小学四年级说课标说教材知识树

语文版四年级语文下册

学课标说教材

柴庄小学

张晓锐说课标说教材说建议四年级下册举例研说说课标说教材说建议说课标学段目标总目标举例研说知识与能力过程与方法情感态度与价值观总目标

三个维度

五个领域识字与写字阅读综合性学习口语交际写作知识与能力过程与方法情感态度与价值观总目标认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话。能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力。培养孩子们爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观知识与能力过程与方法情感态度与价值观总目标

三个维度

五个领域识字与写字阅读综合性学习口语交际写作低年段中年段高年段识字写字阅读写作口语交际综合性学习有主动识字的愿望养成了主动识字的习惯具备较强的独立识字能力了喜欢阅读并感受到阅读乐趣会提出疑问来体会表情达意的作用抓住文章大意体会含义深刻的句子热心参加校园和社会活动在老师的指导下组织有趣的语文活动可以策划简单的校园和社会活动听人说话时努力了解讲话内容把握主要内容并作简要转述抓住要点作简要转述修改习作中有明显错误的地方修改习作并主动与他人交换修改在写作时乐于运用学到的词语三个特点体现了整体性和阶段性的特点

分为总目标和阶段目标

九年一贯整体设计阶段目标习作：培养学生乐于表达，吐露真情，学习如何修改。口语交际：认真倾听，会简要转述，并说出感受。综合性学习：会收集资料，组织活动，解决问题。阅读能力：要求感情朗读，学会默读，学会略读，方法上提出把握主要内容，体会思想感情，并积累运用语言。识字与写字：认识2500个字，会写1800个字，要求培养识字习惯，会运用工具，字体规范整洁本册目标习作：培养学生有条理地表达，具体的表达，生动的表达。做到有条有理，有声有色的修改。口语交际：认真倾听，讲述内容。练习针对同学的发言发表意见。综合性学习：学生学会观察自然、观察社会，表达所得。阅读能力：要求感情朗读，学会默读，学会略读，方法上把握主要内容，体会思想感情，并积累运用语言。识字与写字：认识240个字，会写200个字，要求练习写好摘录笔记，独立识字学词；有效地防止和纠正错别字说课标说教材说建议内容结构编写意图教材整合说教材学段目标总目标举例研说内容结构

第一单元

话语第二单元春潮

第三单元花第五单元智谋

第七单元纪念日

第九单元太阳

第十单元路

第十二单元回归

第四单元手第六单元眼睛

第八单元舟船

第十一单元快与慢题材丰富，关注情感专题组织，系统构建文本呈现，注重思考改进编排，转变方式联系生活，注重实践。教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。文中对话以学习伙伴的语气，提醒学生一边读书，一边思考，有助于学生养成“圈画批注”的学习习惯，不断进行思考研究。首先改进导学系统，其次是改进课后的练习设计。有助于学生加深对于单元主题的了解，更主要的是培养学生的“实践能力”和“综合能力”。各项语文活动都围绕一个主题，构成相对完整的系统。每个专题是确定的，但又不是唯一的，可以从多角度理解，多方面感悟，获得多方面认识。编写意图教材整合写人

植物

生活

爱祖国、爱家乡

观察

时间

科技

爱护环境文化艺术动脑思考了解大自然

教材“整合”的编排思想不仅为学生提供了最优化的立体的学习情境，使学生开展多样的学习活动，获得全面的学习体验得以实现，同时也在引导着学生认识世界的思想方法，为学生多角度地了解世界打开一扇扇明亮的天窗。在这里，教材成为了学生了解文化的基点，终身学习的起点，人文色彩更加丰厚，工具性愈加突出。我们可以想象当学生凭借这样的教材拿到了打开未知、认识世界的金钥匙，将会对学生素养的提高起着多么重要的作用。说课标说教材说建议内容结构编写意图立体式整合教学建议评价建议课程资源的开发和利用说建议学段目标总目标举例注研说灵活运用“五环”教学法，构建特色鲜明、富有活力、扎实有效的高效课堂。

教学建议逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读教学建议写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。重在培养学生的写作兴趣和自信心。

习作教学建议评价居建议识字写字阅读口语交际习作综合性学习考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。对精读的评价重点考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。同时也重视作文修改的评价

应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。在活动中的合作态度和参与程度。能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料以及学习成果的展示与交流。教材增资源教师戚资源学生遇资源社会斗资源网络胖影爷视学校综合绩性学磁习资料沸袋

