四川省自贡市成考专升本2023年教育理论真题及答案

四川省自贡市成考专升本2023年教育理论真题及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）

A．孔子

B．《礼记?学记》

C．夸美纽斯

D．赫尔巴特

2.评定学生操行是班主任工作的（）。A.A.前提B.基础C.中心D.内容

3.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。

A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象

4.通过美化环境、创设校园文化对学生进行潜移默化的影响以培养学生品德的方法是（）。

A.榜样示范B.陶冶教育C.自我教育D.生态教育

5.体育的基本组织形式是（）

A．体育课

B．课间操

C．课外体育锻炼

D．运动竞赛

6.第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（）。A.A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普兰格D.荣格

7.当公司招聘高技术开发人员时，招聘着重看应聘者的“智慧”品质而不是其是否具有“魅力”。这属于印象形成的()。A.加法模式B.平均模式C.总和模式D.加权平均模式

8.学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列哪种干扰的影响（）。

A.前摄抑制B.倒摄抑制C.双重抑制D.单一抑制

9.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）。

A.成就动机理论B.耶克斯一多德森定律C.成绩结构理论D.强化理论

10.整个教学工作的中心环节是()。

A.备课B.上课C.课外作业D.成绩评定

11.提出“泛智”教育思想的教育著作是（）。A.A.《教学与发展》B.《大教学论》C.《教育漫话》D.《教育过程》

12.有效地进行班主任工作的前提和基础是（）。A.全面了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.做好班主任工作的计划和总结

13.“情人眼里出西施”是什么现象?()

A．首因效应

B．近因效应

C．晕轮效应

D．投射倾向

14.班主任工作的主要任务是()。

A.评定学生操行B.教育学生努力学习C.做好家长工作D.对学生进行品德教育

15.在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（）

A．赞科夫

B．皮亚杰

C．布鲁纳

D．根舍因

16.西方学者罗森塔尔证明，教师对学生的认识和评价标准不同，就会产生不同的情感和期望，从而对学生的学习和发展产生重要影响。产生这种影响的师生关系类型是（）

A．教育关系

B．组织关系

C．心理关系

D．社会关系

17.下列心理现象中，属于个性心理特征的内容是（）。A.A.意识B.信念C.性格D.理想

18.神经系统在结构和功能上的基本单位是（）。A.神经元B.突触C.反射D.反射弧

19.心理是神经系统的机能，人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的（）。

A.精神活动B.意识活动C.反射活动D.技能活动

20.根据动机的性质和社会价值不同，动机可划分为（）。A.A.生理性动机和社会性动机B.高尚动机和低级动机C.近景性动机和远景性动机D.主导动机和从属动机

二、填空题(20题)21.培养全面发展人的方法是________。

22.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

23._______是以学科为中心设计的课程。

24.义务教育具有普遍性和_______的特点。

25.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

26.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

27.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

28.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

29.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

30.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

31.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

32.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

33.思维的基本形式是_______、_______、_______。

34.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

35.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

36.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

37.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

38.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

39.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

40.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

三、论述题(5题)41.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论述“启发性教学原则”。

42.阅读下列案例，并回答问题。地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话，向总部求救。如果你是船长，你怎么说呢?”一学生作打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们。”“我是总部，请报告你们的位置。”教师追问。该生迟疑了一下，小声回答了一句：“我们在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老师问：“同学们为什么笑呢?”“太平洋那么大，到哪里找呢?”学生回答道。“是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢?”“应该报告船的准确位置!”于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位。到街道门牌号；从电影票上的座位号，到平面直角坐标系……就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。问题：该教师的教学突出体现了哪个教学原则?为什么?试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。

43.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。

44.试述人的发展对教育的制约。

45.联系实际，论述循序渐进的教学原则。

四、论述题(5题)46.在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。

47.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法?

48.论述人的发展的基本特性及其对教育提出的要求。

49.结合教育实践，论述如何培养学生良好的意志品质。

50.如何培养学生的智力技能?

五、辨析题(5题)51.能力的形成与知识的掌握同步。

52.循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。

53.循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。

54.循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。

55.教育决定着人的发展。

六、(5题)56.学生解题时，能做到“一题多解”，说明他的哪种思维能力强?()

A.具体思维B.直观思维C.发散思维D.聚合思维

57.学习“圆的初步认识”时，老师设计了一个情景问题：如果我们班的同学在操场上玩一个游戏——抢红旗。我把一面小红旗插在场地上，口令发出后，大家一起去夺红旗，全班同学该怎样站位才最为公平合理呢?这个问题的设计体现了哪一教学原则?()A.理论联系实际的原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进原则

58.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（）

A．1982年

B．1983年

C．1984年

D．1985年

59.下列不属于教学模式的要素的是()

A.主题B.策略C.程序评价D.范围

60.法国哲学家、社会学家利托尔诺倡导的教育起源论被称为教育的（）。

A.心理起源论B.生物起源论C.劳动起源论D.神话起源论

参考答案

1.D

2.D

3.B社会心理学的有关效应较多，容易出选择题，应了解每个效应的含义。

4.B

5.A

6.A此题可以举一反三，要了解主要人格理论的主要观点和代表人物。

7.D

8.C材料的中间部分由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，因而识记与回忆均较困难，而首尾材料仅受到某种抑制的影响，因而识记与回忆的效果较好。

