《试论农村留守儿童的家庭教育问题及对策》 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选试论农村留守儿童的家庭教育问题及对策摘要：随着我国经济的快速发展，越来越多的农村劳动者为争取美好生活或获得另一种生存方式而选择离家乡进城务工，致使许多农村儿童长期脱离父母留守家中，由祖辈或其他亲友监护，人们送给这群孩子一个酸楚的名字：留守儿童。留守儿童的父母由于长期在外忙于工作，导致忽视了父母作为孩子“人生第一任老师”的角色，忽略了孩子成长过程中最根本的家庭教育，并引发了一系列问题。本文对农村留守儿童家庭教育存在的问题进行了分析，并且提出相应的对策。关键词：关键词是指论文中最关键、起决定作用的词语，它是论文内容、观点、涉及的问题和类别等方面的标志和提示。关键词个数根据论文内容需要可多可少，一般3-8个为宜，之间用逗号分隔。 引言：农村留守儿童是指农民夫妇中的双方或一方流动到其他地区，孩子被留在户籍所在地，并因此有半年以上时间不能和父母双方共同生活在一起的18周岁以下的所有未成年人。在全部留守儿童中，农村留守儿童所占比列高达86.5%。按照全国3亿6千万儿童来计算，每18个孩子就有一人没能与父母共同生活。据国家统计局资料显示，2004年农村外出务工劳动力11823万人，随同父母进入城市的6至14岁义务教育阶段适龄儿童达到700万，留守儿童2200万。由于家庭教育的缺失，留守儿童的问题已经发展到比较严重的程度，折射出在建构和谐社会的过程中家庭教育的缺失所带来的极不和谐的杂音。那么农村留守儿童的家庭教育到底存在哪些问题呢？我们又应该如何应对呢？一、农村留守儿童的家庭教育存在的问题1.农村留守儿童的家庭教育环境欠佳北京教育学院教授关鸿羽说：高雅的家庭教育环境才能培养出高雅的孩子。年幼无知的孩子对生活中的一切都需要学习，有很强的好奇心，总想向大人学习他想做的事，因此，家长要特别注意为孩子创设一个良好的家庭教育环境，让孩子在一个和睦、文明的家庭环境中接受教育。然而，农村父母常年在外打工，监护人有91.4%的留守儿童和外公和外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大、身体差、文盲比例较高。不但学习上无法给留守儿童以切实有效的帮助和辅导，教育管理上弊端也多，加之他们还要承担一定的家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习，更不能为他们提供一个好的教育环境，一个宽松和谐的家庭教育氛围。12022年安徽省中小学教育教学论文评选2.农村留守儿童的家庭教育观念的落后

（1）家庭伦理中国是一个传统观念占优势的国家，许多家庭仍然是家长“一言堂”，子女没有说话的权利，父母很难用平等的态度去对待孩子，要么过度溺爱，处处包办、代替，要么过度严厉，给孩子施加过多的压力。家庭作为社会的一个细胞，只有与时俱进、开拓创新，不断的抛弃旧观念吸纳新观点，才能保持新鲜与活力，跟上时代的步伐，保证对孩子的教育效果。(2)评价标准大多数家长评价孩子的首要标准是“听话不听话”“学习好不好”等。听话的就是好孩子，不听话的就不是好孩子；学习好家长就感到孩子整个是好的，反之几乎会否定孩子的一切。这种评价标准下长大的孩子多数顺从听话，没主见，缺乏个性和独立思考的能力，不一定是全面发展的孩子。很显然，在今天飞速发展的社会里这种类型的人是难以生存和发展的。家长应当与时俱进，注重孩子的全面和谐发展，除了注重孩子认知的积累，还要培养孩子各方面的能力，以及重视孩子潜能的开发，尤其要关注孩子的个性发展。（3）生活观念在市场经济高度发展的今天，一切向“钱”看似乎天经地义。因此，很多家长为了工作，整日奔忙，把挣钱当成家庭生活的第一要务，忽视了家庭的其他重要功能，而健康的生活观念应当是集工作、学习、休闲于一体的。所以，家长们不要忙于挣钱，应当考虑到休闲娱乐也是人生很重要的一部分，否则就是不完美的、有缺憾的人生。尤其应该考虑到孩子以及每个家庭成员的发展，应当建立学习型家庭。每位家庭成员包括孩子应当形成这样的观念：人活着，要不断的学习掌握本领，能够寻求属于自己的幸福；同时能关心他人，使别人因为你的存在而感到快乐和幸福。家长应该谨记：留给子女最宝贵的财富不是金钱而是教育。 3.农村留守儿童家庭教育内容的片面化

