部编版六年级教学语文上册语文园地三教案总结设计

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讲课目标：

1、懂得将学到的民间故事和家人、同学进行分享，创办性地复述故事。

2、意会两组词语在表完见效上的不一样样，练习将情节说得更详尽。

3、学习《乞巧》，理解想象其所描述的画面，意会作者是如何用精练的语言将节日

写详尽的。

讲课重难点

要点：学会创办性地复述故事；

难点：1.学习如何把一个情节写详尽；2、学习《乞巧》，理解想象其所描述的画面，

意会作者是如何用精练的语言将节日写详尽的。

讲课时间

课时

讲课准备

讲课课件

讲课过程

第一课时

一、导入新课[本源:学,科,网]

、本单元我们读了特别有意思的民间故事，都有哪些故事呢？（生答：《猎人海力布》、《牛郎织女》一、《牛郎织女》二）

2、读到好的故事，同学们是否是不由得要跟他人分享，讲给他人听呢？今日我们就

来学习语文园地三。板书：语文园地三

二、交流平台

、民间故事流传很广，你想讲的故事他人可能听过了，为了让故事更有新鲜感，同

学们可以来点儿小创作。那么有哪些好方法呢？请大家齐读p45交流平台中的句子，再来交流一下你的看法。[本源:学_科_网]

、经过交流，学生理解有三种方法：

1）可用第一人称来讲；（2）可对故事情节进行“添枝加叶”；（3）也可进行勇敢想象，续编故事。

3、分小组谈论，先确立要用哪一种方法来讲，在小组内说一说，相互提建议，教师巡

视。

4、小组派代表上讲台复述自己喜爱的民间故事，其余同学仔细听，此后谈论。

三、词句段运用

、先出示课本中相关部分左侧的词语，让学生读一读。再出示右侧的词语读一读。你有什么发现？（左右两边的两组词语表达的意思是相同的）

2、思虑：左右两边的词语表达的意思相同，但表完见效有什么不一样样？你喜爱哪一种？

学生交流。（左侧的是六字或七字成语，表达更为生动形象；右侧的是四字成语，意思简

练。）

3、教师出示七字成语，让学生猜四字成语。

打破砂锅问终归（追根问底）此地无银三百两（此地无银三百两）

心有灵犀一点通（心有灵犀）知人知面不贴心（言不衷心）

四、小结

同学们要想创办性讲好民间故事，就要动脑筋多思虑、多想象，把情节说得更详尽。

本节课学习的成语，让我们意会到中国文字的丰富内涵，请大家课后多多累积这样的成语

吧！它会让你的表达更优异、生动哦！

第二课时

一、回顾旧课，导入新课

上节课，我们已经学习了创办性表达民间故事的几种方法，也认识了意思相同的几构成语，意会到中国文字的丰富内涵。这节课，我们要来学习另一个新的内容——如何把一个情节说得更详尽。（板书：把情节说详尽）

二、词句段运用

1、教师先出示P46的第一个片段，学生先读一读，再谈谈这个片段讲了一件什么事。

2、教师再出示课本中的第二个片段，全班齐读后思虑：这个片段讲了一件什么事？比较这两个片段，你有什么发现？生举手交流回答。

（两个片段都是写狼把小羊吃了。第二个片段运用语言描述、动作描述、神情描述，把事情的经过写得更为生动、详尽。）

3、师小结：是的，我们要把一个故事情节写得详尽，就要充分运用语言描述、动作描述、神情描述、心理描述、环境描述等，就能把事情的经过写得更为生动、形象、详尽。

4、练习：把牛郎和织女首次见面的情节说得更详尽。四人一小组进行练说，相互增补。教师巡视、指导。

5、小组派代表表达，评出优越者。教师及时炫耀、小结。

三、日异月新

1、学生齐读《乞巧》（板书：乞巧），师正音，指导朗读（注意读音：乞、霄、尽；划分“气”和“乞”，“霄”和“宵”）

2、认识作者

[本源:Z§xx§k.Com]

林杰(831年-847年)，字智周，唐朝诗人。福建人，自幼聪颖过人，六岁就能赋诗，下笔即成章，又精书法棋艺。死时年仅十六岁。《全唐诗》存其诗两首，此中《乞巧》是

唐朝诗人林杰描述民间七夕乞巧盛况的名诗。（板书作者）

3、同学们知道这首诗写的是哪个节日吗？（七夕）[本源:学,科,网]

4、师：阴历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。古代，七夕的民间活动主假如乞巧。

5、大家知道题目“乞巧”是什么意思吗？

所谓乞巧，就是向织女央求一双巧手的意思。乞巧最广泛的方式是对月穿针，假如线从针孔穿过，就叫得巧。这一民俗唐宋最盛。

6、请同学说一说诗句的意思，意思理解对即可。

7、齐读全诗，感觉诗人丰富的想象，想一想这首诗要表达什么感情？

8、师小结：《乞巧》是唐朝诗人林杰描述民间七夕乞巧盛况的名诗，是一首想象丰富、流传很广的古诗。诗句简略易懂，涉及到无人不知的神话传说故事，表达了少女们乞取智

巧、追求幸福的美好心愿。

9、再次齐读并练习背诵。

四、小结

民间故事向来深受人们的喜爱，不只故事情节曲折动人，并且大多都是表达对美好生

活的追乞降神往。同学们课后可采集更多的民间故事，并且把故事和家人、朋友分享，尽量讲得生动、详尽、传神。

五、部署作业

练习如何把情节说得更详尽；

朗读并背诵《乞巧》。板书设计

语文园地三

创办性地复述故事：第一人称添枝加叶续编故事

看碧霄

穿红丝

乞巧

渡河桥

乞巧

追求幸福

学习巧手

讲课反省

1、学生经过创办性复述故事、将情节说得更详尽的练习，初步掌握经过语言描述、动

作描述