六年级下册语文《藏戏》课件【三篇】

六年级下册语文《藏戏》课件【三篇】六年级下册语文《藏戏》课件【三篇】全文共12页，当前为第1页。六年级下册语文《藏戏》课件【三篇】六年级下册语文《藏戏》课件【三篇】全文共12页，当前为第1页。

【篇一】

教学目标

1．读读记记“传奇、咆哮、原野、吉利、柔顺、象征、妖魔、恐惧、一无全部、哄堂大笑、能歌善舞、赞美不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3．学习文章精确的说明和生动形象的描述，积存语言，领悟表达方法。

教学过程：

一、导入新课

中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。

同学们，看到这个题目，你们想知道关于“藏戏”哪些方面的学问啊？

板书：藏戏

六年级下册语文《藏戏》课件【三篇】全文共12页，当前为第2页。二、初读课文，思索：课文是按什么挨次写的，写了关于藏戏的哪些内容？

提示：其实，这是在熬炼学生的概括于理解力量，只要学生弄清晰了文章的写作挨次，然后逐段分析即可，挺简洁的。

课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系构造文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，宣誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。然后简单地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠讲解、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和进展。

三、再读课文，思索：课文介绍了藏戏的哪些方面的内容？你从中体会到了什么？

提示：要求学生抓住文中的关键语句加以理解，可以结合第一个问题作答。

对句子的理解。

①世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

课文开篇的表达方法新奇独特，用反问句的形式先声夺人，强调藏戏六年级下册语文《藏戏》课件【三篇】全文共12页，当前为第3页。戴着面具演出等方面的突出特点。同时，也为本文将着力描述面具的颜色、外形及作用埋下伏笔。

②还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。

这句话在全文谋篇布局中起承上启下的作用。前面总括藏戏三大特点，用“还是”转折，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成。唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖，没有唐东杰布就没有藏戏。高僧：德高望重的僧人（和尚）。传奇故事：指情节离奇或人物行为超越寻常的故事。

③那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，很多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。

用精练精确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布的高尚品质，说明他许下宏愿、宣誓架桥的思想根源，也说明民间艺术源于生活，依据时代的需要而产生。

④面具运用象征、夸大的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜亮。

藏戏面具在长期进展过程中为什么得以保存？这个句子作了精当的答复。句子的前后局部是因果关系：“运用象征、夸大的手法”是缘由，“人物形象突出、性格鲜亮”是结果。象征的手法：用详细的事物表现某种特别意义或思想感情。比方，藏戏中用白色面具代表纯净，戴白色面具的是善者、好人。夸大的手法：为了启发观众的想象力，用夸张的事物来表现。比方，藏戏中用半黑半白的面具形容两面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。

六年级下册语文《藏戏》课件【三篇】全文共12页，当前为第4页。⑤他们别无所求，只要有观众就行。

唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德、出钱出力、共同修桥”，所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行。

⑥藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。

最初的藏戏没有剧本，全靠师父言传身教，全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高，使具有600多年历史的藏戏得以保存和进展，成为藏文化的“活化石”。

四、比拟一下《北京的春节》与《藏戏》在写法上的异同。

提示：这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达挨次、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。从内容看，《北京的春节》介绍的是节日风俗，而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达挨次看，《北京的春节》以时间为序，而本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比拟、打比方等方法，而本文主要采纳比方、反问、象征、夸大手法生动形象地说明事物；从语言风格看，《北京的春节》的语言自然、平实、精确、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学颜色。

板书设计：

六年级下册语文《藏戏》课件【三篇】全文共12页，当前为第5页。藏戏

主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”

开创：唐东杰布“宣誓架桥”“组成第一个藏戏班”“留下了58座铁索桥，成为藏戏的开山鼻祖”。

藏戏重要特征：面具的含义象征、夸大手法

其它特点：舞台简朴；剧情靠讲解、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长

传承：一代一代地师传身授下去

【篇二】

学习目标

1.学习并积存“鼻祖、原野、随心所欲”等词语和美丽语句。

2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

课时安排：1课时

教学预备：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。

六年级下册语文《藏戏》课件【三篇】全文共12页，当前为第6页。教学过程

一、导入新课

1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏;简单到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会完毕……藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

2.板书课题

二、读文，理清思路

1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么?