众所周知，我国的传统教育是应试教育，至今中高考指挥棒的威力仍不减当年，千千万万的学生仍在书山题海中拼杀。学校是主战场，家长也积极配合，把家庭办成了大22022年安徽省中小学教育教学论文评选后方，从幼儿期就开始为“分数”准备，使孩子很苦很累。甚至把孩子一些其他方面的表现视为不务正业，不是鼓励和赞成，而是轻视。不能否认，教育的任务之一就是教授给儿童一定的知识。但我们更应该知道，智育与德、美、体等各方面有着密切的联系，但绝不是同一个东西。比如：有些孩子考试成绩非常好，但不善于独立思考，德育和体育发展较差，所谓“高分低能”就是指这类学生。而有些孩子在校的考试成绩可能很一般，但他各方面全面发展，社会适应能力很强。因此，孩子读书学习，不但要重视智育的发展，也要培养其他方面的和谐发展，而绝大多数家长和教师却往往只注意前者而忽略后者。 4.农村留守儿童家庭教育方法的陈旧性

通过调查我们发现，在留守儿童中放任、溺爱、专制型家长的比例比其他儿童的比例要高得多。 （1）放任型

由于父母经常打工在外，所以大多数监护人都是祖辈，而在这些监护人中大多数法律意识淡薄，对孩子的小错一般都采取认可的态度，缺乏及时有效的约束管教，使部分留守儿童纪律散漫在家里不听话。在学校，老师对于这种情况也只是“心有余而力不足”，甚至有少数老师认为留守儿童大多数都是一些问题少年，只要能让他们完成九年义务教育就行了，其他就不重要了。而这些孩子由于得不到应有的重视，多数自暴自弃，认为“反正没人在乎我，我怎样都无所谓”。导致有些孩子在学校品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为；有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起，形成行为偏差误入歧途。 （2）溺爱型

随着打工经济的蓬勃发展，农村的生产生活条件也明显得到改善，这是大家有目共睹不争的事实。但部分外出打工者急切致富之心也随之迅速膨胀，而对儿童的伦理道德教育、法制教育却关注较少，认为只要不犯大过就行了，对于他们平时表现出的一些问题和不良行为习惯，则表现出不想管，甚至是包庇、放纵的心理。特别是部分父母长期在外，因无法照顾孩子产生愧疚感，于是采取“物质+溺爱”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度增高，导致孩子形成功利主义的价值观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、懒惰、受挫力差、独立能力差、自理能力差等各方面不良行为32022年安徽省中小学教育教学论文评选习惯。有的甚至产生了厌学情绪，认为读书无用，父母也没读什么书，同样天南地北地挣钱，把人生发展的方向定位于打工挣钱、吃喝玩乐，在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研的精神、不求上进，成绩普遍较差。 （3）专制型

也有些家长在外打工见识了外面世界的艰辛与竞争热。认为我为你拼死拼活，你就得给我一定要把书读好，于是产生了“不打不成才”和一些苛刻的要求。如果对孩子打骂训斥体罚，孩子就不愿接近家长，对家长敬而远之或者既不尊敬又不接近，那么很难接受家长的教育。从而不能使孩子改正错误。反而使孩子情感和心灵受到摧残，变得冷漠、自卑和缺乏自尊心，甚至产生逆反心理及行为。对孩子实行打骂、体罚一般是家长缺乏理智和教育能力的表现，不能达到真正严格要求的效果。 5.农村留守儿童与父母间亲子教育的长期缺失

