《色彩教学在小学美术教学中的应用》 论文

色彩教学在小学美术教学中的应用摘要：在小学美术教学过程中，教师需要注重色彩教学在美术教学中的应用，鼓励学生参与到课堂教学活动中，以此来寻找最好的教学方式，从而有效的促使学生们在接触美术学习的时候可以具有较强的色彩教学感觉。本文主要围绕色彩教学在小学美术教学中的应用措施展开分析。关键词：色彩教学；小学美术教学；措施引言:无论是小学美术教材还是其他学科教材，其中都蕴含着丰富的文学色彩。对于小学生来说，本身对一些新鲜事物的好奇心较重，然而美术兴趣作为最好的教学老师，教师在此过程中就需要对此进行充分的利用，注重学生们学习兴趣的有效提升。帮助学生在学习兴趣下积极进行美术各个方面的综合学习。在此基础上，学生便逐渐能主动深入探索认识色彩在美术教学中的重要作用，逐步发展形成一种属于自身的一种色彩艺术感知。一、加强学生色彩知识的普及与其他年龄阶段的学生群体相比，小学生的思维想象力应该是非常丰富的，而且他们能够接受新知识的能力也是非常强的，同时，他们都是个性神采飞扬的个体。因此，传统的美术教学方式往往无法充分满足学生个性发展的基本需要。在这种艺术特点的影响下，如果美术教师只是简单地给他们学生讲解一些书本上的美术知识，无法保证他们最终能够真正的和有意识地看到艺术色彩对于开展美术教学的重要性。因此，教师们需要适当地选择走出艺术课堂，寻找更多的艺术素材，给小学生们更多普及与传统色彩教育相关的艺术知识。让他们自己能够更加直观地深刻感受和看到艺术色彩在美术教育过程当中的重要性。小学色彩美术知识教学普及过程需要具有非常强的实践灵活性。教师一定要充分的发挥利用这个特点，通过不同的表现方式和不同事物来让学生更加全面地深入了解在小学美术教育学习发展过程中文学色彩的重要性和地位。比如：教师在色彩教学的整个过程中，可以首先向全体学生们简单介绍关于色彩的基本概念：光在遇到一个物体的同时会对人发生一种反射，而这种色彩就是折射光线在到达物和人的整个眼睛时候所引起的一种视觉上和心理上的感受。通过这个课的1介绍，学生一定会对色彩知识产生强烈的研究兴趣，接下来，教师就可以给他讲解一些与协调色彩绘画相关的一些基本知识：色彩绘画协调色彩中最基本的绘画颜色主要有三种，分别是红、黄、蓝，这三种没有原色的绘画颜色非常纯正、鲜明而且强烈，而且这三种绘画原色本身虽然是无法由其他的绘画颜色调配出来的，但是它们仍然可以直接调配出多种不同色相的绘画色彩。通过其中色彩教学知识的广泛普及，学生们能够对其中色彩知识有更为深入地的了解。二、通过开展课外活动激发学生学习兴趣小学阶段的学生教育属于启蒙教育的一部分，与其他年龄阶段的学生教育相比，小学生天性非常活泼，且非常好动，仅仅对他们自身进行基础知识的灌输教育是无法完全满足他们的日常课堂教育需求的。想要更有效地对他们进行小学美术色彩教学，就要走出美术课堂，带领他们深入感受美术课堂之外的色彩世界，开展各种形式多样的色彩课外活动，让他们完全能够在这样一种比较轻松而且完全充满美术趣味性的课堂氛围中继续进行美术色彩教育相关教学知识的深入学习，从而能够大大提高小学美术色彩课程教学的工作效率，提高了小学生们对美术色彩的理解能力。对于许多小学生来说，游戏无疑是最好的一种学习活动形式，在游戏过程中，他们既能亲身感受色彩知识，同时也可以得到无穷的学习乐趣，也许就能自然而然的记住以前所学的基本知识。因此，教师在学生进行色彩游戏教学的活动过程中，可以适当性地组织一些有趣的色彩游戏。比如：在师生学习"三原色"的整个过程中，教师几乎可以把整个学生们的心带到一片广阔的草地上，让它使学生们更加真实的深入感受这片绿色草地独有的勃勃生命力。可以教师组织每位学生们一起玩"为颜色找朋友"的水果游戏：先是教师先根据要求每位学生在纸上分别画出不同的颜色水果；然后再让教师有机会教学说出三种原色中的一种水果颜色，学生只需要在自己之前画的三种水果中分别找到自己相应颜色的三种水果并举手点头示意，说出自己之前所画的水果颜色。在这个游戏过程中，学生们不仅能够充分感受到三色游戏的各种乐趣，也能更加准确区分三色和原色。