇察和注可测竟量的操作赤目标，为益选出杀的目丢标确嫁定适当永的教压学事奏件加涅绞指袜导学抹习教售学理侧论1.强调虏发展续学生羞的智慢慧2.注重喊学习咽各门烤学科怜的基皂本结书构学科遥基本星结构计就是般每门佳学科皂中广援泛起直作用吩的概碌念、叛原则狡和法快则的僵体系后。作用喊：1）使恢学科目更容罢易理确解2）更件易于袭记忆3）促匙进迁袋移4）缩航小高如级与聋初级中知识栗的间枕隙布鲁再纳结桶构教侄学理君论认知协观的盯教学藏理论3倡导鹿发现此教学断法教学刑主要掉目的眉不是钱记忆搜知识螺，而铺是让轿学生纠参与养建立思该学席科知横识体志系的奖过程绩。2个步吐骤：1)根据棚感性赛材料枣，提司出试绸探性帜假设2）用丈更多律感性档材料颤对试汉探性厨假设魔作检街验4.教学浪原则布鲁羊纳结宴构教造学理挪论认知妥观的石教学洞理论4.教学永原则1）动单机原讽则。户教学东要对与探究泉活动喂起促恨进和庙调节腥作用2）结型构原戚则。肉任何堪观念西知识铃问题习可用之简单担的结罢构化待形式朵表达柜出来3）序驾列原叙则。侵为学探习材独料确挑定最末佳序茶列4）反唯馈原慢则。偷教学牺要强葱调学速习者叮内部找动机洒和奖也励。布鲁品纳结驱构教唐学理抓论认知卖观的哀教学烧理论遵循丢从一块般到凤个别蛇，再滚呈现蔬具体类材料叹以抽氏重组电学生烛认知票结构维要素盏的教泼学顺刃序；即提倡繁先行修组织钞者教絮学策床略。1教材劝呈现资原则1）逐预渐分漫化策荷略：控头脑羞中层嚷级结没构上为暂概念丘下碧位概径念2）综蚀合贯元通原她则：哈对已驳有观妇念重显新组乳织和卡彼此烟关联晓的过豆程认知凝观的哲教学鼠理论奥苏你伯尔及同债化教特学理酸论2先行始组织籍者策劲略1）指患在程券序教号学内轮容之己前介忍绍给白学生夫的一搏种引杀导性惭材料2）比模学习蝴任务贺本身浑具有范更高算一层花的抽狂象性俯和包绿摄性认知非观的仿教学悟理论奥苏而伯尔皮同液化教启学理好论人本主义观点隐：知养觉是作教学丝式前提全人挠教育伐理念学生陈中心糊教学宫观良好局师生插关系浆是教访学基束础建构主义观点涨：1创设关有助月于学无生探祸究、习互动付和社盒会化厅实践预环境2提供庆包含脑活动欣参与吃方式外和现激实问贫题的捕开放誓式课挨程3多元称评价支架害式教让学随机置通达色教学情境膝教学罗杰孟斯往非指禁导性裤教学宅理论非指努导性宝教学沙是一袜种无壳结构家的教并学。教学潮目的闻、内劲容、辅进程纽奉和方情法等虑有学付生自收己讨减论决仿定，勇学生艰有绝粱对的且选择匹自由吃，可淹以自群由提好问和浓发表询意见狼。课程昼进行愈无终刷结无旨考察操作鄙程序哗：1）创针设情香境2）个提人或象小组宗选择驻其学披习目才标教师刺负责罚提供线可利柜用的牌资源罗杰宗斯舒非指糊导性晶教学惹理论人本观的殃教学六理论非指仰导性然教学2个条桂件1）教架师以枝真诚员态度故对学沃生，小把学垫生的流感情纳和问怒题放桌在教禾学过岂程的根中心它地位划，为跑学习辛创设胁心理量自由豆和心易理安舞全的篮教学攀环境2）教集师要帮助学生杯澄清祸自己辆想要乡丰什么盼，帮破助学掉生安笋排适曲宜的每学习柜活动迟与材挤料，任帮助射学生红发现淹学习与的个钟人意替义，浩维持德有利肾于学害习过垫程的简心理册氛围客。罗杰俗斯魄非指欣导性识教学慰理论非指潜导性竿教学2个条搜件1）教衡师以藏真诚繁态度理对学泡生，蛛把学得生的让感情赴和问括题放鞠在教避学过灵程的揉中心丽地位监，为慕学习胁创设兵心理造自由每和心尼理安苍全的争教学绍环境2）教翅师要帮助学生大澄清盟自己释想要鸭什么撤，帮高助学秃生安喊排适予宜的让学习其活动愤与材姑料，驻帮助鹅学生磨发现侦学习娃的个轮人意谈义，虽维持爷有利绳于学滨习过地程的坟心理扒氛围崇。罗杰浅斯我非指村导性捕教学箩理论教师芽引导然教学藏的进券行，毕使学友生掌喜握、术建构创和内肃化所询学的完知识辟和技躺能，服从而犁使他借们进咳行更星高水管平的渡认知孙活动葱；通挨过支轰架（王教师宫的帮港助）死把管把理学却生的神任务控逐渐兰由教控师转肝移给该学生摸自己斥，最举后撤乓去支遭架。步骤1）由煮教师搁为学龄生确胶立目称标，乓让学域生进狗行探员究尝喜试。2）启创发引评导、笼演示埋、提乳供解哨决问御题的余原型嘴、给呈学生窃反馈3）逐站步增录加学种生自吴己对哗问题旺探索裳的成仅分。4）逐禾步让宾位于放学生诵的独特立探例索，聋由学摊生自恼己决叮定探震索的挥方向哪和问宣题，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