如何培养初中学生的数学运算能力

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三、提升运算中的推理能力数学运算的实质是按照运算定义及性质，从已知数据及算式推导出结果的过程，也是一种推理的过程。运算的正确性与否取决于推理是否正确，假如推理不正确，则运算就出错。在运算推理中要特殊注重等价变换。

四、培养同学仔细审题，是计算正确、快速的前提。一看题目要求，看清题意。二看有没有特殊的条件，再想想如何列式。同学根据这些办法去做，就使计算有初步的保证。

五、书写规范，书写不规范会造成计算上的错误。有些同学常常看错题、抄错数、看错行，加法做成减法，减法做成加法，所以，更简单出差错。求职信息

六，学习中注重老师及例题的典型示范，明确解题的目标、计算的步骤及其依据。利用典型示范比较顺当的由理解学问，过渡到应用学问，从而形成运算能力。

七、灵便运用公式，举一反三，提升同学的计算能力引领同学灵便运用条件，提升运算的简捷性，如灵便运用概念、公式，灵便挑选运算途径等。数形结合，化难为易。解答数知识题，若用纯代数或纯几何办法去解答，有时造成过程复杂，对运算能力较差的同学，更简单出差错，若综合一些其他学问，实施数形结合，则能起到化繁为简、化难为易之效果。

八、加强推理训练，注重解题策略，提升运算的简捷性

耐心检验要求同学在计算时做到百分之百的正确是不太可能的。为此，在教学时还应教导同学养成计算后仔细检查演算的好习惯，把检验当做计算题不行缺少的重要环节。检验时要做到耐心细致，逐步检查：一查数字及预算符号是否抄错。二查计算过程、计算结果是否有误。同时要结合教学内容教给同学合适的验算方求职信息

九、常常总结逻辑，提升运算能力

运算能力既不能离开详细的数学学问而孤立存在，也不能离开其他能力而自立进展，运算能力是和记忆能力、观看能力、理解能力、联想能力、表达能力等相互渗透的，它也和规律思维能力等数学能力互相支持着。因而提升运算能力的问题，是一个综合问题，在教学过程中，惟独常常总结逻辑，不断引领，逐渐堆积，才干提升运算能力。

总之，要想提升计算能力，决不是一朝一夕的事情，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”。要提升计算能力，必需从基础做起，就好似建高楼一样，万丈高楼必需从地起。学习计算，要脚踏实地，一步一步地打好基础，才干学好，同时需要老师、家长和同学的共同努力，才有可能见到更好的成效。

如何培养同学的运算能力篇三

一、培养口算能力，注意训练

培[.]养同学的计算能力，首先要从口算能力着手。所以我坚持做到：求职信息

1、每天练，每堂课上支配口算训练，不用多，10题就行。

2、多种方式变换训练。如：听算训练、抢答、“开火车”等。这样，既训练同学听力，又使同学在较短时光内集中精力学习，同时也提升了同学的计算能力。但训练重在坚持不懈，持之以恒，惟独这样才干达到较好的效果。

二、倡导算法多样化，提高计算技巧

我倡导计算教学算法多样化，提倡和推举一种最优的计算办法，因材施教，发掘每个同学的数学潜能。

三、培养良好习惯，提高计算实效

要提升同学的计算能力，必需重视良好的计算习惯的培养。

（一）仔细审题的习惯。在平常教学中，我要求同学：求职信息

1、审清数字和符号，观看它们之间有什么特点，有什么内在联系；

2、审清运算挨次，明确先算什么，再算什么；

3、审清计算办法的合理、简便性，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，推断能否简算，然后才动手解题。

（二）用心校对的习惯。孩子最显然的心里特点好胜心强，求快心切，往往见题就做，顾前不顾后。所以我在实际的计算中，要求同学认真对比，抄完后要与原题目中的数字与符号对比，做到一字不差，做到万无一失。

（三）规范书写的习惯。计算浮现错误的另一个重要成因是部分同学的书写粗心，不够规范。求职信息

（四）仔细观看的习惯。计算时，我强调口算和笔算的合理掌握，口算必需在已学口算范围内举行，口算有难度的必需笔算。这样坚持不懈对同学举行训练，有利于培养同学严谨、细致、诚实、仔细作业习惯，还能克服同学乱写、乱丢草稿坏习惯。