2.学生快速扫瞄课文，画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有完毕。)

三、朗读品尝，了解藏戏的特点

(一)读第一局部，初步了解藏戏的特点

1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。

(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的骄傲感。)

2.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀有;中国拥有藏戏的骄傲。

六年级下册语文《藏戏》课件【三篇】全文共12页，当前为第7页。(二)读课文第三局部，详细了解藏戏的特点

1.默读8自然段到最终，找与第一局部相对应的详细描写。(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)

2.自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

3.看图片，结合详细的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸大。

4.自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以宽阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

5.你想看藏戏吗，为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神奇这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。)

(三)师生合作读，感受藏戏特点和相照应的详略得当的表达方式

1.师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读：8-16自然段。

2.师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读：17和18自然段。

3.师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有完毕的呢?生读：20自然段。

4.师生合读：21自然段。

四、了解藏戏的形成

六年级下册语文《藏戏》课件【三篇】全文共12页，当前为第8页。1.自读后小组争论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇颜色?

2.沟通、生发：

(1)以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，很多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是英勇的传奇。

(2)制造奇迹的传奇：一无全部→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和蔼良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇颜色。

(3)艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们承受并赞美的剧种。

五、总结

很多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今日，仍有着无穷的魅力，是珍贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头局部。

六、作业：

用自己的话写一写藏戏的形成及特色。

板书设计：戴面具演出

藏戏没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏

三五天没完毕

六年级下册语文《藏戏》课件【三篇】全文共12页，当前为第9页。【篇三】

课前预备

预备有关戏曲种类的录象

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1.观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗?

2.上节课，我们随作家老舍一同感受了美妙欢乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化非常兴旺，堪称相当成熟的民族。她所制造的举世瞩目的藏戏艺术之奇妙独特、绚烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最长远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。全部这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今日，就让我们共同去领会有着悠久历史，深受藏族人民宠爱的藏戏。

六年级下册语文《藏戏》课件【三篇】全文共12页，当前为第10页。二、整体阅读，初步感知

1.阅读课前#课件#导语，明确自读要求。

2.默读课文，留意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。

3.同桌相互沟通自己读懂的词语。

4.速读课文，思索：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。

读后沟通、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。

三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的奇妙

1.自由读4-7段，思索藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。

2.指名说藏戏的形成，其他同学仔细听，听后提出需要补充的内容。

3.这个传奇故事最打动你的是什么?学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美妙心愿，七位姑娘的义举，……

4.把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。

小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，承受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。

四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力

1.出示研读主题：①()的面具;②()的舞台;③()的演唱风格;要求：六年级下册语文《藏戏》课件【三篇】全文共12页，当前为第11页。选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。

2.集体沟通研读结果，说说你是从哪知道的。

①面具：多样、夸大、形象鲜亮。

②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。

③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制

3.补充阅读短文，感受藏戏的地域文化特点。

阅读材料如下：有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡，就仿佛又回到在宽阔的草原上，感受着高原的蓝天白云。这话并不夸大。藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充足而丰富，曲调跳动而激越，带点哀痛，带点愁闷，更包含沧桑;藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气势与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节或许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的奇妙了。

藏戏的形式也大有可说之处，仅面具就多样而且表意丰富，这有点象京剧，借助脸谱能够反映人物的性格形象，不过前者的颜色不是直接勾画在人脸上，藏戏佩带的面具造型粗暴、抽象。从外形上分，藏戏面具有直板式的，也有形象立体的，而质地则多为皮革、绒布，也可以泥塑而成。六年级下册语文《藏戏》课件【三篇】全文共12页，当前为第12页。至于颜色的表意：黑色代表阴险，红色代表权力，黄色代表才智……传统悠久，博大精深，这就是藏戏得以传世的根本所在了。

尽管短暂的接触，使得我至今还没有完整的