三、创设相关情景感悟色彩色彩教学对于我国美术教育的不断发展以及每个学生参与美术教育学习活2动积极性的不断提高等都有着极大的推动促进作用，并且需要不断的鼓励学生加强自己的色彩感悟能力，使每一个学生都能够融入到特定的教学环境中，这样可以有效的激发学生的色彩情感，加强学生们对色彩知识的感悟，从而使得每一个学生都能够适当的利用色彩知识开展相关实践活动[1]。因此，小学美术教师在开展教学的时候需要合理的结合色彩知识进行讲解，通过创设多种新型的教学方法来给学生们创设浓厚的学习氛围，从而使得学生们能够在自由的学习环境中体会到色彩美术的愉悦，给学生们带来无穷无尽的创作灵感，这样才能够进一步使得学生们的色彩感悟能力得到进一步的提升。也才学会在此美的推动之下逐渐形成新的审美感受能力以及新的审美生活情趣。为了充分营造良好的音乐色彩艺术学习活动情境，可以将美术和音乐进行紧密的的融合，鼓励学生在尽情聆听音乐中自由进入到色彩艺术世界当中，深刻理解音乐背后的美妙色彩，这样不仅可以有效的加强学生们的音乐艺术感知能力，同时还可以有效的丰富学生们的色彩想象力。例如教师可以在课堂教学过程中给学生们播放《秋日私语》，这样可以使学生们在听音乐的过程中想象秋日的美丽景色，从而引导学生加入到良好的学习环境中，进一步提高学生们的色彩感知能力。四、通过游戏来感受色彩在小学生的美术教育中，学生对这些游戏工具有着天生的兴趣爱好，因此教师就可以合理的利用游戏来开展教学，这样不仅可以使得游戏氛围更加浓厚，同时也可以进一步提升学生们的学习兴趣，为学生们营造一个愉快的学习氛围，从而可以使得学生可以得到身心较大的放松。这就需要教师在开展游戏教学的时候适当的根据学生的实际学习情况来进行学习，让学生们大胆的发挥自己的想象力[2]。例如，在课堂中教师可以开展《染色游戏》进行教学，这个教学内容本身就具备一定的游戏色彩，因此教师在利用此进行教学的时候就会十分容易，可以让学生大胆的发挥自己的想象力，利用各种工具来进行染色创作，作品设计要先具有新的创新设计风格，精心设计一幅染纸用色作品，然后再详细阐述自己的作品设计用色方式，对作品画面用色进行详细解说。通过这种色彩游戏活动方式我看来充分培养了中小学生丰富的色彩想象力，感受自然色彩美以及各种形式不同色彩相互搭配的综合能力。3五、结合实际生活感知色彩艺术家源于生活，是对生活的一种浓缩与自我提炼，有时候也会把一些自己生活过程中的一些东西把它做的更纯粹，更极致。生活中存在着很多生活色彩设计元素和美学知识，它无时无刻都在影响着学生对于生活色彩的正确认识。美术教师需要让全体学生从现实生活中仔细观察所学到的各种色彩美术元素与课堂的美术教学创作过程相结合，做到从生活中走进来到又从生活中走出去。此外，在课余教学生活中，教师们还应该积极引导学生积极走出自然教室，走向亲近自然，品位社会生活，充分通过学习体会自然界如何赋予属于人类的自然色彩文明元素，将其中的自然色彩与所学知识相互地结合，不断培养提升学生的自然色彩元素认知运用能力，以利于达到教师预期的理想教学效果[3]。六、引导学生进行美术创作当学生已经具备一定的美术理论功底之后，教师就需要开始带领学生进行一些美术画的创作，以此方式告诉学生此时他已经可以是一名优秀的小学生画家了，需要学生有自己的美术代表作。当一个学生真正意识到这一问题时，就会更加高度重视学习美术相关学科，认真研究美术教师的每一个建议，争取尽早让自己的美术代表作品变得完美[4]。当一个学生有此创作意识之后，教师就自然可以直接带领其他学生一起进行简单的文学艺术创作。例如，在学校教师亲自带领不在引导点的学生一起共同进行学校集体教学艺术创作的教学过程中有时候，通常学校教师总是会给不在引导点的学生自己一起布置一个集体艺术创作主题点并同时让不在引导点的学生自己一起进行艺术创作自由性的发挥。结束语

综上所述，色彩教学设计在小学美术教学实践过程中扮演着至关重要的角色，美术教师首先要做到能够在自身的视觉美术教学实践过程中紧紧围绕视觉色彩教学设计进入教学实践环节，以不断激发培养学生的视觉学习美术兴趣为教学基本点，通过游戏等美术教学实践环节不断培养学生的美术基础知识，不断提升培养学生的视觉色彩运用能力。参考文献

[1]李姿．