五年级数学教案《实践活动有趣的溶解现象》

3好玩的溶解现象教学内容： 小学数学五年级下册第106--107页内容。教学目的：引导学生进展观看，逐步生疏“溶解”现象。学生参与提出猜测、验证猜测等系列实践活动，经受一个比较完整的小思想方法。科学探究的乐趣，初步学会用数学争论问题的方法。教学重点：观看溶解现象。教具预备：为学生供给食盐、石块、玻璃棒、水、量筒、试验记录单等物品和器材。教学过程：1.创情导课下面就让我们来争论一下吧！2.出示学习目标探究的乐趣，初步学会用数学争论问题的方法。3.自学指导认真看课本106---107页的内容，重点表达“数学与生活”的联系让学生经受一个比较完整的小课题争论过程。五分钟后汇报学习你对所学学问的理解和觉察。二、读书自学〔教师巡察了解学情，特别要关注“学困生”的学习状况，确保每个学生都能认真学习。【设计意图：这一环节的教学，是让学生在“学习指导”引领下，让学生自己去观看、查找试验与结论的关系，提出自己的猜测，举例进展检验，与同伴合作沟通，培育学生主动猎取学问的力气。】三、汇报沟通，评价质疑。学情调查。师：时间到了，看完的同学请举手，看会的请把手放下。学问的理解，询问学不明白的地方。一人说，其他同学补充。全班汇报。复习“测量不规章物体体积”的操作、计算方法。教师演示溶解试验，提示课题。积。具体说说你们的测量方法。依据生沟通，师板书：水的体积+石块的体积=石块和水的体积和师小结：象食盐这样均匀的分布到水中的现象就被称为溶解。利用工具分组测量不规章石块的体积。全班沟通具体测量、计算方法及结果，重点谈测量依据。〔放入食盐后，经过搅拌，食盐不见了。水变成了盐水。〕汇报预设：探究争论。〔一〕提出设想争论结果。〔二〕验证设想积。依据结果比较盐水体积跟盐和水的体积之间的关系，并得出结论。〔三〕产生问题，查找根源教师提出问题：积、水的体积之间有着怎样的关系？依靠事实说话。同学们打算怎样来验证你们的想法？依据学生沟通的想法小结并提出试验要求：测量计算出它们各自的体积，再测量计算出溶解后盐水的体积。要求是：小组同学作好分工,做好记录；教师将各小组的试验结果进展汇总，以如下表格的形式呈现出来。水的体积盐的体积盐水的体积师提出问题：想想还有哪些物体也有溶解的特性？〔如糖等〕同？你还有什么问题？依据生沟通简洁板书不同点。学问。学生依据前面阅历有可能提出如下猜测，盐水的体积=食盐的体积+水的体或者盐水的体积<食盐体积+水的体积〔取适量的水和盐，测量它们各自的体积，然后测量溶解后盐水的体积。再进展比较〕填写试验记录单。学生观看各个相关体积数据，借助计算，比较水和盐的体积与盐水的积+水的体积，有的学生可能进一步觉察，放入的盐越少，盐水的体积几乎等于原来水的体积〕师小结：①石块在水中后，照旧能看得见；盐溶解到水中看不见了。的体积+水的体积≠盐水的体积〕对所学学问起到稳固、拓展和应用的作用。四、回忆反思回忆这个活动用到了哪些数学学问。你又有什么样的收获？学生结合活动过程进展沟通。五、学情诊断〔考一考〕师：同学们学会了吗？下面教师来考一考大家，你们有信念承受挑战吗？六、检测、作业依据试验和查阅的资料，写出试验报告。使用说明：设计说明：回忆整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点：调了具体化的实践