信息化教学设计案例

信息化教课方案案例信息化教课方案案例信息化教课方案案例《乌鸦喝水》授课方案（参照案例）学院专业：学号：姓名：授课题目《乌鸦喝水》课程语文学时安排1课时年级小学一年级所选教材人民教育初版社小学一年级下册第19课设计依照依照语文课程标准、学习者特色解析、现代教育技术理论及建构主义学习理论，创立一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境，引导学生学习乌鸦喝水的整个过程，主动从详尽实验中来感觉，再经过拓展学习，来开发学生的创立性思想。一、学习目标与内容1．学习目标1）知识与技术：朗诵整篇文章，认识生字词，感知乌鸦喝水的整个过程。2）过程与方法：采用音、视频、校园学习平台等信息化手段，将平凡的文字转变为音、色、意巨美的画卷，展现包括着丰富的“美”的资源的语文教材,实现助学助教功能。3）态度与感情：引导学生在遇到困难时要学会想方法解决。2．学习内容（1）教材解析：本课选自《语文》一年级下册第五单元。该单元共有3课。本课是第二课，讲解的是一个乌鸦喝水的故事。2）学习形式：老师先带领学生分自然段学习课文，再经过实验来实践，并且进行拓展学习。3）学习结果：使学生掌握基本的生字词，能在将来遇到困难时会想方法解决。3．学习重点及难点授课重点：掌握几个生字词，能正确的朗诵课文。正确理解课文中所发生的事，能在将来遇到困难时会想方法解决。授课难点：讲解乌鸦喝水的整个过程。4．问题设计（1）乌鸦怎样经过瓶子喝到水：引导学生考虑乌鸦和瓶子的关系，当乌鸦口渴了，怎样经过瓶子喝到水。2）认识生字词：学习“鸦、喝、渴、瓶、石、渐”这几个生字词。3）阅读文章详尽感悟：文中讲了一个什么故事文中的这个故事告诉了我们什么道理4）进行现场实验：哪位同学当一只小乌鸦来现场进行实验5）拓展学习：若是瓶子旁边没有石子，那乌鸦经过什么方式来喝水二、学习者特色解析授课对象是小学一年级的小学生，具备必然的学习能力。喜欢听故事、好动、爽朗，有好胜心理，也喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、直观的学习方式。学生对课文学习的认知规律是：不陌生：学生对大多数生字词不陌生，小学大纲中要求的字词已经掌握大多数，学生有跟着老师学习的经历。不喜欢：上课素来是理论知识，缺少游戏。不认识：诚然不陌生但因为不喜欢，使很多学生向来没有走近课堂，深入认识过它。三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择（打√）（1）WEB教室（2）局域网（3）城域网（4）校园网√（5）因特网√（6）报告厅2．学习资源种类（打√）（1）课件√（2）工具√（3）专题学习网站（4）多媒体资源库√（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）仿真软件（9）其他3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）课前，教师将《乌鸦喝水》相关资源宣布到校园网上“乌鸦喝水资源库”五个部分，分别为：“课文解读与作者介绍”、“详尽解析课文”“播放乌鸦喝水视频”“现场进行实验并且拓展练习”“学习感悟”。既包括了课堂授课所用资源，也包括了供学生课后扩展性学习的资源。四、学习情境创立1．学习情境种类（1）真实情境（2）问题性情境√（3）虚假情境√（4）互动性情境√2．学习情境设计虚假情境：1）采用多媒体课件、板书、图片、投影仪及幕布等授课用具，创立详尽境地。问题性情境：2）在授课的五个环节中，创立相应的问题情境，有序地启示引导学生研究、思虑、提升。互动性情境：3）在课堂进步行讲解小故事单元朗诵互动、指导。五、教法学法设计＊创立情境设疑：运用信息技术创立授课情境，设疑导入，激发兴趣。＊朗诵法：示范、详尽解析朗诵、带领学生整体的读。＊小组谈论法：促进学生积极参加，让学生充分地理解，锻炼学习实验和理解课文的能力，活跃课堂气氛。＊自主研究法：学习的最好路子是自己去发现，给定条件，让学生去合作研究，完成作品。六、学习活动组织1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）种类相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式√研读课文校园网“乌鸦现场进行实验部署任务喝水资源库”组织谈论（2）支架式（3）随机进入展现图片解析乌鸦和瓶子图实验并播放视引导学生自主式√片频学习和思虑（4）其他2．协作学习设计（打√，并填写相关内容）种类相应内容使用资源学生活动教师活动（1）竞争√现场实验看谁“乌鸦喝水资实验部署任务及考的方法好源库”核标准，过程指导，多元评价。（2）伙伴√小组谈论并且瓶子、水和乌小组之间合作部署任务及考实验鸦实验核标准，过程指导，多元评价。（3）共同想其他的方法大屏幕投影、组员合作创意启示、点拨，让乌鸦喝到水课件多元谈论。并进行评比（4）争论（5）角色扮演（6）其他3．授课结构流程的设计环节（1）“乌鸦和瓶子会发生怎样的关系”导入新课，乌鸦口渴了要喝水怎么办。（2）学生整体朗诵课文一遍，找出不会的生字词。（3）让学生当小乌鸦进行现场实验。（4）老师带领学生依照自然段解析课文。（5）拓展练习——若是瓶子旁边没有石子，乌鸦怎样能喝到水。（6）经过这篇文章的学习我们学到了什么道理。授课授课内容师生互动设计妄图环节课件展现教法学法媒体资源导1、“乌鸦和瓶子的关系”生：（自主研究法）【设计妄图】入2、导入新课《乌鸦喝水》

