适度管理的认识

适度管理的认识主讲人：梁根枝2012年10月一、对管理的认识

1、管理：一是对物的系统管理，二是对人的系统管理。

2、管人是管理的实质，也是管理达到适度状态的基本支点。

3、对人的管理可分为控制行为和影响思想。二、管理的演变物本管理——人本管理——心本管理（适度管理）

1、物本管理（科学管理）——效率原则

2、人本管理——重视人的行为、素质和能力等结合

3、心本管理———重视人的行为、素质和能力等，并做到与人心的结合三、对三种管理的认识

1、从物本管理阶段演进到人本管理阶段，还是人本管理阶段，共同的盲区——只重视管理他人，不重视管理自己，更不重视管理者心灵的自我管理和修炼。

2、按心本管理的观点，管理的最高境界是管好人心，只有找到“争心”的最佳“杠杆支点”，才能达到最佳的“争心”效果。

3、心本管理不仅重视人，而且强调在管理过程中要关注人的本质，其着眼点已从人的管理转向对人心的管理。四、适度管理的定义适度管理——就是把握好管理的度，遵循事物自身发展的特点规律，使管理既不会过，也不会不及，确保管理过程科学化、管理效益最大化。从适度管理的定义不难理解，适度管理内内涵的实质在于对管理进行科学、合理的控制。适度管理通俗地讲就是把握火候，把握时机，把握分寸。从价值上看，这种管理理念不仅要求在度的范围内实施管理，还要求在度的范围内力争适度。

五、对适度管理的认识

1、心本管理理论是在心理视野下对管理学发展趋势、管理的前提和本质问题进行考的结果。适度管理是将哲学理论运用于管理学领域思考的产物。

2、适度管理是管理艺术的充分体现，它主张保持适中和追求最佳，通过对时机、分寸和火候的把握，使管理对象的质与量达到最佳状态，而管理对象质与量之间通过度表现出来的最佳状态也正是管理活动实现最佳效益的水平。

六、适度管理的目标

适度是适合保持事物原有质或根据需要改变事物原有质的量度方面的范围。根据这原理，可以将适度管理分为以下几层意思：（1）要讲究度，不能忽略或无视度的问题进行管理；（2）要在度的范围内实施管理，既不能不及度，也不能超过度，这是管理的起码要求；（3）要在度的范围力争适度，使管理达到科学性和艺术性。

七、适度管理的基本价值诉求

1、适度管理的基本价值诉求是对度的追求，而这种追求是针对管理提出的。

2、管理不仅是一门艺术，也是一门科学，包含着一定的规律。3、管理艺术是在科学基础上对管理效率的更高的要求，脱离了管理规律的管理活动是无所谓艺术的。4、研究适度管理问题，必须以管理活动内在的客观规律为依据。

八、做事情必须搞清楚的顺序

1、职场：先升值，再升职；6、创业：先成长，再成功；

2、沟通：先求同，再求异；7、发展：先站住，再站高；3、执行：先完成，再完美；8、人际：先交流，再交心；4、学习：先记录，再记忆；9、先做好自己，再要求别人；5、设计：先仿造，再创造；10、先解决心情，再解决事情；

九、关于适度管理在学校教育中的思考

1、观念：想要管好事情，先要管好心情；学校的管理、班级的管理其实都是人心的管理。

2、途径：校长要自觉顾及教师的心理感受；教师也要自觉顾及学生心理感受。

3、目的：教师要管理好自己的心情，从而让自己能够自觉做到时间的投入、精力的投入和情感的投入。

十、做“五心”教师（教师的心情是种教育资源）（恶——亚、心）

1、心情舒畅地来学校工作与学习

2、心甘情愿地把该做的事情做好3、心平气和地处理工作中的问题4、心存高远地规划自己的专业发展5、心存善意地看待他人的言行

结束语

再勤奋的员工