2021年一年级数学教案

2021年一年级数学教学设计2021年一年级数学教学设计2021年一年级数学教学设计2021年一年级数学授课设计经过实质情境的创立,和学生自己着手实践,初步掌握〝谁比谁多(少)几〞的问题的解决方法,并能用语言表达,进一步体验加减法的含义.一起看看_一年级数学授课设计!欢迎查阅!_一年级数学授课设计1授课内容解析:本堂课是新课程标准实验教科书第一册第三单元的课程.本课授课内容的实质是求相差多少的问题.经过〝操场上〞这一场景,使学生进一步体验加减法的含义.借助主题情境,让学生初步学会解决〝谁比谁多(少)几〞的问题.试一试解决〝学生比老师多几人〞这一问题.是加减法的加强训练.这里的比很多少,不仅比较谁多,谁少.而且比出多几或少几?是第二单元〝比较〞的深入.同时用文字代替了图形.学习目标:进一步体验加减法的含义.初步学会解决〝谁比谁多(少)几〞的问题.授课重难点:初步学会解决〝谁比谁多(少)几〞的问题.授课准备:实物投影.小圆片.课时安排:1_2课时设计妄图:经过实质情境的创立,和学生自己着手实践,初步掌握〝谁比谁多(少)几〞的问题的解决方法,并能用语言表达,进一步体验加减法的含义.授课过程:一.创立情境,导入新课.投影出示〝操场上〞图片.问:同学们看到了这幅图,会想到什么数学问题?老师有( )人?学生有( )人?男同学有( )人?女同学有( )人?一共有多少人?学生比老师多几人?老师比学生少几人?女同学比男同学多( )人?男同学比女同学少( )人?.学生操作,研究新知请同学们拿出小圆片,依照刚刚提出的问题在桌子上摆一摆,并列出算式.学生操作,教师巡视.指名报告交流,并说说8-2=65-3=2谈论.经过刚刚的学习,你感觉哪位同学说得比较好?幸好哪里?.练习牢固.及时反响.摆一摆.填一填,要求独立完成.看图,列式计算.小游戏,10把椅子8位同学坐,还剩几把椅子,列式计算.联系生活,拓展练习..课外延伸.检查本班的男女学生数,并试着提一些数学问题..课堂小结这节课你学会了什么知识?篇三授课目的:经过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础进步一步理解加.减法的含义,发展他们的数感.初步学会解决〝谁比谁多(少)几〞的问题.使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程.在学习过程中培养学生的优异学习习惯.授课重点:经过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础进步一步理解加.减法的含义,发展他们的数感.而且初步学会解决〝谁比谁多(少)几〞的问题.授课难点:经过实践操作,使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决〝谁比谁多(少)几〞的问题.授课过程:.情况导入,激发兴趣:下课了,同学们抵达操场进步行活动,(多媒体课件显现:学生课外活动的情景图)你能告诉老师,看到了什么吗?报告观察结果.出示课题:操场上.同学们能说得再详尽一些吗?(老师有2人.学生有6人.男学生有3人)同学们观察得可真仔细呀!老师把同学们回答出的问题整理成图片贴在黑板上.老师有( )人,学生有( )人.男同学有( )人,女同学有( )人.同学们,依照图片,你能提出哪些数学问题呢?出示课题:两数相差应用题?.合作研究,试一试解决:学生比老师多( )人.老师比学生少( )人.女同学比男同学多( )人.男同学比女同学少( )人.男学生比男老师多( )人.男老师比男学生少( )人.依照提出的问题,观察人物图片,解答第一组问题.把你观察的结果讲给你的同桌听.谁愿意把自己的观察结果讲给大家听呢?个别学生报告观察结果.同学们观察得可真仔细!那你是怎么知道的?能讲给大家听吗?(6)(指着图片进行小结)要修业生比老师多几人,就是从学生人数中去掉和老师相同多的人数,剩下的就是学生比老师多的几个人.(7)你们能用刚刚同学们的方法解答〝老师比学生少几人吗?〞学生报告解答方法.请同学们列出算式.以四人小组进行谈论,解决感兴趣的另一组问题.联系实质,试一试应用你还能够提出哪些数学问题.第43页1题,摆一摆,填一填.先依照题目独立完成,再分小组交流各自的想法.看图,填一填.先观察图,说说你发现了什么,再完成.游戏:抢椅子.游戏规则:要求每人抢坐1把椅子,抢不到的则为失败.先摆放4把椅子,让3个小朋友去抢占,结果会怎样?若是把4把椅子坐满,需要( )个小朋友呢?还是摆放4把椅子,让5个小朋友抢占,结果会怎样?实践活动〝小检查〞要求:组织学生检查各自小组的男女人数.试着提出一些数学问题,大家一起讨论解决这些问题.方法:指定一个小组站起来,让其他小组的同学数.说.列式计算.课外延伸.回家后,数一数,比一比家中的一些同种.同类的物品.用课堂上获取的知识,〝谁比谁多几〞〝谁比谁少几〞.口头列式解答,并和家进步行交流.总结.经过观察.操作,你们理解了相关多些.少些的看法,能依照图意提出一些相关的数学问题,并能试一试解决问题.