水的组成说课

1.教材内容的地位和作用

本课题首先学习了一种新的物质——氢气，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上区别归纳出单质、化合物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。水是继氧气后的一种最常见最重要的物质。学习好本课内容，对以后的学习有至关重要的作用。2、教学目标（1）知识目标①通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学符号为H2O②了解氢气的性质③了解单质和化合物的概念及区别（2）能力目标培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力（3）情感态度价值观①通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度②在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维③保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣

3、教学重点和难点实验探究认识水的组成及区分单质和化合物是本课题的重点；了解人类认识物质世界的过程和方法是本课题的难点。教法2.通过演示实验和多媒体教学相结合的方法1.通过实验探究，教师讲解总结的方法学法教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动。学生的学习方法有：

1.探究学习（对水的组成的实验的探究）

2.讨论法（实验后经过讨论得出结论）水的物理性质纯净的水是______颜色______气味的___体；标准大气压下，水的凝固点是_____，沸点是，水在度时密度（为_____g/cm3）最大，水结冰时体积变____，所以，冰的密度比水_____，能______在水面上。目的：了解水的物理性质氢气燃烧实验氢气点燃前需要检验氢气的纯度氢气燃烧的视频演示通过现象得出氢气燃烧发出淡蓝色火焰，生成水H2+O2H2O点燃水是有什么组成的水的电解实验（利用图1进行演示实验）此过程需要引导学生仔细观察电解水的装置及其实验现象。培养学生的观察能力。通过观察，两边试管都有气体生成，气体孰多孰少？与哪一电极相连的试管产生的气体多？那么生成的气体是什么呢？实验分析通过对实验的现象的分析，学生知道了电解水实验中在正极产生能使带火星的木条复燃的气体，是氧气，负极的气体可以燃烧，是氢气（正氧负氢）。负极产生的气体的体积是正极气体的两倍。为了更直观形象的理解该实验，通过两个动画加深理解物质分类通过讨论总结得出水的组成：由氢元素和氧元素组成。接着由水是由两种不同的元素组成，得出化合物的概念，并由学生举例已经学过的物质中哪些物质是化合物，进而引入单质的概念，并由学生举例。总结物质分类：物质纯净物混合物化合物单质（水，SO2,CO2,P2O5等）（O2，N2，S，H2等）（空气，石灰水等）课后小结并留作业课后小结练习：1．通常情况下，纯净的水是_______颜色、_______气味、没有_______的透明的_______体。在压强为101kPa时，它的沸点_______℃，凝固点_______℃；在_______℃时，它的密度最大，数值为_______。2、电解水的实验现象是，正负极产生_____色_____，其体积比是_______。正极的气体能_______________；负极产生的气体能________________。3.纯净的氢气在空气中燃烧时，产生

色火焰，罩在火焰上方干冷的烧杯壁上有（）4.对在水的电解实验中，观察到的实验现象描述正确的是（）A.正极产生氢气B.与电源正极相连的试管内收集的气体体积大C.正、负两极产生的气体质量比为1∶8D.与电源正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比为l∶25.下列物质中属于单质的是（）A.水B.空气C．氧气D.二氧化碳6．水是（）①单质②化合物③纯净物④混合物A.①②B.②③C.③④D.①②2.作业：教材49面第2、3、4题。板书设计一、水

1、物理性质：色、态、味、熔点、沸点、密度