最大限度地利用课内资源

合理开发课外资源插图阅读哑其他援版本标教材张扬稼个性情感暑育人教学撤技能积累万知识学生再作品亩成果抱展示重课知堂生季成敬老庄院社区时事地方致风俗百家阔讲坛开心感辞典校园城文化风景伯建筑校史臭馆课程敢资源疑的开发虽和利百用说课标说教材说建议内容结构编写意图立体式整合教学建议评价建议课程资源的开发和利用说教材学段目标总目标举例叼研说第三南单元裕“花涂”古诗驴两首第三恶单元女内容备结构惜：人与勿花种一劈燕片太奴阳花花之逃咏朱德连与玉浩兰花单元耳教材编排猜特点选材翁更具槐时代志性，凶与生马活紧慌密相煤连种一降片太掩阳花花之跳咏朱德概与兰现花因课筹设练注重咽德育听说范读写依陶冶蕉情操两首寇诗同寺写春判天的历勃勃压生机蔽和美渴丽景脸色。滴同样幕的题耽材，赠由于厕感受村不同转，构阔思不符同，浪写作遇手法酸不同现，但村写出果作品详同样增出色微。第三原单元巴整合人与承花是一你篇记即事写驾景的长散文瞎，记加叙作奥者种宣太阳太花的文经历慎和感辱受，吓表现握出人杆对花垮的爱猫恋，创花给详人的穴启迪逐，赞最美具距有太虽阳花舟品质局的人晃。是一冒篇散蛛文诗袖，作横者采宽用拟健人手恶法，把以第灵一人例称“示我”葡的口见吻，贯写出夺了花镇的生代长、声生活坏和追钱求。棵把花致和自陡己融阻为一拌体，营表达控诗人巴对美希丽和结光明尖的渴谢望与共追求芦。是一润篇记恩叙文况，通揉过朱累德同客志喜浊爱兰掀花的凡情，闻记叙选了伍俗若兰茧为革港命献叠身的邮事，酿歌颂处了老消一辈罩革命缩慧家为贱追求瓜革命锤理想储而英般勇斗勤争、询视死僵如归演的精犬神。《古诗增两首》《种一轻片太垄阳花》《花之性咏》《朱德斩与兰欺花》知识钢结构第一时：观另察生杆活环沙境，旱哪里正有花靠，是恨什么柔花，姑花是老什么恨样第三吓单元玩整合僻习作花第二架：饶陶有兴涌味地缝仔细携观察恒，看社出兴浇趣来桥，看持出味泡道来颂，形愚成自庆己的佩想法考。第四仍步：姿生动柔地写旅，做阅到有适声有废色地蚀修改伯。第三委：亲慎身感残受花掩给人跑们带桨来美限的享蝴受。概由花吹的品毁质过但渡到度人的期品质穿。正确速把握梳“读峡”与孙“讲丢”的雀关系激：以胁读代毫讲，尾读中精理解逢，读隶中感盾悟。注重烦学生郑自主忍探究描、合只作学文习及漏情感伙的交让流。单元私教学潮建议利用匙好金亮钥匙暑，引酒导学言生在欲阅读捞时提撞出有腹价值嚼的问扶题。将语施文天灰地中扇的内私容结浙合教抽学实州际和辩学生呆实际封与主滔体课绝文的航学习少有机耐融合获在一谁起，您这是团使用未这套帖教材豪很重甩要的抓一种押观念迫和能浩力。评价椅建议注重嘱正面绘评价牙激发倡兴趣评价只主体付多元，促其扒长远残发展重点他：能崖耐心争、专想注的朱倾听山，尊窗重理暗解对哄方；播听人院讲话将能理册解、绍把握梢主要激内容蜡；表胜达逐六步做掘到完死整、祸准确赞、清创楚明或白。评价眯时要桌抓住伤学生延的闪微光点陡，正去面激续励，拜享受抖学习澡的快辞乐，言树立劣学习酬的信称心。通过须自评若、互饰评、想师评俗等多忍种手内段，案激发论学生搞表达争的热言情与姜欲望荡，鼓旧励学跑生敢势于表然达自像己与英众不辽同的筐看法库和独态特的才感受辈，提年高评哈价能冻力、聋写作兰能力柳。校园异文化吃与语堡文教认学相蜡结合要创召造性共的使举用教脑材利用给身边哪发生陷的事涂，开滤展语受文专近项活灭动课程物资源海的开旱发和寺利用引导易他们万在校渗园内躺去寻醒找、葱摘抄谣、积喉累、深背诵妄名人份名