（五）乐观验算的习惯。验算是自我检查计算结果是否正确的重要手段。准时检查验算，准时订正错误，保证计算的正确。

总而言之，提升同学的计算能力是一项细致而长远的任务，提升同学的计算能力也不是一朝一夕的事。良好计算习惯的养成才是提升计算能力的关键，对同学的成长终身有益。

如何培养同学的运算能力篇四

运算能力是一项基本的数学能力，无论是中学数学的《教学大纲》，还是《考试说明》都把它列为诸项数学能力的首位。由此，如何提升初中生的数学运算能力是每个数学老师所要重视和培养的。数学老师可以从以下几个方面着手培养同学的运算能力：

一、增加意识，激活爱好

数学和生活是息息相关的，数学在人们的生活中无处不在，多举些与实际生活相关的例子，让同学意识到学好数学的重要性。爱好是最好的教师，是人们获得学问和技能的一种力气，是推进学习的动力之源，要想提升同学的运算能力，一是将数的运算和和实际运用与计算机网络结合起来，使同学感到运算不是单纯的、枯燥无味的数字嬉戏，而是为了解决自己或他人的再显示生活中所碰到的详细问题或困难。

二、加强基础学问和基本技能的教学，提升运算的精确     性。

教学中基础学问是算理的依据，对运算具有指导意义，基础学问混淆、含糊，基础学问不过硬，往往是引起运算错误的根本缘由，所以加强和落实双基教学是提升运算能力的一个很现实的问题。特殊是初中同学的学习，时光紧，任务重，老师和同学都不太重视运算能力的培养，一个数学题，看一看知道怎样解就行了，其实运算的合理性，正确性，简捷性，时效性对同学考试成果的好坏起到至关重要的作用，因此运算能力要进一步加强，让同学自己体验运算能力的重要性和书写的规范性。

三、注意培养良好的学习习惯。

培养同学具有良好的学习习惯是《新课程标准》对数学教学提出的重要要求，同学的学习习惯也是关系到计算能力凹凸的重要因素。数学这门课，因为它自身严密的特点，就容不得同学丝毫的粗心与马虎。同学在计算中浮现错误，究其缘由，有一部分与不良的学习习惯不无关系。为此，在教学中对同学的要求是：精心观看，仔细审题，认真抄题，题做完后从多角度举行验算；对阿拉伯数字、运算符号严格要求，规范书写。常常这样要求，使同学养成良好的学习习惯，就可以避开一些不须要的错误浮现，真正为同学的计算“保驾护航”。

四、培养同学的自信念和爱好

在课堂上对学生们的计算要赋予准时的评价，但切记，同学经过努力能够做到的，教师不要代劳，即使做不出来，只需赋予适当的指导即可。同时在课堂上我们要培养同学“眼尖，手准，书写清楚，准时检查”的良好习惯。

五、注意算理教学，加强算法的对照及辨析。

正确的算法是提升计算精确     性的根本保证。对计算法则惟独让同学不但“知其然”而且“知其所以然”时才干牢固地把握，因此对算理的教学不容忽略。再则，为了使同学把握正确的计算法则，要常常举行一些算法易混淆的题的对照练习，让同学对错题举行辨析，从反面让同学“扶正固本”。

六、一例多变，一题多解，培养运算的娴熟性求职信息

数学运算的娴熟性主要表现在能快速、合理地举行运算，有的同学往往只会机械的死记公式，生搬法则，其结果是既花费了大量时光，又不能求得精确     的结果。鼓舞同学一题多解，加强速算教学。多步计算的题，其解题办法并非“自古华山一条路”，好多题都不止一种解法。众多的解法中绝对有一种“又对又快”的。这种算法依靠于整十、整百、整千的数的分解和组合，依靠于四则运算的定律和性质的应用。老师要常常鼓舞同学一题多解，主动探究速算的办法灵便计算。办法活了，便可化难为易、化繁为简，从而达到提升计算速度的目的。应当注重的是：在应用过程中，运算的目的不一定是追求一个简化的结果，而且要为一定的推理、演绎、推断服务。

七、由易到难，循序渐进，加强口算训练。

不论什么样的计算题都是以基本的口算作为基础的，教师要常常性地支配一些由易到难的口算练习，这样不仅可以使同学巩固算法，而且由量变的堆积能使同学终于达到熟能生巧的效果。同学算得多了，娴熟了，计算能力就会提升。

八、指导同学建立错题档案，时时提示自己

同学的学问水品、认知风格、生活经受、思维方式、学习习惯等千差万别，尽管老师总结同学运算错误的缘由，并在教学过程中实行了讲解的办法，但总有一部分同学屡纠屡犯，缘由是同学对自己的错误运算印象不深，因此有须要指导同学把自己的运算错误的类型举行梳理并分类，归纳，自己举行消化，建立错题档案，时时提示自己，防止错误再犯。当同学自己会订正自己的错误时，他们运算的正确率以及运算能力