学科教学中学生的合作学习研究

学科教学中学生的合作学习研究学科教学中学生的合作学习研究

学生的合作学习一直是学科教学中关注的热点，其中涉及到许多关键性问题，如何组织好合作学习，使其更具有实际意义，更有利于学生的成长与发展，更能提高学科教学的质量等等。因此，本文将从这些方面对学科教学中学生的合作学习进行探讨，并希望能引起更多人的关注。

一、什么是合作学习？

合作学习（CooperativeLearning）是指两个或两个以上的学生共同参与某项学习任务并在学习中互相合作，共同完成任务并有相互的学习目标。在合作学习中，学生们彼此之间互相交流和互相帮助，形成密切的团队合作关系，发挥各自的优势，取得更好的学习成果。学生们之间互相拓展了自己的知识领域和能力，培养了相互理解和信任，通过合作学习的方式不仅可以获得知识技能，还可以提高思维能力、人际交往能力等方面的能力。

合作学习的目的是为了提高学习效果，使学生在学习中具有多元化的思维能力，培养学生的自主学习意识和能力。通过学生之间的合作学习，学生们能够更好地理解和分析问题，露出自己的个性和模式，更好地完成任务，产生更好的学习效果和更高的成绩。

二、合作学习的优点和不足

1、优点

(1)增强学生的人际关系

在合作学习中，学生之间相互协作，交流和互动，从而加强了彼此之间的人际关系。

(2)提高学习效果

合作学习策略对于提高学习效果效果有提高作用。学生可以获得多种来源的信息并从多个角度理解问题。通过共同解决问题，学生掌握的知识更加深入全面。

(3)促进学生的自主学习

比起独立学习，学生在合作学习中更有主动性，可以自己选择学习方式，有望激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和生涯规划能力。

(4)促进学生的创新和创造力

通过合作学习，学生们的思维方式得到了拓展，他们将通过交流和协作，挑战传统思维，探索新的思路和解决问题的方法，还可以拓展自己的想象力，增强对未知世界的探索欲望。

2、不足

(1)学生之间存在差异

学生在学习能力与学业成果上存在差异，他们自身的差异会影响他们之间的协作，可能会导致效果并不理想。

(2)会影响学生的个人思想

如果不適當地推行合作学习，可能会影响学生的个人思想，导致学生倾向于避免与他人交流并退缩，最终陷入人际隔阂的境地。

(3)难以协调学生之间的行为

它需要相应的管理程序、支持和条件来发挥最佳效果，并难以跨学段（如小学、初中、高中等）应用到所有学科。

(4)容易陷入群体批准的陷阱

学生在合作学习中容易陷入群体批准的陷阱，一旦某个学生的意见或行为与其他同学不一致，这个学生可能会面临边缘化或被群体排挤的情况。

三、如何组织合作学习？

实施合作学习策略需要教师在教学过程中精心策划和组织，以下是一些组织合作学习的技巧。

1、明确学习目标

需要在制定合作学习任务之前明确学习目标，使学生明确任务和目标。

2、制定学习任务

教师需要设计具有挑战性的学习任务，引导学生利用合作学习策略解决问题。

3、保持小组稳定性

只有在小组成员足够稳定的情况下，小组的合作效果才能更加理想。

4、采取适当荣誉激励措施

采取适当的荣誉激励，可以鼓励学生更加融洽的合作，产生更好的学习效果。

5、维持学生的积极性

为了人们能够维持持续的合作学习活动，需要采用适当的措施以维持学生的积极性。

6、推进倡导教学

教师需要推进倡导式教学，即根据学生的实际需要为学生提供帮助，以提高学生的学习效果。

7、关注教育背景

由于学生来自不同的文化背景，为了更好地组织合作学习，教师需要掌握学生的文化背景，并提供多元文化体验，形成学生们共同分享的文化认同。

四、总结

在学科教学中，学生的合作学习是一种很有效的教学策略。它可以提高学生的学习效果和能力，培养学生的自主学习和人际交往能力等方面的能力，但也存在