父母在外打工对留守儿童生活的影响，最为严重是亲子教育的长期缺失导致儿童情感缺乏问题。研究表明：亲子抚养比隔代抚养和寄养能更好地促进儿童的身心健康发展。亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。随着年龄的增长越表现出对家庭完整和父母关怀的需求，对生活的责任感、幸福感较低。留守儿童监护人对他们的心理健康问题也介入较少、不够关注。有心事时，留守儿童选择的第一倾诉对象是教师，第二为同伴，第三才是亲人。儿童正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突。这时他们需要畅通的倾诉渠道，更需要正确的引导。但由于远离父母缺少了起码交流的机会，对他们的心理健康极为不利，常引发各种心理病症，如：感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题的形成。如果一旦形成，进行矫正就更艰辛困难了。二、解决留守儿童家庭教育问题的几点对策42022年安徽省中小学教育教学论文评选“留守儿童”是当今我国青少年中一个特殊的群体，是特别需要呵护和关爱的。现有的种种迹象都已表明，他们的身心健康已经受到了严重影响。“留守儿童”引出了现代中国教育方面的新问题，它仅靠家庭是无法解决的，需要学校、家庭和社会三方面紧密配合、共同努力才能合理地解决。 1.学校应加强管理，倾注关爱

学校首先要全面摸清“留守儿童”的有关情况，尽快建立起相应的档案资料，详细记载这些学生的思想、品行、学习和生活情况以及他们父母的通信地址、电话，并做到定期查访。这可使学校全面地了解每位学生的情况，利于调查和研究。学校要成立专门的领导和管理小组，开展有组织、有计划、有目的的管理活动。这样才能做到心中有数，针对各类“留守儿童”的具体情况，有的放矢的采取措施，更加有效地解决他们的困难和问题。学校和老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。教师应与“留守儿童”交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。学校应开展心理教育课，关注“留守儿童”的心理健康。现代社会十分复杂，价值观多元化，家庭不稳定，还有各种社会思潮无不影响着广大学生的健康成长，“留守儿童”的心理健康状况令人担忧。“留守儿童”远离父母，没有爱的呵护，失去家庭温暖，很容易产生思想上的困惑、情绪和行为失控及心理上的障碍。调查反映部分“留守儿童”已经出现了心理问题，他们感到孤独、寂寞，出现社交行为上的自闭；因学习困难、考试压力而导致学习障碍，心理上恐惧和焦虑，又进而产生厌学和逃学。什么钥匙开什么锁，心理障碍只能用心理疏导的方法来解决。因此对“留守儿童”进行心理教育、心理咨询是非常必要的。学校定期举办有关心理健康的讲座、主题班会，刊出心理健康的板报，建立“心理咨询室”，设立“心语信箱”，与学生平等交流，倾听他们的心声，及时为他们排忧解惑。通过教育和引导，帮助学生树立面对现实的信心和勇气，提高承受成功和挫折的能力，以更积极、乐观的态度面对人生。一个心理健康的学生，才会有正确的学习态度，明确的学习目标，自觉地制定学习计划，对学习生活中表现出坚强的意志力和充足的自信心，处理问题沉着冷静、灵活应对。 2.家长应努力承担起教子之责

目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱、给物当好“后勤部长”就可以了，至于孩子学习成绩、思想品德的好差，由老师们去管教。家长应该树立“子不教，父之过”正确的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好，应主动与子女的任课老师、班主任联系，加强沟通，向老师说明自52022年安徽省中小学教育教学论文评选己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育出现盲区。尽可能调整好家长外出的方式，为子女提供必要的生活和学习条件。父母之间最好留一个在家照顾和监护孩子的学习和生活，保持家庭教育与影响的完整存在。如果夫妻双方都出去打工，首要问题就是选定好监护人。监护人最好是比较有文化、有责任感、能监督和指导自己孩子的亲朋好友，既不要娇惯孩子，也不要让子女干过多的家务、农活，以保证子女充分的学习时间。如是祖辈监护，一定要嘱咐其对孙辈的严格要求，加强生活和学业的监护。家长应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。一方面，加强与“监护人”的联系，及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导。另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证动态的熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化；沟通方式可以多样化上，除电话外，可采用书信等进行交流。每一个孩子都是一块无暇的玉，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更好，做得更好。 3.政府社会各界要高度关注“留守儿童”问题

孩子是祖国的未来，青少年的成长关系着祖国的未来、民族的兴衰，不仅需要引起学校、家庭的重视，更需要全社会的关注，特别是需要各级政府的高度重视。农村“留守儿童”的教育问题是一项系统工程，牵涉家庭、学校、