幼儿教师教育记事随笔

第第页幼儿教师教育记事随笔

幼儿老师教育记事随笔1

泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴好像是人类的天性。原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时刻长了孩子也会厌烦。

这次泥工活动，我破例为大班孩子们预备了粘土，当我课前在预备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了：“老师，您要干什么？”我说：“你们猜猜看。”大多数孩子说不明白，行行小兄弟姐妹说：“是为咱们预备的吗？”我夸奖：“你真聪慧，情愿玩吗？”孩子们在一旁拍着手说：“情愿！”当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样貌揉啊、团啊……不用做任何的讲解。我做起了小时候――东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”，孩子的花爆仗也一个之后一个响起来，“耶……”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……之后，启发孩子做一件自我钟爱的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小兄弟姐妹说：“老师，什么时候再玩？”婷婷请求说：“老师，再玩会儿吧？”我无奈的告知他们：“以后泥工活动，咱们继续玩泥巴，好吗？”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。

透过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩子们带来无穷的乐趣，并且丰富了孩子的知识面，还培育了孩子们的合作精神。

幼儿老师教育记事随笔2

夏天雨过天晴后涌现的漂亮的彩虹往往会成为孩子们谈论的焦点。

老师可用提问的方式，引导幼儿观测彩虹的外形，再引导观测彩虹的颜色，教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称。还能够奇妙地引导幼儿争论彩虹构成和消逝的缘由等。

对这种随机教育，幼儿很感爱好，参与的上心性也高。老师可在彩虹消逝后连续教育过程，如带领幼儿面对太阳用口喷水，观测涌现的小小彩虹，进一步巩固所掌控的知识。再如，当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫等产生爱好，自发地围在一齐谈论不停时，老师可引导幼儿观测，对一些知识性的问题暂不告知正确答案，而是让幼儿把小动物带回自然角，继续观测，老师可透过查找有关的资料。

发动幼儿回家问家长，使幼儿掌控的知识更规范、正确、丰富。

幼儿老师教育记事随笔3

一位教育专家说过：假如孩子生活在赞颂中，他便学会自信；假如孩子生活在批判中，他便学会指责；假如孩子生活在敌视中，他便学会好斗；假如孩子生活在恐惊中，他便学会忧心忡忡；假如孩子生活在安全中，他便学会相信自我四周的人；假如孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；假如孩子生活在相互帮忙中，他便学会关怀他人；假如孩子生活在亲情、友情中，他便会觉得他生活在一个完满的世界。每个同学的心中都有一个进取、乐观、进取、勤奋、顽强、勇猛、好学、豁达、良善、聪慧的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。

多给同学说“我期望、我提议、你觉得、你能行”尊敬孩子是贯彻素养教育的前提。，彻底转变评语中“该生”怎样样，写出“你”的特点、对你的提议、对你的期望，要点燃同学心中的信心。不能再涌现同学高兴奋兴进学校，而一部分同学“双差”而出。教育要为同学的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培育一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有制造性本领的人。

这是老师神圣的职责。家庭教育很重要，但问题是家长缺少教育观念！

幼儿老师教育记事随笔4

泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴好像是人类的天性。原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的'泥工活动也是由橡皮泥代替，时刻长了孩子也会厌烦。

这次泥工活动，我破例为大班孩子们预备了粘土，当我课前在预备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个……泥团摆在了地上。甜甜发话了：“老师，您要干什么？”我说：“你们猜猜看。”大多数孩子说不明白，行行小兄弟姐妹说：“是为咱们预备的吗？”我夸奖：“你真聪慧，情愿玩吗？”孩子们在一旁拍着手说：“情愿――！”当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样貌揉啊、团啊……，不用做任何的讲解。我做起了小时候――东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一个之后一个响起来，“耶――”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……。之后，启发孩子做一件自我钟爱的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小兄弟姐妹说：“老师，什么时候再玩？”婷婷请求说：“老师，再玩会儿吧？”……。我无奈的告知他们：“以后泥工活动，咱们继续玩泥巴，好吗？”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。

透过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩子们带来无穷的乐趣，并且丰富了孩子的知识面，还培育了孩子们的合作精神。

幼儿老师教育记事随笔5

幼儿园的日常活动中涌现的一些偶发事例，往往是老师意想不到的，这就要求老师要学习并领悟掌握自我，处变不惊，用机动、敏捷的方法，实时地引导幼儿联想，奇妙地转移幼儿的留意力。

如老师正在组织户外体育活动“练习听信号走”，天上南飞的大雁引起了幼儿的留意，幼儿兴奋地谈论着，对老师的话根本听不进去，老师可临时中止活动，加入到幼儿行列中，同幼儿一齐观测南飞的雁群，并引导幼儿说出雁群的队形，同时告知幼儿雁群为什么要排成队飞，并告知幼儿大雁纪律性很强。不能掉队等，还能够教给幼儿“候鸟啊、”南迁“等词汇，让幼儿了解大雁为什么要南迁等搞笑的现象。

待雁群飞过，再敏捷地组织幼儿活动，如向大雁领悟，遵守纪律，听老师的信号走成雁群的队形或其它队形，这样需要会取得意想不到的活动效果。

幼儿老师教育记事随笔6

常金涛小兄弟姐妹是一个非常聪慧的小男孩，可是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小兄弟姐妹也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的话。

这天，我刚说：“小兄弟姐妹喝水”。他便叫：“一组去，二组别去。”可是全班小兄弟姐妹并不听他的话，一齐涌向了杯子厨，见此情景，我灵机一动，先让小兄弟姐妹们回座位上去，然后宣布：此刻请金涛小兄弟姐妹来当小老师。孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