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自闭症儿童运动干预的个案研究姚永广目录个案基本资料：学生运动评估情况：原因分析:预设改变或建立的目标及依据：教学策略方法的设计：干预结果：干预反思：研究成效：视频个案基本资料

石佳鸿，男，13岁，自闭症儿童。注意力容易分散，情绪容易兴奋，活跃好动，指令听从能力相对较好，运动技能掌握较差。学生运动评估情况：1.身体活动亢进，情绪易兴奋，表现多动、喜欢随处乱跑。2.粗大运动发育落后，平衡能力较差，尚不能完成正常13岁儿童能完成的仰卧起坐个数及质量（15个）。原因分析:1.核心肌力不足2.前庭、本体觉混乱。前庭觉刺激不足导致学生多动、情绪不稳定。3.没有掌握正确的呼吸方法。预设改变或建立的目标及依据：掌握正确的仰卧起坐呼吸方法。提高腹肌、下肢大腿的股四头肌、小腿的胫前肌等肌肉力量。从而提高学生一分钟仰卧起坐的数量及质量，达到正常儿童合格的标准。教学策略方法的设计：辅助练习1、仰卧举腿2、仰卧蹬车3、两腿空中剪脚运动

4、平板支撑呼吸方法的练习，在户外课的时候要求学生在走和跑的时候采用两步一呼两步一吸的呼吸方法。在此基础上进行仰卧起坐的俯卧式呼吸方法的练习（身体前屈时应呼气,仰卧时应吸气）研究成效：改善呼吸方法；由无规则呼吸到身体前屈时应呼气,仰卧时应吸气，呼吸效率提高。提高腹肌、下肢大腿的股四头肌、小腿的胫前肌等肌肉力量，改变动作形态。从需要辅助完成平板支撑到独立完成从需要辅助完成仰卧举腿到独立完成从需要辅助完成仰卧蹬车到独立完成从需要辅助完成两腿空中剪脚运动到独立完成从干预前的15个仰卧起坐到干预后的24个仰卧起坐干预反思正确的呼吸方法多动作的完成和持续起到必要的作用。仰卧起坐动作的不标准，通过辅助练习的方法可以加快和提高动作的准确度。将动作与指令结合，通过先诱导自闭症动作模仿动作，进而发展指令运

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