小学三年级三生教育

三生教育培训云南省教育科学研究院韦晓

三生教育：生命教育生活教育生存教育

目前国内少有类似提法，部分省份制定过相关文件，如：《上海市中小学生命教育指导纲要》2004《湖南省中小学生命与健康教育指导纲要（试行）》2005《辽宁省中小学生命教育专项工作方案》2004

一、“三生教育”指导思想：

要在充分研究各个学段现行教育教学内容资源的基础上（如品德课、心理健康课、科学课等），跨学科整合内容，分段明确重点，通过学校教育，家庭教育、社会教育三个方面的教育力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观；以专题式教育和渗透式教育两大类途径为突破口，全面培养和提高学生的爱心、责任感和意志力，提升学生的精神境界。

三生教育不是”另起炉灶”，也不要把三生教育看成一个单独的课程，而要融入学习生活的方方面面。中小学三生教育将会渗透在学校教育的各门学科、各个环节中。《科学》、《品德与社会（生活）》、《体育与健康》等显性课程，将被深度挖掘出三生教育内容，同时，语文、音乐、美术等隐性课程中也会有所渗透。

二、“三生教育”的主要任务：

1、生命教育的主要任务：使学生认识自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，树立正确的生命观。2、生存教育的主要任务：使学生认识提高生存能力的意义，把握生存规律，提高生存能力，树立正确的生存观。3、生活教育的主要内容：使学生认识人生的价值，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。三、教材内容的选择和组织

1.突破传统的学科体系，构建了突出生命、生存、生活教育的知识体系

2.设计了系列化、多样化的学生活动

教材中基本上每节课有一个课堂教学活动。学生活动的内容和方式是多种多样的，教师在使用过程中不必拘泥于教材，可以修改、调整甚至替换，使之更加适应当地的教学实际。3.注重对知识的理解和感悟，重在学生能力的培养（1）减少知识内容分量，为学生活动提供时间和空间；（2）突破以学科为中心的思想，更多地体现利用学生生活经验和联系学生的生活实际，更多地满足学生的生活需求；（3）改变学生被动学习、死记硬背的学习方式，让学生更多地参与主动学习，随着学生学习方式的突破，学生的动手能力、创新精神和实践能力也会得到提高，相应而来的就是教师教学方式的突破和转变。

四、“三生教育”的内涵：

生命教育：包含自然生命、社会生命和精神生命

（1）知道生命的过程（2）了解人与自然的关系（从人与非生物环境、生物环境、自我意识三个层次树立生态意识，人与地球和谐发展的意识）（3）了解生育知识（4）感知生命的价值和意义

（5）形成对待生命的积极态度（6）知道人的生命的权利（7）热爱和平、反对战争和恐怖主义，学会处理社会问题和矛盾（8）进行感恩教育。（9）科学认识宗教、信仰、网络等精神生活方式。健康地融入。社会警惕色情文化、远离网瘾。 在国外的很多学校都设有生命和死亡教育有关的课程。但我国忌讳死亡的传统文化，使生命与死亡教育很难得到普遍的认同。所以这一方面至今在学校教育中仍是非常缺少的。 生命教育不是脑筋急转弯，也不是一场教育秀，更不是一种对学生精神和灵魂的折磨，而是对学生健康成长的呵护和帮助。 生命教育的核心可以理解为培养学生的同情心与责任感。

生存教育

（1）了解生存的基本条件和环境

（2）心理健康与社会适应

（3）培养逆境生存和生存意志

（4）知道生存技能

（5）了解人口问题（6）反对战争，追求和平美国生存教育案例1、让孩子自己思考2、冷暖自己知道3、玩具和“性教育”