既锻炼了观察能力,也锻炼了口头表达能力.希望同学们连续努力!_一年级数学授课设计2授课内容:得数相关〝8〞.〝9〞的加减法.本节课是在学生已经学习得数相关3.4.5.6.7加减法的基础进步一步学习〝8〞.〝9〞的加减法,并按下去一课还有得数相关〝8〞.〝9〞的加减法的摆列,所以本节课不要求每个学生都能独立地写出所有算式,本节课安排了跳绳活动引出相关得数〝8〞的算式,安排画一画引出相关得数是〝9〞的算式,经过试一试,练一练3题进一步牢固和加强,内容安排接进生活,简单一动学生的兴趣.授课目的:学习相关得数是〝8〞.〝9〞的算式,能正确进行计算,发展学生观察分类能力,感觉生活数学之美.授课方法:讲解法.谈论法.练习法.授课准备:投影.每生一张1到8的卡片(诫课前发给学生).授课过程:一.导入师:〝同学们,你们平时玩过跳绳吗?〞生答:结合生活激发兴趣师:〝跳绳是一项很幽默的体育活动,看这些小朋友玩的多幽默!〞师:出示跳绳投影..新授跳绳师:〝一共有几位小朋友在跳绳〞.生:〝8位〞师:〝你们看一看,能不能够把这8个板书:4个男生和4个女生小朋友分成两组,比方能够这样分,1个小戴1个戴帽子的,7个不戴的朋友帽子,7个不戴帽子〞.3个穿裙子的,5个穿裤子的.2个甩绳子的,6个跳绳的.学生观察.谈论.反响:学生说,教师总结并板书.师:〝我们说把两组合并在一起是用加法的,大家能不能够依照刚刚结果列成算式〞.学生算式.教师总结,在相应地址板书.供学生对答案,只要有其中一个.画一画,同桌两人一组.一人涂色,一人记录算式,尔后组织全班交流.答案能够不相同,但要能理解算式.反响:投影出示相应的涂色和算式.学生自己检查,只要有其中一个.试一试,学生板演.7+2=( )6+3=( )5+( )=8先收后放其他学生独立完成.三.练习第一题:教师讲清图意,第一幅求和.要把两部份合并.第二幅是分开,能够把任意一份作为要求的问题.第二题:学生独立完成,教师对答案.(学生的答案能够多样化)反响.纠正.第三题:全班游戏,找朋友(凑9)第四题:数学故事,学生观察.猜一猜八戒吃了几块西瓜,说说自己是怎么想的.学生发言谈论.发展学生的想像力,激发学生的学习兴趣,初步学会从数学角度提出问题.小结:谈论〝这节课,我们知道了什么?〞_一年级数学授课设计3一授课内容解析《跳绳》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)一年级上册第34-35页的授课内容.主若是学习〝8〞和〝9〞的加减法,同时,结合学生一些平时的活动,将解决问题的思想也浸透在计算的学习中.教材从学生熟悉的事例出发,创立问题情境,使学生领悟到学习加减法计算的需要,从而产生学习加减法计算的动机和兴趣.二学生解析在本节课从前,学生已经认识了0-10并掌握了7以内的加减法,已具备认识决一些简单本责问题的能力.而且这个班的学生大部分上过学前班,数的组成也基本上知道;大部分的学生会看图说算式.所以这节课的重点是培养学生提出相关的减法问题的能力,组织学生交流加减法算式,领悟加减法之间的关系.三学习目标知识与技术会正确计算〝8〞和〝9〞的加减法.能依照供应的信息,列出不相同的算式.过程与方法(1)培养学生依照不相同的情境提出数学问题的意识和能力.经历看到一幅图写出四个不相同算式的过程,体验和理解加减法之间的关系.感神态度价值观渐渐养成观察.思虑.着手操作的优异学习习惯.四授课过程活动一:说一说上体育课了,有很多小朋友在一起跳绳.(课件出示)同学们从图中能够发现什么数学信息?说说看.个男生和4个女生;1个戴帽子的.7个没戴的;3个穿裙子的.5个穿裤子的.尔后完成相关算式:□+□=□请小朋友仔细观察图,你还能够说出哪些加减法算式?(同桌合作,边说边写,教师巡视指导)师生共同整理小结.【设计妄图:经过让学生看.说.写,使学生在学习知识的同时,经历知识的形成过程,而且有意培养学生的合作意识.】活动二:画一画(经过着手操作实践,初步培养学生的自主研究的意识.)老师知道小朋友们都喜欢画画.今天,我们就和小象一起当一名小画家.请小朋友拿出准备好的学具(〝小画家〞卡),先看小象怎样涂方格,并帮它把算式填完满;再想还能够够有哪几种不相同的涂法和算式,请完成在卡片上.小组交流.(教师巡视,参加交流,并及时作出谈论)小结:小朋友们真是又聪颖又能干,不仅方格涂得漂亮,而且列出了很多不相同的加减法算式.小朋友们,你们愿意再显现一下自己的本领吗?好,现在我们一起来做课本35页的练一练.(看谁做得又对又快)【设计妄图:这一环节是让学生自己先涂方格,再列算式,尔后小组再交流.不仅让学生学会独立思虑,还要学会交流,学会合作.】活动三:练一练(经过练一练,进一步牢固新知.)说一说,填一填.(1题是开放型习题,只要学生的讲解.想象合理,就应恩赐鼓励)算一算(综合练习)数学游戏:找朋友【设计妄图:使学生在找朋友的游戏情境中,轻松的练习并牢固了9的分解与组成.】]活动四:试一试(34页的内容)(经过〝试一试〞这一学习活动,进一步提高计算能力.)刚刚小朋友表现得很棒.现在