9.B

10.B上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现。

11.B

12.A

13.CC

[解析]“情人眼里出西施”就是典型的光环效应，也即晕轮效应。指在人际互动中形成的一种夸大的社会印象和盲目的心理倾向，把对方看得处处都好。所以选C。

14.D对学生进行品德教育是班主任的主要任务，也是班主任的工作重点。学校中的经常性德育工作主要是通过班主任来进行的。

15.B

16.C

17.C个性心理分为个性心理倾向性和个性心理特征，个性心理特征又包含能力、气质和性格，所以选C。

18.A神经元，又叫神经细胞，它是神经系统在结构和功能上的基本单位，人的大脑大约有140亿～160亿个神经元。

19.C反射是神经系统的基本活动方式。要区分反射与反映的差异，反映是所有物质都具有的普遍特性。

20.B根据此题可以举一反三，即要了解动机的分类及每个分类的依据。21.教育与生产劳动相结合

22.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

23.学科课程学科课程

24.强制性强制性

25.学生集体学生集体

26.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

27.生活化生活化28.壬寅学制

29.先快后慢先快后慢

30.评比操行评定评比，操行评定

31.社会问题社会问题

32.制度文化33.概念，判断，推理

34.夸美纽斯夸美纽斯35.社会家庭

36.强化强化

37.独立性新颖性独立性,新颖性38.比较与分类，抽象与概括

39.感知思维认识感知,思维,认识40.识记保持

41.(1)含义：在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。

(2)依据：它是教与学相统一的规律在教学上的反映。

(3)贯彻要求：第一，讲解要少而精，抓住重点和难点；第二，加强学习的目的性的教育，调动学生学习的主动性：第三，设置问题情境，启发学生积极思考；第四，培养学生良好的思维方式。

注意：要联系教学中的实际进行阐述。42.(1)该教师的教学突出体现了启发性教学原则。启发性教学原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。该教师为使学生理解有关经纬线的概念和意义，先抛出轮船在大洋中出现故障如何求救的问题，吸引学生们主动参与进来，从解决这一具体问题出发，引申拓展，进而理解经纬线的知识。这一过程符合启发性教学原则。(2)启发性教学原则的贯彻要求是：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。②教师的讲授应抓重点、难点、关键，“少而精”，起到“点”和“拨”的作用。③设置问题情境，启发学生积极思维。④培养学生良好的思维方法。43.(1)对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析。(2)该规律认为，教师在教学过程中起主导作用。因为教师受过专门训练，而学生的不成熟性等也决定了教师起主导作用。教师主导作用主要表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。(3)该规律还指出，学生在教学过程中起主体作用。因为学生是学习的主体，他们有主观能动性。(4)教学应该把两方面的作用有机地结合起来。上述观点只看到了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，会影响教学效果的。解析：论述题越来越注意考查考生对实际现象和问题的分析能力，所以，要能够正确判断根据什么理论去分析。在题中已经提示了“教学规律”，所以只能在这个范围中考虑。答题时，首先应该明确用什么理论(规律)去分析这个观点，然后再把这个规律的内容展开论述，最后结合理论分析评价观点。在展开对基本规律的论述时，要注意内容的层次性，如教师起什么作用、为什么起主导作用、主导作用的表现是什么，这些内容都不能丢，否则就丢分。不能只答“教师起主导作用”。

44.(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展。(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育。(3)教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童发展的潜力。(4)教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

45.(1)含义：循序渐进教学原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。(2)循序渐进教学原则是对中外教育遗产的总结。它是由学生认识活动的规律和教材本身的逻辑体系决定的，同时，它也是实现教学任务的需要。(3)贯彻此原则的要求：第一，教学要有系统性；第二，教师要引导学生善于将知识系统化、结构化；第三，按照学生的认识顺序，由浅入深、由易到难地进行教学。联系实际论述。46.①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。②学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。③强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。④在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。⑤学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。

47.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。

(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。

(3)教会学生观察的方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。教师应引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；同时，还应引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察素养。

【解析】此题要联系实际或举例说明。

48.(1)教育制约人的发展，人的发展又制约教育，这种教育和人的发展相互制约的现象是不以人的意志为转移的客观规律。

(2)入的发展的基本特性及对教育提出的要求是：

①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的自我发展。

②教育要适应入的发展的不平衡性，加强学生身心发展关键期的教育。

③教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内部和方法上相应变化，加速青少年的身心发展。

④教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。

49.(1)培养良好意志品质的方法：

①胸怀大志，确立崇高的理想。意志行动所要达到的目的越明确、越高尚、越具有社会意义，对行动的推动作用就越大。

②加强目的性教育，树立科学的世界观。加强目的性教育，用科学的世界观武装青少年是培养其良好意志品质的基本条件。

③从小事做起，在困难中磨炼意志。如果在小事上都不能克制，遇到大事就会出现冲动。

④根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施。例如，对于胆小而易受暗示、犹豫不决的学生，要培养他们沉着、勇敢、果断的品质。

(2)结合教育实践论述。

50.(1)确立合理的智力活动原型。智力活动原型的确立过程实质上是把专家头脑中观念的内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显