师：（启示授课法）

【设计妄图】吸新3、详尽解析课文

以图片展现乌鸦和瓶

引学生并让学生课4、整体感知课文子，激发学生兴趣，将学进行思虑，引起25、现场实验和播放视频生引入情境性学习中间。学生的好奇心。分6、拓展练习师：带领学生通读一遍课【媒体资源】利钟7、从课文中学到的道理文，告诉学生应该掌握的用课件ppt展现解生字词。乌鸦的图片读生：思虑乌鸦若是口渴了，【设计妄图】掌具旁边有一个瓶子装有水，握生字词，引导体并且有小石子，乌鸦该怎学生自主思虑和自样能喝到水。找出答案。然师：带领学生一段一段的【媒体资源】利段解析课文内容，并且书写用课件ppt展现10板书。乌鸦喝水的图片分生：跟着老师的思路理解【设计妄图】钟课文内容，并积极参加课引导学生进一步诵堂授课。理解课文，将课读师：带领学生通读一遍课文内容细化。感文，告诉学生应该掌握的【媒体资源】利悟内容。用课件ppt展现15生：思虑乌鸦若是口渴了，乌鸦喝水详尽课分旁边有一个瓶子装有水，文的内容。钟并且有小石子，乌鸦该怎【设计妄图】掌实样能喝到水。握根本内容，引验师：组织学生进行现场实导学生自主思虑并验，小组之间进行评比，和找出答案。播实验后再播放乌鸦喝水的【媒体资源】利放视频。用课件ppt展现视生：进行现场实验，观看乌鸦喝水的图片频视频，加强理解，感悟喝【设计妄图】加8水的整个过程。强对课文的理分师：让学生思虑若是瓶子解，活跃课堂气钟旁边没有石子，乌鸦能通氛，培养学生的拓过什么方式喝到水，并且审美情味。展组织学生进行小组谈论，【媒体资源】利练展现课件。用课件ppt展现习生：积极思虑，小组谈论乌鸦喝水的整个5开动脑筋想方法，并且小过程，并且播放分组总结和发言。视频。钟师：引导学生思虑，经过【设计妄图】加启这篇文章的学习，我们从强对课文的理示中获取的启示：在遇到困解，活跃课堂气5难时，要敢于想方法解决氛，培养学生的分困难。审美情味，开发钟生：积极思虑，在今后遇学生的创立性思到困难时要积极想方法解维。决。【媒体资源】利用课件ppt展现乌鸦采用其他方式喝水的图片。【设计妄图】让学生从这篇文章中学到必然道理。【媒体资源】利用课件ppt展现给我们的启示，并附加图片。七、学习谈论设计1．测试形式与工具（打√）（1）课堂提问√（4）学生自主网上测试

（2）书面练习（5）合作完成√

（3）测试√（6）其他2．测试内容（1）每组选派代表进行现场实验，由学生和教师谈论，选出乌鸦喝水最好的方法，教师进行激励性谈论。（2）课前要修业生上课前准备一个装有半瓶水的瓶子和小石子，课上经过师生共同学习，引出答案，以“哪