生活教育：（1）要努力培养自我认识能力，对自己的个性长处、弱点、喜好，能够做出客观的评价，和周围的人保持和发展良好的人际关系；（2）要努力培养同理能力，能够站在他人的角度上考虑问题，设身处地的为别人着想。（3）要努力培养交流能力，恰当运用语言和身体语言，准确恰当的表达自己的心情观点和意见，在需要时寻求建议和帮助；（4）要使努力见培养筹人际漂关系藏能力叶，以羞积极零的方旨式和屯他人剥交往槐，建亩立和世保持绒友谊抓，和持睦相龙处，顺相互梨沟通斯，还笨包括挖能够罗采取为恰当钞的方出式，秆使自劫己和滑别人痒都不幸会受隐到过举度伤泻害；（5）要宿努力昆培养追调节盼情绪骨的能桥力，稼要会象把消额极的垃情绪细逐渐压调整酱为积问极的旧情绪筛，避愧免对异自己章身心追健康探造成男不良绸影响熄，同功时防旅止这爽些不党良情陕绪影居响到粥其他袭人；（6）要王努力轰培养套缓解辈压力凶的能类力，放要认谁识产扫生压巡寿力的绩来源昨和危网害，委采取遥必要支措施孟，减错少压味力，鹅放松森自己库，避属免出窄现健洒康问宋题；（7）要脂努力南培养宁创造葵性思丛维能弦力，炸思考粪问题哄的时则候能宫够抛辅开经醉验束绣缚，上不因陆循守刘旧，智积极宴探索谢其他杆可能袭的途丹径和怠方式芦。（8）要匙努力脂培养伯批判艳性思添维能迅力，要用批慰判的宝眼光广来分盯析已障获得正的信住息和史以往加的经祸验，摸从多雪个角侮度来虚全面煎的考芝虑问购题，吵做出牧更加俭合理镰的决场定。（9）要套努力文培养乓决策锡能力缺，通灵过权逢衡不听同的呜选择剖，考邀虑每房诚种选罢择带慨来的晃后果谱，从重而做丘出正陷确的加决定疼。（10）要剑努力煌培养浓解决辆问题单的能酿力，良要能悲够认为识自蓝己所塔面对渗的问哲题，表寻找潜可以脂解决纸问题装的方姿法，辉分析奖利弊脾，从查中选旨择最应合适剂的方倾法，厉并制觉定相慰应计伸划来堤解决拜这些蛮问题亦。（11）要贷努力完培养乖鉴别映美丑铁的能诞力，汤要学叛会认进识美诊、欣似赏美大、理模解美送、创牺造美决，要巡寿改造笼不美厚和丑惩的东深西，吃首先锣自己果要成泊为懂角美、轰爱美躁、追雁求美凑的人犹。五、教学短形式团队聪由相狸关教蛾师和侵校外僵专业愧人士允组成烂，帮硬助组剑织者谈完成置教学传活动铺中的劳专业鼠任务制，可克以通贸过班雀级课套堂教耳学、死专题变讲座寒、主搜题活秧动等尺丰富遵的形金式开杰展教怖学活网动。☺教学视方法三生骡教育宵的教和学过普程既廉是灌椅输又案是渗尽透，高以渗烘透教扫育为巷主；乖教师初的讲扶授和捐学生答的活导动相勇结合漠，以煮学生担活动齐为主牧；被维动学餐习与踏主动圈接受查相结朋合，麦以主脂动接日受为汽主；足知识雄传授吩和问莫题介誓入相坑结合谢，以戏解决附问题溪为主评；校任内教广育与箩校外沟教育符相结饿合，孩以校畜内教挡育为古主。☺教学筋评价教学悠评价与既关立注结担果又氏重视比过程柴，重刮点是殃学生绑成长屑过程牢的评酿价。巧评价甚指标弹要多表元，陷评价凝方式图要多芽样。狐还要润突出狐评价涨对改唉进教魄学实粉践，遵促进烟教师尘与学炊生发尊展的倒功能同。学段课时来源开课年级总学时周课时数幼儿幼儿园安排小、中大班自定自定小学地方课程课时3年级≥3215年级≥321初中地方课程课时